《九年级物理教案6篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级物理教案6篇.docx（23页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 九年级物理教案6篇新人教版九年级物理全册教案 篇一 【学习目标】 1、知道机械运动；知道运动和静止的相对性。 2、知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解匀速直线运动的速度概念。 3、理解速度的概念、公式及其单位。能用速度进展简洁计算。 4、知道平均速度。 【学问构造】 运动图像：有两物体正在做匀速直线运动，速度分别为2米/秒、4米/秒，请分别画出它们的图像 一、热身训练： 1、运发动在跳伞过程中，选择地面为参照物时他是_的， 选择降落伞作参照物时他是_的。 2、飞机作俯冲飞行时，飞行员说:“大地迎面而来”，这是以_作参照物的。 3、 5米/秒=_千米/时 4、 54千米/时=_米/秒 二、
2、典型例题： 1、在匀速直线运动中，以下关于公式v=S/t的说法中正确的选项是: ( ) A.速度v与路程S成正比 B.速度v的大小与路程S、时间t都没有关系 C.当速度v肯定时，路程S与时间t成反比 D.速度v与时间t成反比 2、小红在路上骑自行车，若说她是静止的，则选择的参照物可能是( ) A.迎面走来的行人 B.路旁的树木 C.小红骑的自行车 D.从身边超越的汽车 3、一辆摩托车在平直的路上行驶，在1秒内经过1米，在二秒内经过2米，在3秒内经过3米，在4秒内经过4米，则对此摩托车运动状况的说法中正确的选项是: ( ) A.肯定是匀速直线运动 B.肯定是变速直线运动 C.可能是匀速直线运动也
3、可能是变速直线运动 D.以上说法都不对 4、小明为了探究物体运动速度与运动时间、路程之间的关系，在课外实践活动时，选用了两辆不同规格的四轮驱动模型车A和B，在试验室做了探究试验。试验中记录数据如下表所示： 运动路程 S/m 汽车A 0.1 0.2 0.3 0.4 汽彻B 0.2 0.4 0.8 1.2 运动时间t/s 汽车A 1 2 3 4 汽车B 0.5 1 2 3 （1）试依据上表中的数据在右图5-11坐标系内分别画出两车的路程与时间关系图像，依据数据分析，比拟出汽车A和汽车B的快慢程度。 （2）依据表中的数据可分析出两车处于什么运动状态？ （3）在一样时间内，汽车A和汽车B谁运动的路程长
4、？ 三、课堂稳固： 1、两个同学并肩走在林荫路上，若相对于路面或路旁的树木来说两人都是_的；而相对于其中的一个同学另一个同学是_的。 2、坐在行驶汽车上的人说路旁的树在向后退，他是以_ 为参照物的；他又说旁边座位上的乘客是静止的，他又是以_ 为参照物的。 3、某人5分钟步行通过的路程是0.9千米，则此人步行时的速度为_米/秒，合_千米/时。若以这样的速度行走半小时可以通过_米的路程。 4、下面是比拟物体运动快慢的三种方法：(1)比拟一样时间内通过路程的多少；(2)比拟通过一样路程所用时间的多少；(3)比拟单位时间内通过的路程的多少。我们在观看百米赛跑时，认为跑在前面的运发动跑得快，这是采纳上述
5、第_种方法，而裁判员认为，到达终点化时少的运发动跑得快，这是采纳上述第_种方法。若要比拟滑翔机与赛车运动的快慢，则需采纳上述第_种方法比拟便利。 5、以下说法中，正确的选项是 ( ) A.运动路程越长的物体，速度越大 B.运动时间越少的物体，速度越大 C.在一样的时间内，通过的路程越长的物体，速度越大 D.运动路程一样，所用时间越多的物体，速度越大 6、一物体做直线运动，它在前2秒的平均速度是6米/秒，后4秒内的平均速度是3米/秒，则该物体在6秒内的平均速度是: ( ) A.3.5米/秒 B.3.75米/秒 C.4米/秒 D.4.5米/秒 7、如图5-17所示，用来表示同一种运动规律的是( )
