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1、 五年级数学教学工作计划（7篇） 一、指导思想 在数学教学中，要培育学生数学学习的新观念、新思路。新观念的形成不仅包含对事物的新熟悉、新思路，而且包含一个不断学习的过程。为此，要求学生必需把握学会数学的学习方式，只有不断学习，猎取新学问，更新观念，才能形成新的数学熟悉。在八年级数学的教学中对概念的演化、推理的要求、思维的全面性、深刻性、严密性、制造性方面都提出了比七年级更高的要求，因此要在教学中对进一步培育学生数学学习的新观念、新思路提出更高的要求。 二、学生状况 本班学生有23人，大局部学生对数学有上进心，上学期在全镇统考中也取得了较好的成绩，但有些学生的承受力量还有待提高，学习态度还需不断
2、端正。有几个学生自觉性不够，不能准时完成作业等，对于学习数学有肯定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培育他们的各种学习数学的力量，以提高成绩。 三、教材分析 图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等。在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的根底上教学初等数论的一些根底学问，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步熟悉的根底上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，
3、结合通分教学最小公倍数。在空间与图形方面，这一册教材安排了图形的变换、长方体和正方体两个单元。在已有学问和阅历的根底上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经受，熟悉图形的轴对称和旋转变换；探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，把握长方体、正方体的体积及外表积公式，探究某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步进展。 在统计方面，本册教材让学生学习有关众数和复式折线统计图的学问。在学习平均数和中位数的根底上，本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表，比拟稳定、牢靠，但易受极端数据的影响；中位数作
4、为一组数据的代表，牢靠性比拟差，但不受极端数据的影响；众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据变动较大时，相宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。 本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，安排了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动
5、，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践力量。 教学目标： 1、理解分数的意义和根本性质，会比拟分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进展整数、小数的互化，能够比拟娴熟地进展约分和通分。 2. 把握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。 3. 理解分数加、减法的意义，把握分数加、减法的计算方法，比拟娴熟地计算简洁的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。 4. 知道体积和容积的意义及度量单位，会进展单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际
