九年级英语教科书教案七篇.docx

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1、 九年级英语教科书教案七篇 Unit 1 Will people have robots ? Teaching goals: 1. Wordsphrases: robot, paper, less, fewer, simple, unpleasant, factory, seem, etc . 2. Future with will .Yes/No questions with short answers . 3. The drill of There be and the using of it . 4. Quantities with more , less , fewer . 5. Le

2、arn Future with will .Yes/No questions with short answers . 6 Review five years ago ,today ,in five years ，Using the truth pictures,improve the students interest. 7. Review The Simple Past Tense ;The Present Tense and practise Future will will. Important and difficult points : 1. The drills Future w

3、ith will。 2. The drill of There be and the using of it 。 3. The using of more , fewer , less 。 4. How to make predictions . Period 1 Teaching procedures: Step 1 Leading in 1. Greetings: Welcome to school . Whats the date today ? Whos on duty today ? Do you enjoy your winter holiday ? Do you finish y

4、our homework ? Do you want to live on the moon ? Can you guess what will happen in ten years ? Collect the Ss answers and say something about their predictions . Step 2 Pre-task SB Page 2 ,1a . 1. Look at the picture :How will the world be different in the future ,one hundred years from now ?Were go

5、ing to talk about sth in one hundred years . 2. Read each predictions to the class .Explain the new vocabulary . 3. Read the instructions .Make sure Ss know what they should do . 4. Do it by themselves . 5. Talk about the answers with the class . Explain : The future with will 构成: will / be going to

6、 + Verb Step 3 While-task SB Page 2 ,1b . 1. Practise reading the six predictions . 2. Read the instructions to Ss .Circle the things you hear on the recording . 3. Play the tape twice . 4. Play the tape a third time .At the same time ,check the answers . SB Page 2 , 1c . 1. Pay attention to the dia

7、logues . 2. Read the dialogues fluently . 3. Pairwork .Work in pairs to make predictions according to the sample . 4. Ask several pairs to share their conversations to the class . SB Page 3 , 2a 2b . 1. Read the predictions . 2. Read the instructions and point out the sample answer . 3. Play the tap

8、e twice .Ss circle the word they hear in each sentences: more , less , fewer . 4. Check the answers . Discuss The differences between less and fewer 。 Step 4 Post-task 1. Point to the example in the sample dialogue .Practice reading . 2. Look at activity 2b .Groupwork:Take turns to make conversation

9、s about the predictions . Grammar Focus: 1. Review the grammar box .Ss say the statements and responses . 2. Make summaries about “will” ,“fewer” and “less” . Homework: 1. Make predictions about yourself in 10 years .Write down four sentences . 2. Go over the new words . Teacher notes: Period 2 Teac

10、hing procedures : Step 1 Leading in 1. Greetings and free talk . 2. Check their homework :Ask two or three Ss to speak out what they wrote down .(The teacher gives the opinions) Step 2 Pre-task 1. Go over what we learnt yesterday . 2. Compare the times. Review The Simple Past Tense ;The Present Tens

11、e。 Step 3 While-task SB Page 4 , 3a . 1. Point to the three picture and say :This is Sally .The first picture is Sally five years ago ,the second one is Sally now ,and the third one is Sally five years in the future . 2. Read the instructions . 3. Complete filling in the blanks individually . 4. Che

12、ck the answers . 5. Practise reading .Then ask some Ss read them out . SB Page 4 , 3b . 1. Look at activity 3a .Make predictions about Sally . 2. Point to the example in the sample dialogue .Ask two Ss to read the dialogue to the class . 3. Practise reading . 4. Pairwork .Make their predictions abou

13、t Sally . Step 4 Post-task 1. Write about yourself . With the help of the sample of Sally .We can write sth about ourselves five years ago ,today and in five years . 2. Complete the work individually . 3. Review the task .Ask a few more Ss for answers . Homework : Draw a picture of the city in 30 ye

14、ars .Describe it to the class . Period 3 Teaching procedures : Step 1 Leading in 1. Greetings . 2. Say yourselves :five years ago , today and in five years . 3. Check the homework. Step 2 Pre-task SB Page 5 , 1a . 1. Look at the form and read the headings to the class .Make sure the Ss know what the

15、y mean . 2. Read the list of seven words .Explain the new words . 3. Write each word in the correct column .Check the answers. SB Page 5 , 1b . 1. Read the words already written on the chart . 2. Groupwork: Think about what we learned before .Write some words in the chart above .Divide the class int

