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1、古诗词诵读一点对点练习-统编版高中语文必修上册学校:姓名：班级：考号：一、语言文字应用1.下列对涉江采芙蓉这首诗的赏析，不正确的一项是（）A. “芙蓉 即荷花。首句用给人以清幽、高洁感觉的荷花，营造了清幽、高洁的意境。B. “采之欲遗谁？所思在远道。这两句点明了远方丈夫的忧思源于对故乡妻子的思念。C “还顾望I日乡，长路漫浩浩。”设置悬念，写故乡的妻子担心丈夫收不到寄出的芙蓉。D.全诗运用借景抒情及白描手法，抒写漂泊异地的失意者的离别相思之情。2 .对下列句子中加点词的解释，全都正确的一项是（）A.岁暮阴阳催短景景：景色天涯霜雪霁寒宵霁：雪止B.吴丝蜀桐张高秋张：演奏石破天惊逗秋雨逗：引C.春
2、花秋月何时了了：终止*人事音书漫寂寥漫：随意*D.侵晓窥檐语侵：渐近燎沉香，消耨暑W：炎热3 .下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是敢于拼搏、敢于挑战的莘莘学子，通过这次考试即将开启人生崭新的阶段。 从岛民的角度来看，共同行动、应对气候变化的影响已经是人类首当其冲的要务。 一名网友来到曾经很有名气的文化创意产业园游玩，发现产业园万人空巷，极其冷清。 十多年颠沛流离的生活以及那些充满艰辛苦痛的过往，令他不堪回首。 王凯现在虽然名噪一时，但在事业起步阶段时，他也曾经明珠暗投，无人赏识。 整治行动开展以来，管委会高度重视，全面部署开展了环境卫生综合整治工作，城区 面貌改头换面。 A.B.C.D
3、.4.下列各句中，表达得体的一句是A.真是事出意外!舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重的花瓶，敬请原谅，我们一定照 价赔偿。B.他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款却出了差错，一时又无法弥补，只好连 声道歉：“献丑,献丑!”C项，“用自己的智慧去捍卫自己的爱情”错误，刘兰芝只是“以自己的生命呼喊工而没有体 现出“捍卫”。故选Do【点睛】解答语言衔接、连贯题，要考生先通读语段，注意关联词、表情感态度的动词、形 容词、副词以及顿号、分号、破折号等标点，还要注意所填句子的位置，综合相关信息，得 出最佳答案8 . D【详解】本题考核学生识记文化常识的能力。识记文化常识：一是“识记中外重要作家及其 时代
4、、国别和代表作“，二是“识记文学体裁常识”。选项中，易混淆的是和，李煜精书 法、工绘画、通音律，诗文均有一定造诣，尤以词的成就最高。李煜的词，继承了晚唐以来 温庭筠、韦庄等花间派词人的传统，又受李璟、冯延巳等的影响，语言明快、形象生动、用 情真挚，风格鲜明，其亡国后词作更是题材广阔，含意深沉，在晚唐五代词中别树一帜，对 后世词坛影响深远。故他为婉约派词人。姜夔多才多艺，精通音律，能自度曲，其词格律严 密。其作品素以空灵含蓄著称，姜夔对诗词、散文、书法、音乐，无不精善，是继苏轼之后 又一难得的艺术全才。故他为婉约派词人。【点睛】“文学常识”的命题有以下特点：考查识记中国重要作家一定和他们的生活时
5、代和 代表作相结合，甚至涉及风格流派、思想内容。考查识记外国重要作家一般要涉及他们的 国别和代表作或风格流派。考查识记文学体裁常识，涉及的只是我国古代诗歌、散文、小 说和戏剧发展史上的一般常识。从题型来看，主要有辨析判断题、改错和填空三种。从近几 年的题目来看，考查文学常识一般都和名句名篇的默写同时进行，采用组合命题的方式，单 独设题的很少。9 .“金风”是指秋风，“玉露”是指白露，“金风玉露”就是指秋风白露。连相逢时候的“风”都如 “金”，“露”都如“玉。可见相聚的宝贵难得。词人把这次珍贵的相会，映衬于金风玉露冰清 玉洁的背景之下，显示出这种爱情的高尚纯洁和超凡脱俗。【详解】本题考查准确把握