6、 A.a b B. b c C. b d D. a d 8、南京长江大桥，下层铁路桥全长6772米，其中江面正桥长1577米。一列 长300米的火车通过江面正桥用了2分钟，求： 这列火车的速度是多少米/秒？ 以这个速度行驶，通过整个铁路桥要多长时间？ 四、课后提升： 一、选择题 1以下说法中正确的选项是 ( ) A.宇宙间的一切物体都是运动的 B.只有固定在地面上的物体才能被选作参照物 C.运动快慢不变的物体，肯定在做匀速直线运动 D.以上说法都不对 2 在2023北京奥运圣火传递活动中，现场某记者同时拍下了固定在地面上随风飘动的旗帜和四周的甲、乙两火炬照片，如下图。依据它们的飘动方向，可以推
7、断以下说法正确的选项是 ( ) A.甲火炬肯定静止 B.甲火炬肯定向右运动 C.乙火炬肯定静止 D.乙火炬肯定向左运动 3、 A、B两辆车各自作匀速直线运动，它们速度之比为3：2，当它们各自运动时间之比为3：4时，它们通过的路程之比是 ( ) A.9:8 B.2:1 C.8:9 D.1:2新 课标 第一 网 4、关于速度以下说法中，正确的选项是 ( ) A.速度是表示物体通过路程长短的物理量 B.速度是表示物体运动时间的物理量 C.速度是表示物体运动快慢的物理量 D.物体通过的路程越长，速度就越大 5小明和小华进展百米赛跑，每次小明都要比小华提前5m到达终点，若小明将起点向后远离原起点5m,
8、小华仍在起点处与小明同时起跑，他们仍按原来的平均速度奔驰，则( ) A.小明先到终点 B.小华先到终点 C.两人同时到达终点 D.条件缺乏，无法推断 6、 在新型飞机的研制中，将飞机模型放在风洞中固定不动，让风（高速流淌的空气）迎面吹来，可以模拟飞机在空中的飞行状况。在此情境中以下说法正确的选项是 ( ) A.飞机模型相对于地面是运动的 B.飞机模型相对于空气是运动的 C.空气相对于地面是静止的 D.空气相对于飞机模型是静止的 7、人正常行走的速度最接近 ( ) A.1米/秒 B.5米/秒 C.20千米/时 D.40千米/时 8 汽车在平直大路上匀速行驶，下面四个图象中能正确表示汽车速度与时间
9、关系的是( ) 二、填空题 1 2023年1月1日，常州市快速公交一号线正式开通运行。快速公交一号线全程24km，北起 新北公交中心站，南至武进公交中心站，全程运行时间为40min,快速公交车行驶的平均速度是 km/h. 3 右图是世界上最长的跨海大桥我国杭州湾跨海大桥的一局部。2023年5月1日大桥正式通车，该桥全长36km某车刚行驶到桥面时，车内显示速度的表盘示数如图甲，那么该车此时的运动速度为 km/h= m/s，车辆匀速通过整个大桥需 h。 4、如图5-16所示是某同学在讨论汽车和苹果运动的两张图。观看甲图可知汽车做_直线运动，运动速度大小为 m/s;观看乙图苹果下落时的频闪照片，可知
10、苹果做_直线运动。 三、试验，探究题 （1）如图2l所示，在“讨论充水玻璃管中气泡的运动规律”试验中，(1)气泡上升过程中，若以气泡为参照物，玻璃口的塞子是 （选填“运动”或“静止”）的； （2）若测得气泡从管子的底端运动到顶端的路程为56cm，所用的时间为7s则在这个过程中气泡的平均速度为 （3）为了推断气泡是否做匀速直线运动，需要测量气泡运动的路程和时间，为便于测量，应使气泡在管内运动得较 （选填”快”或“慢”）。 2 探究物体运动快慢，可以将物体将要通过的路程分成若干段，再分别测量物体通过每段路程所需的时间。如下图，将运发动跑步的路程分成长度一样的三段，由图中秒表可知运发动通过每段路程所
11、需时间，从图中可见运发动在此运动过程中的速度是A.不变 B.变大 C.变小 D.先减小后增大 四、计算题 1 地震波是一种由地震震源发出，在地球内部传播的波。地震波分为主波、次波和外表波，纵向震惊的地震波称为主波，横向震惊的地震波称为次波。主波比其它地震波运动得更快，主波的传播速度是6km/s，次波传播的速度是4km/s.5月12日四川汶川大地震发生时，我市也有震感。 已知汶川到我市的直线距离约为1440km， 则该地震波主波比次波早多长时间传到我市？ 2、某人乘坐出租车在平直大路上匀速行驶，图为他乘车到达目的地时的车费发票。求： TA-I 车费发票 车号码 E.U-8888 日期 02-05
