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1、 乐理教学计划共5篇基本乐理教学计划 学前教育专业音乐教学规划 本学期乐理与键盘课程的内容与要求 1乐理 使学生把握五线谱乐理的根底学问，为学习声乐、弹琴、伴奏编配、音乐创编、音乐观赏、幼儿音乐教学法等课程打下必要的理论根底。把握五线谱的视唱教学采纳首调唱名法，了解固定唱名法。使学生具有视谱即唱的力量，并能到达音准、节奏精确；有系统的逐步进展音乐的听觉，积存音乐语言，并重视音乐留意力与记忆的训练；培育学生听记谱的力量和听记幼儿歌曲的力量。 主要教学内容：音及音高、记谱法、节奏与节拍、各种记号，音程、调式与调性、和弦、无调号的识谱、根本节拍、节奏、音准的训练，调性及节奏、节拍的综合训练、听觉训练
2、的内容与方法。 2钢琴 使学生懂得并把握钢琴弹奏的一般常识与根本技能。通过练习不同类型的练习曲，简短乐曲和儿童歌曲，培育学生具有初步的弹奏力量和边弹边唱的力量。把握正确的弹奏、演奏姿态、手形，能用正确的指法弹奏音阶、琶音，能用正确的方法弹奏连音和跳音，能弹出乐曲的分句及强弱快慢比照。依据不同学年的进度，能够弹奏出初级、中级、高级不同程度练习曲与乐曲。具有肯定程度弹奏、演奏雄壮有力、活泼轻快、抒情美丽乐曲的表现力量。 乐理教学规划共2 幼儿园乐理教学规划（课程标准） 一、课程性质和目的 本课程是学前教育学科的专业必修课，属于考察科目，授课对象为学前教育专业专科生。 幼儿园的音乐教育活动是以幼儿为
3、主体以适合幼儿的音乐为客体，通过教师的设计和指导的活动使主客体相互作用的一种教育活动，旨在促进幼儿的全面进展和身心安康。音乐教育活动是幼儿园教育活动的重要组成局部。 幼儿音乐教育活动课面对全体幼儿，担当着进展幼儿的音乐才能、音乐的感受、理解、表现、审美和制造等力量的开掘任务。因此。科学的设计与幼儿身心特征相匹配的音乐活动课具有重要的意义。幼儿园课程开发力量，是幼儿教师必备的职业技能；现代课程理论告知我们：教师即课程，教师必需具备课程的设计与课程资源开发的力量，才算是具有可持续进展的后劲，才能在信息时代的开放性教育、创新性教育、通识性教育和终身性教育的大环境中自我拓展。 二、本课程与其它课程的联
4、系与分工 本课程与一般高师的音乐教学法课程在性质上有着一样之处，均属于在音乐教学方法的层面上绽开的教学实践活动，但是，幼儿音乐教学又有自己独特的教学特征。 幼儿园的音乐活动设计课的独特意义主要表现为：音乐教育与其他活动课（科学、安康、语言、数学）将有机融和的对幼儿的情感、情操、共性共同起着潜移默化的作用，与其它各个活动同处于一个训练平台；音乐教育对幼儿智育的影响更是不容无视，它促进听觉的进展、促进思维的进展（特殊是形象思维）；此外，幼儿音乐教育对幼儿安康发育、培育美感等方面都起着重大的作用。 幼儿园课程开发，是本课程在“设计”之职业技能训练根底上的突破与创新，它在幼儿教师向通识型、制造型转化的
5、过程中，是一种不行替代的催生素。 把“幼儿园课程开发”附丽于幼儿园活动设计之课程，并以其次课堂形式消失，是由于幼儿园活动设计的本身是一种不断需要新的活水源头的实践，而课程开发，恰恰是它的活水源头所在；课程开发是一种极具共性的制造性劳动，放在其次课堂，有利于教师与学生面对面的指导与沟通，也利于学生个体性的、小组性的、群体多元性的良性互动。 三、教学的根本内容、教学根本要求及学时安排 第一章 理论讲授：音乐教育活动与幼儿的身心进展的关系 （课内 4 学时学时） 采纳讲授、争论、演示相结合的教学方法。 1 、了解音乐能增进幼儿大脑的功能 2 、了解音乐能促进幼儿的心理进展 3 、了解音乐能促进幼儿的