6、诗歌中的“意象”以及意象作用的能力。“意象”指客观事物经诗人 独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象，简而言之，“意象”的作用就是客观事物和作者 情感的结合体。“意象”主要分三类：一是比喻性意象；二是象征性意象；三是描述性意象。 “金风”是指秋风，因为秋天在五行中属金；“玉露”是指白露，“金风玉露”就是指秋风白露。 好处：用“金风”和“玉露”衬托了两人相聚的宝贵难得，显示出这种爱情的高尚纯洁和超凡脱 俗，抒发了真正的爱情绝不会因两人的分别而损伤毫厘的情感。【点睛】分析诗歌意象要根据诗歌描绘的具体物象和画面识别其性质，并在读懂诗歌的基础 上概括出诗歌意象的象征意义和社会意义。“意象”的作用：一，
7、营造气氛；二，塑造意境; 三，奠定情感基调；四，借景抒情；五，衬托人物性格品质；六，诗歌的线索。10 .三、四两句运用了设问手法，自问自答，巧妙地传递出主人公对远方之人的思念之情, 并为表现主人公的情绪由欢欣洋溢转为下面的黯然神伤做了铺垫。【详解】本题考查分析诗歌的表达技巧的能力。解答此题首先要指出手法，其次结合诗句具 体分析是怎样运用这种手法的，最后写出运用这种手法有什么好处、作用，抒发了作者什么 样的感情。“采之欲遗谁？所思在远道”，句意为：采了花要送给谁呢？想要送给那远在故乡的爱妻。运 用的修辞手法是“设问:“设问”是一种常见的修辞手法，常用于表示强调作用。为了强调某 部分内容，故意先提
8、出问题，明知故问，自问自答。正确的运用设问，能引人注意，启发思 考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；突出某些内容，使文章 起波澜。在这里应是更好地描写人物的思想活动，传递出主人公对远方之人的思念之情。 作用：为下文做铺垫。铺垫是为主要人物出场或主要事件发生创造条件而着重描述渲染、进 行陪衬衬托的一种表现手法。在这里为的是表现主人公的情绪由欢欣洋溢转为下面的黯然神 伤做了铺垫，很好的抒发情感。【点睛】诗歌鉴赏的常见手法主要有：情景交融、借景抒情、托物言志、夸张、动静结合、 以动衬静、以乐景写哀情、象征（用象征化抽象为具体）、直接抒情、间接抒情、联想 映 衬、寓情于景、虚实
9、结合、用典、视听结合、时空结合、设问、反问等。11 .“飞星传恨”意为那些闪亮的星星正在飞驰长空，仿佛在传递着牛郎、织女的离愁别恨。 近在咫尺，能相视，却不能相守，用一个“恨”字，突出了相思之苦。【详解】本题考查对诗歌语言的鉴赏能力。解答本题首先要明确所炼之字在诗歌中的位置, 进而揣摩其在谋篇布局中的作用；其次结合所用手法，分析其所写内容，分析这个字对诗歌 表情达意的作用；最后组织答案时要注意分条作答，使答案条理清晰。“飞星传恨的句意是：那些闪亮的星星划过天际，让人想象是它们在传递着牛郎织女的离愁 别恨。古诗十九首有云：“河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。”其中“盈 盈一水间”，
10、表明近在咫尺，能相视，却不能相守的感觉，一个“恨”字，突出了相思之苦， 而“爱”字不能很好的表达这种情感。所以是“恨”而不是“爱工【点睛】许多诗中都有一些特别值得重视的词，这些词通常使全诗增色不少甚至成为诗眼。 不同的诗歌有时候也会运用同一个词语，但是其表情达意的作用及效果会有所不同，因此在 对比中鉴赏，体会其不同的用法，就显得非常重要。12 .主要运用虚实结合的手法把现实和回忆联系在一起。上片“春花秋月何时了写的是眼前 景物，这是实景接着自叹“往事知多少“，表明词人已陷入对往事的回忆中，这是虚写。忽然 又转到眼前的景物上来，“小楼昨夜又东风”，于是登楼遥望，词人又陷入对往事的回忆中。 下片一
11、开始是词人想象中的“故国”图景。他把“雕栏玉砌”和“朱颜”对照着写，颇有故国凄凉、 物是人非之感。最后水到渠成，把一切都集中到一个“愁”字上来。【详解】本题考查分析诗歌的表达技巧的能力。解答此题首先要指出手法，其次结合诗句具 体分析是怎样运用这种手法的，最后写出运用这种手法有什么好处、作用，抒发了作者什么 样的感情。本诗采用了“虚实结合”的表现手法。现实是实写，回忆是虚写实写”有“春花秋月何时了， 往事知多少，；“虚写，有“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱 颜改虚实结合，抒发故国凄凉，物是人非之感。最后一句，“问君能有儿多愁？恰似一江 春水像东流。词人化虚为实，以实写