6、意义。5.结合详细情境，探究并把握长方体和正方体的体积和外表积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。 6. 能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90；观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 7. 通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；依据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。 8. 熟悉复式折线统计图，能依据需要选择适宜的统计图表示数据。 9. 经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 10. 体会解决问题策略的多样性及运
7、用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 11. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 12. 养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 教学重点： 因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。 四、教学中需要预备的教具和学具 1. 长方体和正方体实物及模型2. 演示分数用的教具3. 其他教具教师还可以依据各局部教学内容的需要自己预备或设计制作一些教具和学具。如教学体积时制备1 m3、1 dm3模型，容纳1 L、100 ml液体的量杯；教学因数与倍数时，可依据教科书上的图制成教
8、具等。教师还可以依据需要自己制作其他适用的教具。 五、课时安排 依据义务教育阶段国家数学课程标准（征求意见稿）中的“各学段课程内容参考教学时间一览表”，试验教材的编者为五年级下学期数学教学安排了60课时的教学内容。各局部教学内容教学课时大致安排如下，教师教学时可以依据本班详细状况适当敏捷把握。 一、 图形的变换（4课时） 二、因数与倍数（6课时）1?因数和倍数2课时左右2? 2、5、3的倍数的特征3课时左右3?质数和合数1课时左右 三、长方体和正方体（12课时）1?长方体和正方体的熟悉2课时左右2?长方体和正方体的外表积2课时左右3?长方体和正方体的体积7课时左右整理和复习1课时粉刷围墙1课时
9、 四、分数的意义和性质（20课时）1?分数的意义4课时左右2?真分数和假分数3课时左右3?分数的根本性质2课时左右4?约分4课时左右5?通分4课时左右6?分数与小数的互化2课时左右整理和复习1课时 五、分数的加法和减法 （7课时）1?同分母分数加、减法2课时左右2?异分母分数加、减法3课时左右3?分数加减混合运算2课时左右 六、统计（3课时）打电话1课时 七、数学广角（2课时） 八、总复习（4课时） 五年级数学教学规划 篇二 第十册数学第一单元教学规划 一、教学内容： 一、方程 二、教学要求： 1、使学生在详细的情境中，理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；初步理解等式的性质，会用等式的性
10、质解决简洁的实际问题，会列方程解决一步计算的实际问题。 2、使学生在观看、分析、抽象、概括和沟通的过程中，经受将现实问题抽象成式与方程的过程，积存将现实问题数学化的阅历，感受方程的思想方法及价值，进展抽象思维力量和符号感。 3、使学生在积极参加数学活动的过程中，养成独立思索、主动与他人合作沟通、自觉检验等习惯；获得一些胜利的体验，进一步树立学好数学自信念，产生对数学的兴趣。 三、教学重点、难点： 重点：理解方程的含义，会用等式的性质解方程。 难点：把握等式的性质，理解等式两边同时进展乘法或除法运算时必需考虑特别的数字0。留意验证。列方程解决实际问题 教学安排： 8课时 第十册数学其次单元教学规
11、划 一、教学内容： 二、确定位置 二、教学要求： 1、使学生在详细情境中熟悉列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规定；初步理解数对的含义，会用数对表示详细情境中物体的位置。把握用数对确定位置的方法。 2、使学生经受用数对描述实际情境中物体的位置到，逐步把握用数对确定位置的方法，丰富对现实空间和平面图形的熟悉，进一步进展空间观念。 3、使学生积极参加学习活动，获得胜利的阅历，感受数对与生活实际的联系，拓宽学问视野，激发学习兴趣。 三、教学重点、难点： 重点： 理解数对的含义，用数对表示详细情境中物体的。位置。 难点： 用数对实际情境中的物体位置到用数对描述方格图上点的位置的抽象过程。 四、教学