6、身体安康 其次章 幼儿歌舞活动 采纳讲授、训练与模拟操作相结合的教学方法 第一局部：把握幼儿歌舞活动的设计及训练方法（课内 8 学时） 1 、歌舞活动与音乐兴趣的培育 2 、幼儿歌舞活动的根本教学方法 3 、幼儿歌舞活动的根本要求 4 、幼儿歌舞活动方案设计的构成要素 5 、方案设计的实践训练 其次局部：幼儿音乐创作理论与实践（课外 8 学时） 1 、音乐创作：学习音乐创作的根本条件（重点内容） 2 、有关创作的引导性训练：怎样发觉和开掘教育主题 3 、设计歌曲以及童话故事小画家的学问树 第三章 幼儿韵律活动 采纳讲授、训练、模拟操作及实践观摩等教学方法 第一局部：把握幼儿韵律乐活动的设计与训
7、练的根本方法（课内 6 学时） 1 、幼儿韵律兴趣的培育 2 、幼儿韵律活动的根本教学方法 3 、幼儿韵律教学活动的根本要求 4 、幼儿韵律教学活动方案的构成要素 5 、方案设计的实践训练 其次局部：幼儿幼儿音乐创作理论与实践（课外 6 学时） 1 、音乐主题的写作（重点） 2 、有关韵律活动创设与开发的引导性训练 3 、设计适于开展节奏乐的歌曲及童话故事小士兵的学问树 第四章 幼儿乐理活动 采纳讲授、训练与模拟操作相结合的教学方法 第一局部：把握幼儿乐理教学活动的设计及训练方法（课内 6 学时） 1 、幼儿乐理学习兴趣的培育 2 、幼儿乐理教学活动的根本方法 3 、幼儿乐理教学活动的内容与要
8、求 4 、幼儿乐理教学活动方案的构成要素 5 、方案设计的实践训练 其次局部：幼儿音乐创作理论与实践（课外 6 学时） 1 、旋律进展的手法（重点内容） 2 、有关乐理学习课程开发的引导性训练 3 、给歌曲及童话识谱的宝宝设计学问树 第五章 幼儿音乐观赏活动 采纳典型课例分析的方法 第一局部：把握幼儿音乐观赏教学活动的设计及训练方法（课内 6 学时） 1 、幼儿音乐观赏活动兴趣的培育 2 、幼儿音乐观赏活动的根本教学方法 3 、幼儿音乐观赏活动的根本要求 4 、幼儿音乐观赏教学方案的构成要素 5 、方案设计的实践训练 其次局部：幼儿音乐创作理论与实践（课外 6 学时） 1 、常见的幼儿歌曲曲式
9、构造（重点内容） 2 、有关音乐观赏方面课程开发的引导性训练 3 、给适于音乐观赏的歌曲及童话摇篮设计学问树 课程教学的根本要求 1 、教学方法：采纳讲授、训练与指导创作相结合 等教学方法 2 、帮助资料：适当组织学生观摩幼儿教师的精彩教学的音响资料或展现任课教师的 原创作品（不占课时） 3 、实践活动：组织一次幼儿音乐教育的观摩教学；组织一次师生原创作品展现（沟通）会。 4 、作业方面：平常五次书面的设计作业（设计学问树，既属于活动设计，又属于课程开发） 本课程为必修考察课程。 考察的内容是： (1）有关理论把握水平 (2)活动方案设计及试讲水平。 (3）课程开发力量（幼儿音乐创作水平，音乐
10、主题开发水公平） 考察的根本方式是：分解式，即在教学全程中 (4)教学方案设计的评价标准： ? 选题 5 分 方向明确，主题鲜亮。 3 分 选题详细，具有实践意义。 2 分 ? 活动目标 5 分 目标清楚，表达教学活动所期盼实现的成果。 3 分 目标的设定不能脱离幼儿的实际水平。 2 分 ? 活动重点与难点 4 分 这是表达教育者猜测力量的环节。重点与难点可能是同一点，也可能不是同一点。 ? 活动方法 5 分 所选择的方法要适用于幼儿。 3 分 要考虑到大班、中班、小班的不同年龄因素。 2 分 ? 活动预备 2 分 要说明本节课需要哪些前期工作或预备的教具等。 ? 活动过程 25 分 要有导入语言的设计。 5 分 活动的每一步骤要表达由浅入深、循序渐进。 20 分 ? 活动延长 4 分 这是进展幼儿的想象力、制造力或进一步培育幼儿情操与美感的有益环节，应科学的把握。 在上述七个方面设置得分点，重点考察师范生的实践应用力量。 （方案设计总计： 50 分） 6、成绩评定比例 总成绩 100 分，理论学问占 20 分，方案设计以及试讲占 40 分，音乐活动资源开发水平占 30 分，学习态度占 10 分。 四、教材及