12、虚，把“愁”物化为一江东流的春水，多而不绝的愁绪 被形象地表达出来。【点睛】诗歌鉴赏的常见手法主要有：情景交融、借景抒情、托物言志、夸张、动静结合、 以动衬静、以乐景写哀情、象征（用象征化抽象为具体）、直接抒情、间接抒情、联想映 衬、寓情于景、虚实结合、用典、视听结合、时空结合等。13 . A 14. B 15. D【分析】13.本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A.“十五个卦象正与诗经中的十五国风相对应”错误，原文的表述是“周易中有十五 个卦牵涉到，风工每个卦都对应着一种人生或社会现象“，可见并非“十五个卦象正与诗经 中的十五国风相对应 故选Ao14 .本题考查学生理解文章
13、内容，筛选并整合文中信息的能力。B.“所有人”错，文本第二段中说的是“大部分人风俗的形成，是经历了很长时间的，是 大部分人约定俗成的 故选B。15 .本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。D.“有了这两方面的结合，人们就不敢做大家不认同的事”错。根据原文第四段“亲友们认同 你这个行为，你就会大胆高兴地去做；否则，你就不会去做，或者只有偷偷摸摸去做“，可 见，两方面的结合并不一定能使人们不敢做大家不认同的事，有公然抗法者，也会有偷偷摸 摸去做的。故选D。16 . A 17.原句连用三个“在”的句式，看起来整齐，读起来舒缓，强调了蟋蟀的歌 唱无处不在，为夏夜增添了无限的韵味。 18.那鸣
14、声也如已经松开捆绑的绳子慢慢松弛了 然后冷不防掀开砖瓦【解析】16.本题考查考生鉴赏文本修辞的能力。解答此类题目，需要首先审清题干要求, 然后认真阅读文本，迅速的找出文中所用的修辞，从而得出答案。本题中，要求找出文中使用了哪些修辞手法。根据文本“未消的暑气把我和伙伴们赶出蒸笼 一样的木屋”可知，本句话比喻的修辞，把木屋比作蒸笼；根据文本“在田野的远处，在屋摊 的砖石下，在门户的角落里，反复弹唱一首同样欢快的曲子“可知，本句话采用的拟人的修 辞，将蟋蟀当作人来写，形象生动；根据文本“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣让 人纳闷“可知，本句话采用了引用的修辞。由此可见，文中使用了比喻、拟人、引用等修辞
15、。 故选Ao17 .本题考查考生鉴赏句子的能力。解答此类题目，一般从手法、用词、描写方法等角度来 赏析，通常情况下是先指出手法、用词、方法等，再分析表达效果和作者的情感。本题中，文中画波浪线的句子可改写成“在田野的远处、屋檐的砖石下、门户的角落里，反 复弹唱一首同样欢快的曲子。从语意上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？ 通过比较题干中的句子和原文的句子，我们不难发现，原句连用三个“在”的句式，句式 整齐，读起来朗朗上口，强调了蟋蟀的歌唱无处不在，为夏夜增添了无限的韵味。同时也表 达了作者对夏夜的喜欢之情。而如果运用题干中的语句的话，虽然从语意上看二者基本相同, 但是从表达效果角度考虑
16、还是原文更好一些。18 .本题考查补写句子的能力。解答此类题目，首先要审清题干要求，然后根据文本，联系 上下语境，来补写句子，得出答案。本题中，根据前一句“那鸣声似乎是一段捆绑得异常结实的绳子和总是到了送来凉风的时 候，它才逐渐安静下来”可知第一空应该填“那鸣声也如已经松开捆绑的绳子慢慢松弛了“； 根据前一句“那琴音撩拨得我们再也坐不住了，我和同伴们便会蹑手蹑脚地包抄过去”和后一 句“在它来不及逃跑的时候将它逮住放于匣中”来确定补写的句子为：然后冷不防掀开砖瓦。【点睛】散文中赏析句子一般从艺术手法的角度分析，答题时首先指出句子运用的手法，再 结合句子解释为什么是这种手法，最后结合具体内容分析运