16、o groups of four ,let them have a competition . Step 3 While-task SB Page 5 , 2a . 1. Look at the pictures carefully .Can you guess what well listen ?Talk about them . 2. Read the instructions .Well listen to 3 conversations .Number the pictures 1-3 . 3. Play the tape twice .Check the answers . SB P

17、age 5 , 2b . This activity is easy ,I think .For we know the conversations are talking about Alexis 10 years ago ,today and in 10 years . 1. Read the instructions . 2. Pay attention to the sentences and the verbs in the box . 3. Play the tape and correct the answers . Step 4 Post-task 1. Read the in

18、structions . 2. Pairwork. One is Alexis, one is Joe . 3. Point out the example in the sample dialogue .Read it to the Ss . 4. Talk about Joes life now , ten years ago and in ten years . 5. Ask some pairs of Ss to say their dialogues . Homework: 1. Go over the words . 2. Write an article about the st

19、udy and life in the future .Use about fifty words。 Period 4 Teaching procedures: Step 1 Leading in 1. Greetings . 2. Ask two Ss to say sth about Joe . 3. Check their homework . Step 2 While-task SB Page 6 , 3a . 1. Read the instructions . 2. Give Ss 3 minutes to read the passage , tick out the new w

20、ords. 3. Explain the new words and practice reading . 4. Point out the chart .Read the column headings to the class . 5. Read the passage again .Write words from her answers in the correct columns below . 6. Check the answers . 7. Practise reading . SB Page 6 , 3b .Playing a game :Who write it ? 1.

21、Ss write about their life in ten years on a piece of paper but dont write names on the paper . 2. Put all the Ss papers together . 3. Take turns reading the paper .The other Ss guess who wrote it . Step 3 Post-task SB Page 6 , Part 4 . 1. Read the questions below . 2. Ask two Ss to read the dialogue

22、 . 3. Answer the questions . 4. Pairwork. Get your partners answers . 5. Share a few Ss conversations . Homework: 1. Finish selfcheck as their homework . 2. Go over the words in this unit . Period 5 Teaching contents: Reading :Do you think you will have your own robot ? Teaching procedures : Step 1

23、Leading in 1. Greetings and free talk . 2. If possible,draw a robot on the Bb or put up a picture of a robot. Tell :What does it look like ? What can it do ? 3. Tell your partner what you know about robots . Step 2 Pre-task SB Page 8 , 1b . 1. Read the title of the passage . 2. Look at the picture t

24、ogether .Ask a few Ss to describe What they see . 3. Read the words and phrases in the box .Practice reading the words . 4. Circle the words you think you will read in the passage . Step 3 While-task SB Page 8 . 1. First let Ss scan the passage for the main idea . 2. Explain something . help sb with

25、 sth /do sth / do the same as make sb do sth /It takes /took /will take 3. Ask a few comprehension questions around the class . 4. Read the passage by the Ss . Step 4 Post-task 1. Go through the reading again . How many words in 1b did you correctly predict ? 2. Go over the structures in SB Page 9 ,

26、 3b . Make their own sentences . Homework: 1. To make sure the Ss understand the passage .and I want to know whether theyre careful in the class ,let Ss translate the passage into Chinese . 2. Go over this unit . 3. Make their own sentences . 4. What ways do you think a robot will help you and your

27、family in the future .Write your ideas . Teacher notes: 九年级英语教科书教案（精选篇2） 各位评委下午好! 今日我说课的内容是新目标八年级英语教材上册Unit4 How do you get to school? 一、 教材分析： 教材的地位及作用： 1、单元分析及教材处理 本课是新目标英语八年级上册第4单元第一课.本单元围绕谈论交通工具(transportation)和距离为中心话题,这个题材开展多种教学活动，与上一单元联系严密.本节课是本单元的重点.通过学习谈论交通方式,为今后学习合理安排行程,合理选用交通工具以及设计实践调查报告并提

28、出解决问题的简洁方案打下根底,同时通过How do you get to sp?以及pairwork的反复操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素养力量。 2、教学目标： 学问目标： (1)Language goal:How do you get to schl I take the bus.How does he go to school? He take the bus. (2)学习单词:subway,train, take,复习学过的bus、ride bike、wake、car这些表交通方式的单词我对单词的处理:利用PPt演示图片教学与复习 力量目标：通过学习，把握现代生活中常用的交通工