12、安排： 3课时 第十册数学第三单元教学规划 一、教学内容： 三、倍数和公因数 二、教学要求： 1、使学生通过详细的操作和沟通活动，熟悉公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数。会求10以内两个两个数的最小公倍数的方法和100以内两个两个数的最大公因数。 2、使学生经受探究和发觉数学学问的过程，积存数学活动的阅历，进一步培育自主探究与合作沟通的力量，感受一些简洁的数学思想方法，进展数学思索。 3、使学生在参加学习活动的过程中，培育主动与他人合作沟通的意识，体会学习和探究活动的乐趣，增加对学好数学的信念。 三、教学重点、难点： 重点： 会求10以内两个两个数的最小公倍数的方法和100以内两个两个数的
13、最大公因数。 难点：把握求最大公因数，最小公倍数的方法。 四、教学安排： 6课时 第十册数学第四单元教学规划 一、教学内容： 四、熟悉分数 二、教学要求： 1、使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，进一步理解分数的意义；探究并理解分数与除法的关系，会用分数表示计量单位换算的结果，会求一个数是另一个数的几分之几的实际问题熟悉真分数和假分数，知道带分数是整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数，会进展分数与小数的互化。 2、使学生经受分数意义的抽象、概括过程以及分数与除法的关系、假分数化成整数或带分数、分数与小数互化的探究过程，进一步进展数感，培育观看、比拟、抽象、概括等力量。 3、使
14、学生初步了解分数在日常生活中的应用，增加自主探究与合作沟通的意识，树立学好数学的信念。 三、教学重点、难点： 重点：理解单位“1”和分数单位的含义，理解分数与除法的关系、分数的应用。 难点：单位“1”，分数的意义的理解。 四、教学安排： 10课时 第十册数学第五单元教学规划 一、教学内容： 五、找规律 二、教学要求： 1、使学生结合现实情境，用平移的方法探究并发觉简洁图形掩盖现象中的规律，能依据某个图形平移的次数推算被该图形掩盖的总次数，并解决相应的简洁实际问题。 2、使学生主动经受自主探究和合作沟通的过程，体会有序列举和思索是解决问题的根本策略之一，进一步培育发觉和概括规律的力量，初步形成回
15、忆与反思探究规律过程的意识。 3、使学生在他人的鼓舞与帮忙下，努力克制数学活动中遇到的困难，体验数学问题的探究性和挑战性，获得胜利的体验。 三、教学重点、难点： 重点： 使学生经受自主探究和合作沟通的过程，体会有序列举思索等解决问题的策略，感受规律的进展过程。 难点：是把图形分别沿两个方向平移，依据这两个方向平移的次数推算被该图形掩盖的总次数。 四、教学安排： 2课时 第十册数学第六单元教学规划 一、教学内容： 六、分数的根本性质 二、教学要求： 1、使学生探究中理解分数的根本性质，把握约分和通分的方法，能正确进展约分和通分，会进展分数的大小比拟。 2、使学生经受分数根本性质以及约分、通分、分
16、数大小比拟方法的探究过程，进一步进展数感，培育观看、比拟、抽象、概括以及合情推理的力量。 3、使学生在自主探究、合作沟通中，体验胜利的愉悦，进一步树立学好数学的自信念，进展对数学的积极情感，培育主动学习和独立思索的习惯。 三、教学重点、难点： 重点： 使学生探究中理解分数的根本性质，把握约分和通分的方法。 难点： 娴熟、正确地进展约分和通分，分数的大小比拟 四、教学安排： 9课时 第十册数学第七单元教学规划 一、教学内容： 七、统计 二、教学要求： 1、使学生经受用复式折线统计图表示数据的过程，了解复式折线统计图的作用和特点，能读懂常见的复式折线统计图， 2、使学生进展统计观念，培育统计力量。
17、 3、使学生进一步体会统计在现实生活中应用，进一步感受统计方法对于分析问题、解决问题的价值，增加参加统计活动的兴趣，以及与他人合作沟通的意识。 三、教学重点、难点： 重点：经受用复式折线统计图表示数据的过程，能读懂常见的复式折线统计图，并依据要求把复式折线统计图补画完整。 难点：能对复式折线统计图所表达的信息，进展分析、比拟和简洁的推断、推理。 四、教学安排： 2课时 第十册数学第八单元教学规划 一、教学内容： 八、分数加法和减法 二、教学要求： 1、使学生联系已有的分数以及同分母分数加、减法的学问，探究并把握异分母分数加、减法的计算方法，能正确计算简洁的分母分数加、减法。 2、使学生联系详细