17、用该手法有什么表达效果。当然 有时候也有其他的鉴赏方式，要活学活用。C.他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事周到，每次我遇到难题写信垂询，都能得到 很有启发的回复。D.我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜，她俩经常一起逛街、一起旅游，话多得似乎 永远都说不完。5 .下面几个情境中，语言表述得体、准确的一项是（）A.萧峰对段正淳说：大理段王爷，令千金在此，你好好管教管教吧！说着携起阿紫的 手，走到段正淳身前，轻轻将她推过去。（小说天龙八部）B.以自身的品性、资质和特定条件下的作为来论，汉献帝在历代帝王中可算中上水平， 如果按照大众对贤君的惯常定义，汉献帝也完全可以忝列其中。（某电视节目评价汉献 帝）C
18、.参加中国围棋世界冠军争霸赛的选手古力赛前表示：“明天的对手是江维杰，他在上 届比赛中曾把我打下了冠军的宝座，希望他明天能承让。”（某网站体育消息） D.这份购房合同是我方当事人在中介的忽悠下签订的，依法应认定无效。（某律师向 法庭呈送的上诉状）6 .下列文学常识表述有误的一项是（）A.涉江采芙蓉选自古诗十九首，古诗十九首是汉末文人五言诗的代表，内 容大多是游子思妇之辞。B.短歌行是曹操的作品，他的诗歌受乐府民歌的影响很深，但富有创造性，气魄雄 伟，情调苍凉悲壮。C.曹操是建安文学新局面的开创者，他的作品除五言外，四言诗也有不少优秀之作， 如短歌行观沧海。D.陶渊明自号“五柳先生。东晋时期著名
19、诗人，是我国诗歌史上“山水”诗风的开创者。7 .根据语境，填入下面横线处的句子最恰当的一项是（）o汉乐府民歌中的陌上桑孔雀东南飞都表达着对忠贞爱情的赞叹。一个 是“秦氏好女”罗敷，采桑时遭“使君”调戏，她严词拒绝：“使君一何愚！使君自有妇， 罗敷自有夫这里强调的“自力 就是认为各自应该忠诚于自己的爱情。另一个是勤劳 贤惠的刘兰芝，因不讨婆婆喜爱而与丈夫焦仲卿殉情，她以自己的生命呼喊：爱情就要 像“蒲苇”“磐石”一般坚贞。A.古代文学作品常常以爱情生活为其重要内容，通过歌颂爱情来歌颂生活8 .古代情感生活中，女子相对于男子，对爱情更加投入，爱得更加坚贞C.古代女子常常会用自己的智慧去捍卫自己的爱
20、情，从而成就一段段佳话D.劳动人民在生活中形成了优秀的爱情品质爱要真挚，情要坚贞8 .下列词人按豪放派和婉约派分类，正确的一项是（）李煜柳永苏轼秦观李清照辛弃疾姜夔A./B./C./D./二、课内经典阅读理解9 .鹊桥仙“金风玉露”是什么意思？运用这个意象有什么好处？10 .涉江采芙蓉三、四两句运用了什么手法？这两句诗在整首诗中起到什么作用？11 .鹊桥仙一词中“飞星传恨”中为什么是“恨”而不是“爱”？12 .李煜的虞美人这首词笔法起伏跌宕，词人是如何将现实和回忆联系在一起的？三、论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。话说诗经之“风”风本是地球大气层内的空气涌动，它使地球上的万物能不断地
21、接受到新鲜的空气而 得以生存。那么，孔子在编集诗经时，为什么将一部分诗称为“风”呢？孔子自己 有一段很好的解释：季康子问政于孔子日：“如杀无道，以就有道，何如？ ”孔子对日： “子为政，焉用杀？子欲善，而民善矣。君子之德风，小人之德草。草上之风，必偃。”这就是“风气”！孔子用很形象的语言形容它，风吹草伏，风往哪边吹，草就往哪 边倒伏。所以，要建立和谐社会，关键在于领导人，也就是“上行下效”。由此也形象 地说明了 “风”的含义，也就是说，风俗、风情、风致等，无一不是指向社会行为规范 和人们的行为方式的。换言之，诗经之“风”，即是各地区、各民族的“风俗习惯”。在一般的口语 中，我们称为“风俗习惯”
22、，在先秦时期的书面语言及理论中，“风”实际上就是“礼”， 就是“社会行为规范”。诗经中的十五国风，各以其所在国家和地区得名，就是记 载了各地的风俗习惯、人们的行为方式，以及他们各自的价值观、思想感情。与此相印 证，周易中有十五个卦牵涉到“风”，每个卦都对应着一种人生或社会现象。火风 鼎，火下有风则上宜有鼎，而鼎凭三足，正立不倚，既强调合作，也预示持正守位，为 人倚重；风火人家，以火在下而风行其上来表达一家人团聚的景象。周文王用“风” 的各种景象论述了人世间不同的社会情状。在现实生活中，我们每做一件事情，首先考虑的不是法律法规如何规定的，而是亲 友们的看法！而这些所谓的“看法”，实际上就是一种社