29、具，学会谈论交通方式。提高学生听、说、读、写综合力量，提高学生对一般现在时态用法、构造的理解和使用。 情感目标：通过本课学习,使学生在人际交往中学会敬重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情意。 确立教学目标的依据： 依据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语根底学问和为交际初步运用英语的力量，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的根底。此外，也依据我国国情和外语教学大纲的要求，依据现阶段外语教学的素养教育的要求. 3、重点与难点： 重点：把握各种交通工具的名称，学会表述自己和谈论他人的交通方式。 句型:How引导的特别疑问句 难点：一般现在时态第一到第

30、三人称表述词形的变化 确立重点与难点的依据： 依据教学大纲的要求，本课在教材中所处的地位和作用，及学生实际学习中的普遍反响。 教材处理： 依据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在肯定困难的实际状况。首先通过PPt给学生制造情景，真实的感官感受，身临其境地把学生带到所设计的语言情景中,激发学生学习兴趣，使学生在参加的一系列活动中，把握学问。最终通过Pairwork、groupwork及练习到达突破难点和稳固的目的。 教法和学法： 通过情景教学法、任务型教学法，由听到说，已知到未知，循序渐进地深化教学内容。绽开教师为主导，以学生为主体的师生双边教学活动。 1、教学手段：多媒体帮助：使抽象

31、的学习内容直观化，创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向互动,增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。 2、学法指导： 新制定的英语课程标准把“培育学生学习英语的兴趣，树立自信念，培育良好学习习惯和形成有效策略，进展自主学习和合作精神”放在了首位.依据依据课改的精神,遵循学生的认知规律，从单词句子情景对话情景短剧实际应用，实行循序渐进的原则，由浅入深，由易到难。情景兴趣教学。 如何使用英语，如何在理解的根底上习得语言。在用中学，学中用。学会自己自主推想发觉归纳提高，提高学习自主性和互助力量。 三、教学程序： 1、新课导入 师生间，生生间问答星期，日期，天气;用where

32、， who， when， how long谈论假期。然后采纳听说法和多媒体帮助教学来导入和呈现本节课的根本词汇和句型，目的在于用师生、学生与学生互动的方式，共同观看图片、视屏，激活学生对所学学问的已有体验，使学生对新词语和根本语言目标的识记，经过一个由形象思维到抽象思维的转化过程，因此记忆效果更好。 2、新课的讲解 本课利用多媒体教学手段展现了一幅幅颜色逼真、形象生动的画面，复习和学习新词，将how所引导的特别疑问句在一系列既关联又相对独立的语境中具体讲解，反复演练，使学生全面把握。任务性听力训练1B.以及1c,pairwork其中多媒体展现的动画，充分地调动学生的积极性，吸引全体学生的留意力

33、，到达教育教学目的，培育学生思想素养、情感素养和英语语言素养。 3、反复操练和稳固应用 为了调动学生的积极性，利用,inpairs,inrow,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多种不同方式操练稳固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培育学生运用英语的力量。 4、反应练习 这一环节也是稳固和突破难点的环节，设计练习，让学生在做题过程中暴露问题，通过自主发觉并改正错误等方式到达更好的理解和稳固一般现在时态的用法。 5、归纳总结 本课除了板书所呈现的重点内容外，又把本课内容以练习的方式，奇妙地稳固了本课重点、难点.进一步稳固，加强对本课内容的理解和运用。 6、展现

34、板书 Unit 4 How do you get to school? A: How do you get to school? A：How does he get to school? B: I walk. B：He walks。 ride the bike. rides the bike take the bus takes the bus take the train takes the train take the subway takes the subway 7.作业：布置作业： 这一环节既为这一课做好稳固，收尾，又为下节课做好铺垫和预备工作，故特别 重要。其一，针对整篇文章重点,

35、首先让学生变换人称练习，来培训学生组织语言、应用语言的综合力量。其二，将此篇对话改写成一个短剧，由小组合作完成，发挥学生的制造力和想象力，把语言切实应用到生活实际中来。最终，预习下一课内容。 完毕：以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序上说明白“教什么”和“怎么教”，说明了“为什么这样教”，有不妥之处还望各位给以指导，感谢! 九年级英语教科书教案（精选篇3） 一、说教材 (一)、教材的地位和作用 本单元以How do you get to school?为中心话题，围绕交通方式而绽开，主要运用How long/How far 询问“去某地的交通方式、时间、距离。”简洁描述路线。