12、-28 上车 1000 下车 1005 单价 2.00元 里程 6.0km 金额 16.00元 （1）出租车行驶的时间。 （2）出租车行驶的速度。 3、如图5-25是一个跑步的人和一个骑自行车的人的路程时间图像，由图像你可以得到哪些信息？ 信息1:他们两个人是同时开头运动的。 信息2: 信息3: 试在一张图中画出两人的速度图像 九年级物理全一册教案 篇二 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本课时是八年级物理上册第三章光现象第四节，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的根底，同时又是解释日常生活中很多光现象的根底。光的折射现象学生比拟熟识，也比拟感兴趣，通过对现象的分析，培育学生亲密联系实
13、际，运用科学学问来解释一些自然现象的习惯和力量，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素养，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。本节教材让学生熟悉光的折射现象和初步规律，是为以后几节课学习活动进展充分预备。所以本节是本单元教学的重点。 2、教学目标 依据全面提高学生素养的总体目标与教学大纲的要求和本节教材内容及学生已有的熟悉根底，我确定本节的学习目标如下: （1）学问目标: 知道光的折射现象及折射光线和折射角； 知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆； 能够用光的折射解释生活中的一些简洁现象。 （2）力量目标: 通过演示试验，指导学生观看现象，引导学生自己分析，归纳规律，培育学生的观看，分析，归纳力
14、量。引导学生动手做试验，培育学生的动手力量及通过试验讨论问题的习惯。 （3）情感目标: 培育学生学习物理的兴趣。 （4）德育目标: 通过对日常光现象的分析，破除迷信，喜爱科学，进展唯物主义教育。 3、难点和重点 依据新课程标准的要求，及教材内容和学生学习的实际确定: （1）重点:光的折射规律；光路可逆。 （2）难点:光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。 （3）关键:对入射角和折射角确实定。 二、选用的教具及设备 1、选择教具依据 丰富的教学用具及设备，提高了训练密度及广度，使教学过程从枯燥到好玩，从抽象到形象。进展课堂演示试验并利用计算机多媒体帮助教学，不仅供应了
15、大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以快速理解和把握物理规律。激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性，积极性，制造性，从而到达提高课堂教学效率的目地。 2、教具: 光的折射演示仪；碗；适量的水；筷子；多媒体课件；录像剪辑。 三、处理 对日常光的折射现象学生有丰富的感性熟悉，以现象引入新课，学生学习目标明确，兴趣深厚。光的折射规律的熟悉，宜先提出问题及讨论方法，通过学生猜测，对比演示试验的观看，辅以多媒体模拟演示，学生思维清楚，精确，有利于规律的总结归纳，并留意理论联系实 际，重视学问的应用，让学生遵循熟悉的规律:从实践到理论，又从理论到实践。到达把握学问，提高力量，从而提高课堂效率。
16、四、教法，学法 1、教法 依据教学内容的上下承接关系，学生刚学完光的反射，对光的现象已有一些简洁的熟悉，对光学讨论中的一些物理量已有初步的了解，如入射角，法线等。针对素养教育对学生力量的要求，本节采纳观看分析，启发式教学法。表达学生为主体，教师为主导的教学思想。通过试验演示，观看分析，启发比照，总结归纳得出规律。在课堂上通过教师的引导，让学生进展演示试验和计算机的模拟试验的观看，使学生在头脑中有清楚的表象，以详细生动的感性熟悉为根底把握学问，而不是生硬地死记硬背，同时在观看中培育力量，开展思维训练重视学问的应用，理论严密联系实际。 2、学法 学生是教学活动主体，要使学生从学会转化成会学，教师在