23、会行为规范。亲友们认同你这 个行为，你就会大胆高兴地去做；否则，你就不会去做，或者只有偷偷摸摸去做。“风 俗”因此会给人一种无形的束缚。这就是孔子为什么强调“礼”的作用的真正含意。孔 子删诗书、定礼乐、系易辞、著春秋，把诗经作为教材，是因为没有其他书籍了吗？ 不是，孔子是借诗经说明以及教育学生们要懂得各种各样的社会行为规范。孔子的 中心思想是：人生若想追求到快乐与幸福，就要认识社会。社会是精彩的但更是复杂的， 不认识社会就只能四处碰壁，最后落个失败的人生；能认识社会就能游刃有余，利用社 会。风俗的形成，是经历了很长时间的，是大部分人“约定俗成”的，人们在实际生活、 生产中，认识到只有这样做才能
24、更好地生存，所以就形成了这样一个风俗习惯。但它不 是一成不变的，我们重读诗经，一是要了解古代人们的风俗习惯；二是可以借鉴和 发扬一些好的风俗习惯，如春节团聚、清明祭祖等；三是创造我们今天的新风俗，使生 活更加日新月异，更加幸福。我们生活中的点点滴滴，不可能都有法律约束和指导，而 且人类社会的维持也不能完全依靠法律法规，那么还要依靠什么呢？就是风俗习惯、“礼”、“社会行为规范”等，依靠良好的社会风气，才能使社会肌体健康发展。一个 国家或地区之所以出现混乱，一是由于法律法规不健全，第二个原因就是社会风俗混乱。 一群人恣意破坏另一群人的风俗习惯，便会导致争斗打闹，甚而引发战争。所以，入乡 随俗，懂得
25、并调节自己去适应不同的风俗习惯，才能建立起人与人之间相互亲爱的关系。 这或许便是孔子编集诗经的主要原因吧。13 .下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（）A.周文王用“风”的各种景象论述了人世间的社会情状，形成了周易中的十五个卦 象，而这十五个卦象正与诗经中的十五国风相对应。B.孔子把君子之德喻为风，把小人之德喻为草。草随风动，强调百姓在领导者的影响 下，自然会形成一种普遍的风气或社会风貌。C.诗经中的“风”，实际上就是“礼二就是社会行为规范。它要求人们要懂得这些规 范，并在这些规范的约束下从事社会活动。D.在自然界中，因为大气内空气涌动而形成的风使大地万物不断接受新鲜空气，从而 保持生机；
26、人类社会亦如此，没有正常风气，就没有美好生活。14 .下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）A.在现实生活中，人们每做一件事往往把亲友们的看法放在优先考虑的位置，因为这 些看法代表着一种社会行为规范；而不是先考虑符不符合法律法规。B.孔子强调“礼”的作用，正是要通过“风俗”给人设定一种无形的束缚，对人的行为提 出要求，使之符合所有人约定俗成的规范。C.孔子把诗经作为教材，意在向学生表明这样的思想：社会是精彩的但更是复杂 的，只有认识社会，做事才能游刃有余，追求到人生的快乐与幸福。D.而今，我们重读诗经，除了要了解古人的生活习惯以外，还要以此为借鉴，摒 弃那些落后习俗，发扬和创造有利于我们今
27、天生活的好习俗。15 .根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（）A. 一种风俗习惯的形成，一要靠领导人的垂范和引领，二要靠长期的实践检验，三要 获得民众的普遍认可，其目的是更好地生存。B.由于风俗习惯的冲撞而引发的摩擦甚至战争，在当今世界也并不鲜见，只有彼此尊 重，互相适应，才能实现民族和解与世界和平。C.左传记载楚使言于齐师：“君处北海，寡人处南海，唯是风马牛不相及也。”这句 话是指两国距离甚远，而非各自的风俗文化不同。D.法律法规和风俗习惯属于不同的层面，人类社会的维持除了依靠法律法规，还要依 靠风俗习惯，有了这两方面的结合，人们就不敢做大家不认同的事。四、语言表达阅读下面的文字，完
28、成各题。炎热的太阳收尽了最后一道亮光，大地褪入夜色，未消的暑气把我和伙伴们赶出蒸 笼一样的木屋，寻向满天星斗之下的院落。整个夏天，我们都爱端一把竹椅，摇一柄蕉 扇，坐在树荫下纳凉。这时，拂到脸上、身上的夜风还带着明显的热气，要命的知了还 是不停“热啊热啊”地鼓噪。那鸣声似乎是一段捆绑得异常结实的绳子，让人不得 动弹汗流不止；总是到了送来凉风的时候，它才逐渐安静下来，。蚱蠕到处飞扑蹦 跳，有时还会飞到我的身上，跳到我的脚边，它没有给我留下好印象，因为它是“害虫”， 蚕食稻叶的声音“沙沙沙”地令人不悦。而蟋蟀的歌唱，就像一种乐器的演奏, 要比鸣蝉动听得多，在田野的远处，在屋摊的砖石下2在门户的角落