36、这一话题贴近学生们的日常生活，它继第三单元谈论“假日规划”后安排这样一个话题，符合学生的认知构造和年龄特征，它将为后几个单元的学习打下坚决的语言根底。而SeetionA第一课时重点则采访同学们上学的交通方式，及花费的时间、距离等等。 (二)、教学目标(语言学问 力量目标 情感目标) 语言学问： 1、语言目标，把握语汇subway 、train、 bus、 car、bus stop等。 语言功能：学会谈论并描述交通方式 语言构造：学习把握How引导的特别疑问句： How do you get to school? How long does he get to school? How long

37、does it take?要求学生把握好助动语do在不同人称，特殊是第三人称单数后的变化。 2、语言技能 1、能依据录音推断交通的方式，花费的时间及距离。 2、能询问他人到达某地的交通方式并转述。 力量目标： 1、培育学生听、说、读、写的力量。 2、训练学生小组合作的力量。 3、让学生通过有用的目标语言学会与他人沟通的力量。 情感目标： 鼓舞学生学会关怀别人，帮忙别人。 (三)、教学重点和难点 重点：帮忙学生学会使用How do you get to school? I take the train to school. How does he get to school? He takes

38、the bus to school.进展交际 难点:区分take 的用法。 二、说教学方法 (一)、学情分析 1、初二学生经过小学和初中的学习，已经有了肯定的英语根底学问和听说力量，正渐渐向读写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较深厚的兴趣。在加上受新课程理念的熏陶及实践，能稳固所学学问，又能提高解决问题的力量以及综合运用语言的力量。 2、从年龄特征看，学生们也很在乎他人的评价。在学习过程中通过“兵教兵”小组训练，鼓舞性评价等措施，提高学生综合语言技能。 (二)、学习策略 教学生要擅长抓住英语交际的时机，主动参加学生活动，形成自主学习的力量。 (三)、教学手段 用幻灯片将本课所需要的录音、图

39、片、文字、制成多媒体课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进展交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向沟通。 (四)、教学原则： 1、任务型原则，在整个教学过程中，各种语言构造、语言功能与不同的学习任务有机的结合。因此本节课我将始终引导学生通过完成详细的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积存相应的学习阅历，让学生在用中学，在学中用 2、合作性原则，以学生为主体，师生合作，生生合作，表达教与学的互动交往。 3、情感性原则，激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习心情。 (五)、学法指导 1、学习方法的指导，用生动的课

40、件调动学生进展听、说、读、写、训练。 2、学习积极性的调动。 我在教学过程中制造一种开放的、和谐的积极互动的语言气氛，把课堂变为有声有色的舞台，让学生在乐中学。 3、学习力量的培育。 通过连贯的听、说、读、写，培育学生的交际力量，发挥他们的思维力量。 三、说教学过程 在整个教学活动中，我通过设计不同的四个任务，让学生在小组中沟通、合作、竞争，每个任务都存在着肯定的“信息差”，易于激发学生的表达欲望和急于知道最终结果的心情，在活动中他们肯定会努力表现自己，做到。四个任务所侧重的训练学生的语言力量的要求也各有不同，他们分别侧重训练学生的听、说、读、写的力量。把任务活动放在小组中进展，还可以解决“大

41、班”难于操练的难题，学生在小组中有更多的时间来运用英语表达自己的思想。 (一)、在复习环节中，通过问学生 What are you doing this Sunday? What is he doing tomorrow? What are you doing for vocation?来了解学生对上一单元学问的把握状况。 (二)、在导入新课中：先通过让同学们看图片，答复下面的问题，What is the boy doing?Does he often ride a bike to school? How do you get to school?引入目标语言，并帮忙他们答复：I take t

42、he subway to school. I take the train to school等。 在列举很多交通方式后，让同学们完成 1a。然后检测学生们的答案。 (三)、在听力练习上。教学设计共插入了三个听力训练。 1、让学生结合图片，分辩交通工具。并与图中的人物结合起来。 2、能听辩数字。 3、通过让学生们听，然后说出五种交通工具并把这种交通工具和它花费的时间相匹配。 (四)、在小组练习中，我让学生四人一组进展这样对话练习 A：How do you get to school? B: I take the subway to school. C: How does B get to sc

43、hool? D: He takes the subway to school? A: How long does it take? B: It takes about 25 minutes 重点稳固第三人称单数这种状况。鼓舞学生们用不同的词替换来反复操练这个句型.突破教学重点。 (五)、小结：最终总结take的用法，消化教学难点。 (六)、家庭作业：仿写四个句型，并使用不同的交通工具。 (七)、板书设计： Unit 4 How do you get to school? forty take the train How do you get to school fifty take the subway I ride my bike. sixty walk How does he get to school? seventy ride the bike he walks to school eighty Take the bas How long does it take? ninety It