17、教学中要留意学生学法的指导，依据本节的内容特征，教师在做好演示试验时，引导学生如何去观看试验 并由他们总结和发觉规律，同时留意学生的非智力因素:自信念，毅力，兴趣，动机等培育，通过手势，眼神，表情等形体语言来激发学生的积极性。使学生通过观看总结规律，联系实际，运用规律解决问题。 本节采纳观看，比照，分析的学习方法，引导学生猎取学问，通过思索争论，总结归纳出光的折射规律，应用折射规律解释一些自然现象，培育学生爱科学，用科学，提高学生的学习兴趣。 五、教学过程 初中九年级物理教案 篇三 一、电荷 1、摩擦过的物体具有吸引轻小物体的现象，就是摩擦起电现象 2、自然界中只有两种电荷。被丝绸摩擦过的玻璃
18、棒带的电荷叫做正电荷；被毛皮摩擦过的橡胶棒上带的电荷叫做负电荷。 3、同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引 4、电荷的多少叫做电荷量，简称电荷。电荷的单位是库仑，简称库，符号C 5、电荷在金属杆中可以定向移动，金属是导电的。有的物体擅长导电，叫做导体。金属、人体、食盐水溶液等都是导体。有的物体不擅长导电，叫做绝缘体。橡胶、玻璃、塑料等都是绝缘体。 二、电流和电路 1、电路的组成：1)电源：干电池、蓄电池、发电机 2)用电器：利用电来工作的器件 3)开关：掌握电路的通断 4)导线：连接电路 2、正电荷移动的方向规定为电流的方向。 三、串联和并联 1、串联电路：把用电器逐个顺次连接起来的电路。电流从
19、电源正极流出后，只有一条通路，逐个通过各用电器后，直接流回电源负极；切断任何一处电路，整个电路均断开；开关可以串联在电路中的任意位置，并不影响对电路的掌握作用。 2、并联电路：把用电器并列地连接起来的电路。用电器之间的连接点叫并联电路的分支点。从电源两级到分支点的那局部电路叫干路，两个分支点间的个条电路叫支路。切断一条支路，其余各支路仍旧工作，因此，干路中的开关可以掌握整个电路的通断，支路开关只能掌握其所在支路的通断。 四、电流的强弱 1、电流就是表示电流强弱的物理量，通常用字母I代表，它的单位是安培，简称安，符号是A。 2、使用电流表的留意事项:1)电流表串联在待测电路中。2)电流从正接线柱
20、进，负接线柱流出。3)估测、试触，选择适宜量程 五、家庭电路 1、家庭电路的组成局部：1)进户线：火线、零线。2)电能表：测用户在肯定时间内消耗的电能。3)总开关（闸刀开关）：掌握户内与户外的通与断。4)保险丝：当电路中又过大电流，保险丝熔化，自动切断电路。（其爱护作用） 2、进户的两条输电线中，有一条在户外就已经和大地相连，叫做零线，另一条叫做端线，俗称火线。 初中九年级物理教案 篇四 1、压力：垂直作用在物体外表上的力叫压力。 2、压强：物体单位面积上受到的压力叫压强。 3、压强公式：P=F/S，式中p单位是：帕斯卡，简称：帕，1帕=1牛/米2，压力F单位是：牛；受力面积S单位是：米2 4
21、、增大压强方法:(1)S不变，F；(2)F不变，S(3)同时把F，S。而减小压强方法则相反。 5、液体压强产生的缘由：是由于液体受到重力。 6、液体压强特点：(1)液体对容器底和壁都有压强，(2)液体内部向各个方向都有压强；(3)液体的压强随深度增加而增大，在同一深度，液体向各个方向的压强相等；(4)不同液体的压强还跟密度有关系。 7、液体压强计算公式：（是液体密度，单位是千克/米3;g=9.8牛/千克；h是深度，指液体自由液面到液体内部某点的竖直距离，单位是米。） 8、依据液体压强公式：可得，液体的压强与液体的密度和深度有关，而与液体的体积和质量无关。 9、证明大气压强存在的试验是马德堡半球
22、试验。 10、大气压强产生的缘由：空气受到重力作用而产生的，大气压强随高度的增大而减小。 11、测定大气压强值的试验是：托里拆利试验。 12、测定大气压的仪器是：气压计，常见气压计有水银气压计和无液气压计（金属盒气压计）。 13、标准大气压：把等于760毫米水银柱的大气压。1标准大气压=760毫米汞柱=1.013105帕=10.34米水柱。 14、沸点与气压关系：一切液体的沸点，都是气压减小时降低，气压增大时上升。 15、流体压强大小与流速关系：在流体中流速越大地方，压强越小；流速越小的地方，压强越大。 教科版九年级物理教案 篇五 在整个6月份里，主要进展了初三物理的综合模拟训练。总共做了十套