29、里j反复弹唱一首 同样欢快的曲子。那琴音撩拨得我们再也坐不住了，我和同伴们便会蹑手蹑脚地包抄过 去，（2）,在它来不及逃跑的时候将它逮住放于匣中。不知为什么，它却没有了声音, 不再弹唱了，如果它身上真的携着一把琴，“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？” 让人纳闷。16 .文中使用了哪些修辞手法（）A.比喻、拟人、引用B.比拟、比喻、夸张C.比喻、借代、引用D.比拟、借代、夸张17 .文中画波浪线的句子可改写成“在田野的远处、屋檐的砖石下、门户的角落里，反 复弹唱一首同样欢快的曲子。”从语意上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什 么？18 .请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连
30、贯，内容贴切，逻辑严 密，每处不超过20个字。参考答案：1. C【详解】本题考查鉴赏古诗词的综合能力。应对此类试题，读懂诗歌是关键，同时要掌握常 见的考查角度（内容的理解，情感的揣摩，手法的分析，结构的把握），将选项回归诗歌进 行分析比较，特别要注意的是，诗歌每一联的内容和情感都要结合全诗，不可孤立理解。 C项，“设置悬念，写故乡的妻子担心丈夫收不到寄出的芙蓉”错，“还顾望旧乡，长路漫浩 浩”承接上面两句，写远方的丈夫此刻带着无限思念，回望妻子所在的故乡。通过想象，在 虚实结合中强化了夫妻之爱以及妻子对丈夫的深情。故选C。2. B【详解】本题考查理解常见文言实词在文中含义的能力。解答此类题目需
31、要考生平时注意积 累、识记，再结合原文语言环境来推断词语的含义和用法。本题A项，“岁暮阴阳催短景”是说“岁末时节白天的时间就越来越短”“景”意为“日光”； C项，“人事音书漫寂寥”是说“人事与音书，都只能任其寂寞了”，“漫”意为“徒然、白白地”； D项，“燎沉香，消浜暑”是说“焚烧沉香，来消除夏天闷热潮湿的暑气”，“海”意为“湿润、 潮湿工故选B。【点睛】理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从语义搭配的角度推测词 义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用 法的角度判断词义;从句子结构对称的角度推断词义;从字形通假的角度推断词义。如本题，
32、主要从语境内容分析。3. C【详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要 求，即选出“正确”或“不正确”的一项，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。本题中， 莘莘学子：“莘莘，形容众多。指众多的学生。使用恰当。首当其冲：指最先受到攻击或遭遇灾难。此处语境是：应对气候变化的影响，不合语境。 万人空巷：家家户户的人都从巷子里出来（观看或参加某些大的活动等），多用来形容庆 祝、欢迎等盛况。望文生义。不堪回首：不忍再去回忆过去的经历或情景。使用恰当。名噪一时：指在一个时期内名声很响，广为人知。使用恰当。改头换面：比喻只改形式，不变内容（含贬义）。语境是褒义，不合
33、语境。故选C。【点睛】辨析近义词要坚持“同中求异”的基本原则，可以从以下10个方面分析： 一、词义轻重不同：有些近义词的细微差别表现词义的轻重不同。二、范围大小不同：有些近义词词义涵盖的范围大小不同。三、适用对象不同：有些近义词所表示的概念相同，但适用对象不同，有上下、内外等之分。 四、语体色彩不同：有些近义词词义体现出的庄重和诙谐、谦敬和讽刺、委婉和直露以及文、 白，雅、俗等不同色彩，虽然意义相同或相近，但各适用于不同场合。五、感情色彩不同：有些近义词词义附带的表现为感情上的某种倾向、情调不同。六、搭配关系不同：有些近义词基本义相同，但搭配有别，不能混用。七、语法功能不同：有些近义词的差别表