18、的问题情境，理解并把握分数加减混合运算的运算挨次，能正确进展分数加减混合运算；了解整数加法的运算律和减法的运算性质，同样适用于分数加、减法，并能应用运算律或运算性质进展一些分数加、减法的简便运算。 3、使学生能用分数加、减法解决一些简洁的实际问题，进一步提高解决实际问题的力量，进展数学。应用意识。 4、使学生在应用已有学问和阅历探究异分母分数加、减计算方法的过程中，进一步体会数学学问之。间的内在联系，体会数学学问的方法在解决实际问题中的价值，进展分析、比拟和简洁的推理力量。 5、使学生在学习活动中，进一步感受数学学习过程的探究性，获得胜利的乐趣和体验，增加学习数学的自信念。 三、教学重点、难点
19、： 重点： 使学生经过探究并把握异分母分数加减法的计算方，能正确、娴熟地进展计算。 难点： 能运用分数加、减法解决一些简洁的实际问题。 四、教学安排： 5课时 第十册数学第九单元教学规划 一、教学内容： 九、解决问题的策略 二、教学要求： 1、使学生在解决实际问题的过程中，学会用“倒过来推想”的策略寻求解决问题的思路，并能问题确定合理的解题步骤，从而有效地解决问题。 2、使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受“倒过来推想”的策略对于解决特定问题。的价值，进一步进展分析、综合和简洁推理的力量。 3、使学生进一步积存解决问题的阅历，增加解决问题的策略意识，获得解决问题的胜利体验，提高学好
20、数学的信念。 三、教学重点、难点： 重点： 使学生在解决实际问题的过程中，学会用“倒过来推想”的策略寻求解决问题。 难点： 在合作沟通中探究“倒过来推想”策略合理解题步骤。 四、教学安排： 5课时 第十册数学第十单元教学规划 一、教学内容： 十、圆 二、教学要求： 1、使学生在观看、画图、测量和试验等活动中感受并发觉圆的有关特征，知道什么是圆的圆心、半径和直径；能用圆规画指定大小的圆；会应用圆的学问解释一些日常生活现象或解决一些简洁的实际问题。 2、使学生经受操作、猜测、测量、计算、验证、争论和归纳等数学活动的过程，理解圆周率的含义，熟记圆周率的近似值，把握圆的周长和面积公式，并能应用公式解决
21、相关的实际问题。 3、使学生在活动中进一步积存熟悉图形的学习阅历，体会等积变形、转化等数学思想方法，增加空间观念，感受数学文化，进展数学思索。 4、使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信念。 三、教学重点、难点： 重点： 熟悉圆的特征，会画指定大小的圆，计算圆的周长和面积，并能解决实际问题。 难点： 圆的周长及面积公式的推导。 四、教学安排： 10课时 第十册数学第十一单元教学规划 一、教学内容： 十一、整理与复习 二、教学要求: 1、使学生进一步加深对方程意义的理解，会用等式的性质解形如xa=b、ax=b和xa=b的简洁方程，能正确理解简
22、洁实际问题中数量间的相等关系，会列方程解决一些简洁的实际问题。 2、使学生进一步理解公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数的含义，能在1100的自然数中，找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数以及100以内数的公因数和最大公因数。 3、使学生进一步理解分数的意义及分数与除法的关系，能正确进展分数与小数的互化，能将分数化成带分数或整数；会依据分数的根本性质进展约分、通分，会比拟异分母分数的大小。能正确并娴熟地计算简洁的异分母分数加、减法，能用合理的方法计算简洁的加减混合运算式题，能应用上述学问解决一些简洁的实际问题。 4、使学生进一步理解并把握在详细情境中用数对表示位置的方法；能在方格图上用
23、数对表示点的位置，能依据给出的数对找到相应的点。 5、使学生进一步了解并把握圆的特征，会正确计算圆的周长与面积，并能解决一些与圆有关的简洁实际问题。 6、使学生进一步体会复式折线统计图的特点、作用，能依据收集、整理的数据完成复式折线统计图，提出一些简洁的问题并加以解决。 7、使学生在整理与复习的过程中，进一步体会数学学问和方法的内在联系，能综合应用学过的数学学问和方法解释日常生活现象，解决简洁实际问题，进一步进展数感、空间观念和统计观念，提高解决简洁实际问题的力量。 8、使学生在整理与复习的过程中，进一步评价和反思自己在本学期的整体学习状况，体验与同学沟通和学习胜利的乐趣，感受数学的意义和价值