23、的全真模拟试卷，三套的考前冲刺卷，还有六套全省的模拟样卷，另外还有全校统一的两次模拟考试和一小本扫瞄题。 在这个阶段的复习过程中，我主要运用考试，讲评的上课方式。每测试之后，都让学生自己先沟通，争论，对一些比拟简洁的题目自己改正，然后对较难的题目提出来，共同解答。 通过这样的反复训练，首先在学生的做题速度方面有了很大的提高，原来一套题要50-60分钟才能做完，最终只用30-40分钟根本就能够完成了。 其次对学生的根底学问方面得到了强化稳固，对一些常量，公式和单位，原来总有一局部学生记的不清晰，弄不清哪个物理量的单位是哪个，或者主单位和常用单位相互混用，不会单位换算或统一；现在已经使绝大局部学生
24、都能够娴熟把握并能运用到解题当中了。 第三，对学生的分析解决问题的力量有了很大的促进。对以往丢分较多的简答题，探究试验题，答复时总是不能精确的落到学问点上，或者提出的问题不靠谱，没有科学性，现在对这两个方面的欠缺已经有了很大的好转，从及格人数和优秀学生数上就可以看出，原来及格的只有8个，优秀1人，到最终的中考前夕，已经能有12人及格，优秀的也上升到了4人。 总之，在复习期间，就要不断的思索，讨论，想尽各种方法让学生的考试成绩有不断的提高，只有在最终的中考中取得好成绩，才能说我们的复习是真正有效果的。 新人教版九年级物理全册教案 篇六 一、 指导思想： 20-年-，我将本着以课标为依据，以考纲为
25、标准，以教材、指导丛书为详细内容的指导思想，带着学生进展全面、深入地总复习。 二、复习策略： 1、以学生为主体，坚持讲练结合的教学模式，课堂要求师生互动； 2、讨论非智力因素的影响，提高学生的学习效率； 3、多渠道收集中考信息，加强复习的针对性； 4、加强对学困生的个别辅导，课堂上提出明确的复习任务； 5、组内教师团结协作，充分发挥集体的力气。 三、学生现状： 初中物理教学分两年，初二教学主要是力学、热学、光学等局部，这些内容在初中物理教学中占三分之二的比例，特别重要，可是，学生在初二时学习物理还没有入门，初二时每个教师所教班级比拟多，分层辅导不能落实，学生现在感觉初二物理的学问几乎都忘了；到
26、了初三的电学，学生一方面是感觉理解起来很吃力，另一方面电学用到了许多数学学问，学生学习起来比拟困难。要使学生熟识初中物理的这些根本学问，把握新课改需要的各种技能，复习工作就显得特别重要。 我所教授的两个班的详细状况如下：八班为一般班，有尖子生，也有学习困难极大的学困生，学问把握的好坏的差距极大。六班为艺术班，学生整体素养不错，但是比拟急躁，有的学生已经挤进年级三十名，有的学生却连最根本的物理学问都不知道。 针对这种状况，我认为深入细致的总复习就显得尤为重要。 四、 时间安排： 1、第一轮复习从2月16日至4月13日，约7周28课时。 2、其次轮复习从4月15日至5月11日，约4周16课时。 3
27、、第三轮复习从5月14日至6月15日，约5周20课时。 五、复习内容、要求： 从2月16日至6月15日这总共四个多月，16周的时间，如何充分利用这有限的时间，注意效率，以期取得的复习效果。 我拟将整个复习按“双基过关”、“力量提升”、“综合创新”三个层次，将平常分散学习的各局部学问，依据其内在联系分专题进展有序组合，形成一个系统的学问网络。双基过关涵盖学科根底学问和根本技能，使学生查漏补缺，力争“双基一分也不丢”。力量提升重视学问的把握与整合，突出综合力量训练，提高应试水平。综合创新关注新题，活用学问。做到举一反三，培育学生的创新力量及运用多学科学问综合分析、解决问题的力量。详细做法如下： （
28、一）第一轮复习以课本为主，夯实根底。复习过程中，主要帮忙学生理解、记忆根本概念，熟识根本的公式、定律等。原则上每个章节配两份练习题，习题全部由备课组教师商定：一份以根本概念为主，紧扣课本和课标，不拓展不加深，习题量以45分钟为限，可作为随堂复习笔记，真正做到使每个学生都动起来。另一份，主要检测学生对根本概念的理解，公式、定律的运用，习题量以45钟为标准，可作为本章检测试题，命题主要由组内教师轮番完成，题目主要从备课组的几本资料和习题库中选取，提前两天交文印室印刷，重点章节适当再加一份检测试题。 第一轮复习根据电学、热学、光学、力学四个板块进展学问梳理。 详细安排如下： 1、第一周至第三周：电学