34、现在句法功能的不同上。八、词义侧重点不同：有些近义词词义侧重点不同。九、主动和被动不同：有些近义词表示的动作行为的施事者与受事者不同十、整体概念与个体概念：有些近义词适用整体概念与个体概念不同。4. A【详解】本题考查语言表达得体的能力。应对这类问题，一要思索在某种特定的语境中能说 什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果 好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异; 更要考虑听话人的诸多情况。三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放 矢、准确得体、恰到好处。A项，表达得体。B项，献丑：谦辞，在展示自己作
35、品或表现自己技能时，表示自己谦虚，称自己水平不高。 此处用于“出了差错”“道歉，不合语境，可以改为“对不起”或“请原谅C项，垂询：敬辞，称别人（多指长辈或上级）对自己询问。此处用于自己询问别人，用错 对象。D项，内人，对人称自己的妻子。此处用于称别人的妻子，用错对象。故选Ao【点睛】所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件， 如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语 句来表情达意。表达方式适合特定的语境，包括注意文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、 感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还
36、要注意敬 词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。5. A【详解】木题考查语言表达的得体，解答时要注意以下四点；依据语境，用语准确句式恰 当；看准对象，用语讲究分寸；适应场合，巧妙用语；把握语体。另外，考生在平时 学习和复习中要注意积累并能够正确使用生活中常见的谦敬词语。A项，“令千金”表示对对方女儿的敬称；句中用于萧峰对段正淳说段正淳的女儿阿紫，使用 正确。B项,“忝歹广是一个谦辞，指自己有愧于列在其中；句中用于评论汉献帝，使用错误，忝歹 应改为“名列”。C项，“承让”是承蒙相让的意思，一般为比赛后优胜者谦虚时说的话；句中用于比赛前请对 方“承让”，使用错误，“承让”应改为
37、“手下留情”。D项，“忽悠”属于方言口语，句中购房合同属于司法文书，要使用规范的书面语，忽悠应 改为“欺骗”。故选Ao6. D【详解】本题考查的是学生对文化常识掌握的能力。解答识记文化常识类题目时，学生应注 意平时的积累，立足于课本和课堂，还要广泛涉猎，做到准确识记。D项，“陶渊明自号，五柳先生二东晋时期著名诗人，是我国诗歌史上，山水，诗风的开创者” 表述错误。陶渊明是“田园”诗派的开创者，“山水”诗风创始于谢灵运。故选Do【点睛】四种积累文学常识的方法：(1)以新联旧法。在学到某作家的又一作品时，一定要联及以前学过的他的作品，并尽最大可能把他的生平、 作品内容搞得清楚明白、了然于心。(2)以
38、点带面法。不论人教版还是各省版教材，所选名家名作的数量都比较多。我们可把某一名家的作品作为 “点”，再由这一“点”扩展到这个名家入选初中课本所有作品这个“面(3)纵向扩展法。就是从纵向的角度去梳理和记忆文学常识。(4)横向比较法。就是把同一属性的文学常识搜集在一起，找出它们的异同，并据其异同进行组合，做到“文” 以类聚。7. D【详解】本题考查语意衔接连贯的能力。解答此题，考生要先看补写句子的位置，依据上下 句内容的提示，从主语一致、时间逻辑等顺序、词语搭配、意境氛围是否一致等角度判定出 正确答案。横线后第一句话是总领后文，写两个作品都表达了“对忠贞爱情的赞叹”，接着分说，采桑女 罗敷“忠诚于自己的爱情“、勤劳贤惠的刘兰芝对爱情像蒲苇磐石一般坚贞，故关键内 容围绕民间女子和坚贞爱情，故D项最恰当。A项，“来歌颂生活”于文无据；B项，“女子相对于男子，对爱情更加投入，爱得更加坚贞”错误，文中没有于男子的比较;