29、局部 学问点有：电荷量、导体和绝缘体、电路、电流、电压、电阻、欧姆定律、串联电路和并联电路的特点、电能和电功、电功率、焦耳定律、磁体和磁极、磁场和磁感线、电流的磁场、电磁铁、磁场对电流的作用、电动机、电磁感应、发电机、家庭电路、安全用电，共计21个；分项细目有51个，其中14个要求理解；根本技能有8个：1、会用电流表测电流；2、会用电压表测电压；3、会读电能表示数；4、会画简洁的串并联电路图；5、会连接简洁的串并联电路；6、会用滑动变阻器转变电流；7、会读电阻箱示数；8、会用右手螺旋定则推断磁极和电流方向。 主要措施：以电学综合题的训练带动复习各个学问点，提高学生的综合力量。 1、电和磁（1课
30、时） 2、电流和电路（2课时） 3、电流的定律（6课时） 4、生活用电（1课时） 5、综合测试（2课时） 2、第四周：热学局部 学问点有：温度、熔化和凝固、气化和液化、升华和凝华、分子动理论、内能、热量、比热容、热机、能的转化和守恒，共计10个；分项细目有33个，其中2个要求理解；根本技能有2个：1、会用液体温度计测温度；2、会查熔点表和比热容表。 主要措施：以探究题、试验题、图像题为训练形式带动复习各个学问点。 1、热现象（1.5课时） 2、内能和热量（1.5课时） 3、综合测试（1课时） 3、第五周：光学局部 学问点有：光的直线传播、光的反射、平面镜成像、光的折射、透镜对光的作用、凸透镜成
31、像及应用，共计6个；分项细目有11个，其中1个要求理解；根本技能有1个：1、会用光的反射定律画光路图。 主要措施：参照近5年中考试题，以作图题、联系实际题来训练对各个学问点的复习。 1、光的直线传播（0.5课时） 2、光的反射和平面镜成像（1课时） 3、光的折射（0.5课时） 4、透镜及成像（1课时） 5、综合测试（1课时） 4、第六周至第八周：力学局部 学问点有：质量、密度、力的概念、重力、同始终线上二力的合成、二力平衡、长度的测量、机械运动、速度和平均速度、惯性及惯性定律、摩擦、压力、压强、液体内部的压强、大气压强、气体压强跟体积的关系、浮力、阿基米德、物体的浮沉条件、杠杆、滑轮、功、功率
32、、机械效率、机械能、声音的发生及传播、乐音及噪声，共计27个；分项细目有77个，其中28个要求理解；根本技能有9个：1、会用刻度尺测量长度；2、会用钟表测量时间；3、会调整托盘天平，会使用游码，会用托盘天平称质量；4、会用量筒（量杯）测体积；5、会用弹簧测力计测力；6、会作力的图示和力的示意图；7、会查密度表；8、会组装简洁的滑轮组；9、会画力臂。 主要措施：实行分块复习的方法，以典型例题的讲解突破难点、提升力量。 1、测量（1课时） 2、质量和密度（1课时） 3、力（3课时） 4、运动和力（1课时） 5、简洁机械、功和能（3课时） 6、声现象（1课时） 7、综合测试（2课时） （二）其次轮复
33、习，主要进展以专题为引导的力量提升。这一轮复习注意提高学生的解题力量，有针对性的突出重点、难点、考点，课堂练习题以近几年中考试题为主，同时备课组每位教师出一份综合测试题，内容和形式直指中考。 详细分为三类：第一类是题型专题，如：“作图专题”、“试验专题”、“比例、方程等计算专题”等；其次类是难点专题，如：“电路分析和故障推断”、“综合力量训练”等；第三类是热点问题专题：如“开放题”、“信息题”、“试验设计题”、“综合类型题”、“应用题”、“科学方法题”等。本轮复习重在方法指导和力量提高。 （三）第三轮复习，以县内模拟考试和城区中考练兵题为主进展模拟考试训练，同时对学生学习状况进展查漏补缺，再进展有针对性的补救。以上做法，既让学生得以考前练兵，熟识中考的试题类型，也可让教师在考前有限的时间内提高复习效率。同时，教师要注意训练学生的解题技巧，练习试题依据实际状况另定。 （四）做好四月下旬的毕业考试的辅导预备工作，确保每个学生顺当毕业。增加学生的自信念，使学生沉着面对中考。 固然，依据两个班级的各自的特点，在总复习中，复习规划还将有随时的微调，以适应学生的实际状况，真正做到以学生为主体。争取使学生通过总复习，每个人都能取得不同程度的进步，适应下一阶段的学习。