24、，进展对数学的积极情感，增加学好数学的自信念。 三、教学安排： 5课时 五年级数学教学规划 篇三 教材分析 可能性是学习数学四个领域中“统计与概率”中的一局部，“统计与概率”中的统计初步学问学生在之前的学习已经涉及，但概率学问对于学生而言还是一个全新的概念，它是学生以后学习有关学问的根底。本单元主要教学内容是大事发生的不确定性和可能性，并能知道大事发生的可能性是有大小的。教学关键是如何让学生把对 “随机现象”的丰富的感性熟悉升华到理性熟悉。 学情分析 五年级学生已经具备了肯定的生活阅历和统计学问，对现实生活中确实定现象和不确定现象已经有了初步的了解，并有肯定的简洁分析和推断力量，但学生只是初步
25、的感知这种不确定大事，对详细的概念还没有深入地理解和运用。依据学生的年龄特点和生活阅历，教师做出适当引导，学生就会进展正确的分析和推断的。所以教材选用学生熟识的现实情境引入学习内容，设计了多种不同层次的、好玩的活动和嬉戏，激发了学生的学习兴趣，使其感受到数学就在自己的身边，体会数学学习与现实的联系，为学生自主探究、合作学习制造时机。 教学中，教师要利用这些情境让学生积极地参加到学习活动中，让学生在详细的操作活动中进展独立思索，使学生在大量观看、猜想、试验与沟通的过程中，经受学问的形成过程，逐步丰富对不确定现象及可能性大小的体验。 教学目标 学问技能：使学生初步体验有些大事的发生是确定的，有些大
26、事的发生是不确定的。能列出简洁试验全部可能发生的结果，知道大事发生的可能性的大小。 数学思索：培育学生简洁的规律推理、逆向思维和与人沟通思索过程的力量。 问题解决：能由一些简洁大事发生的可能性大小逆推比拟大事多少。 情感态度：通过本单元的学习使学生感受到生活中到处有数学，并能够运用可能性的学问解决生活中的问题，渐渐对统计与可能性学问产生兴趣，培育学生学习数学的兴趣。 教学重点：会用“可能”“不行能”“肯定”描述大事发生的可能性。能够列出简洁试验中全部可能发生的结果，知道可能性是有大小的。 教学难点：能依据可能性的大小推断物体数量的多少。 五年级数学教学规划 篇四 12月8日，进行了“二七区小学
27、生问题解决力量团体赛”活动。问题解决力量是学生数学素养的重要标志。小学数学新课程标准明确提出，要求学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能应用所学学问和技能解决问题，进展应用意识，形成解决问题的策略。从本次考卷看来，虽然有可喜之处，但也存在着许多缺乏。现就简洁总结如下： 一、目前学生在问题解决力量方面的主要优势： 1、学生能从日常事例中了解分析问题和解决问题的一些根本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。如试卷中第一大题的第3小题和其次大题的第1题。 2、学生能够依据自己真真实切的生活体验，运用数学的眼光端详生活，并能运用已有学问娴熟的解决实际问题。如卷中其次大题的第2小题。 二、
28、还存在的问题和障碍： 1、盲目答题，未审题先下笔。有的的学生在拿到题后往往立刻下笔，而未能认真地读题，分析题意，所以解题也带有很强的盲目性，这就是学生缺乏良好的审题习惯，有时候在班级里表现为普遍的现象。如卷中选择题的第1、4题。 2、定势思维，死定套路不转弯。现在到了五年级，学生已经接触了较多的题目，特殊在专题练习时往往消失一种类型的题目反复训练的状况。这从某种程度上使得学生对题目形成了“定势思维”。定势思维使用不得当导致的错误是较为严峻的，由于这种状况是学生最简单放松警觉也是最难检查出错误的。如选择题的第6、7题。 3、抓不住关键词，手忙脚乱。在解决问题中，特殊是题目数据较多，题目比拟长的状
29、况下，许多学生就觉得眼前一花，手忙脚乱，无从下手。如卷中的第四大题。 三、产生问题的主要缘由： 1、教师在教学中对学生审题力量的培育、训练不够。 2、学生在很大程度上做题的时候不会仔细的去读题和审题，没有去系统分析哪些量是题目给出的已经条件，要求的是什么量，这些量之间有什么关系。 3、语言力量的限制。语言是思维的窗口，语言力量的把握，对学生的学习有很大的影响。能否精确地表情达意或理解文字传递的信息，这是精确审题的关键。 四、今后实行措施： 1、加强读题训练，养成自觉审题的习惯。在平常的教学中，教师应时刻提示学生养成审题习惯。在初读题目的根底上，教师引导学生把关键（看出数量关系）的字词用笔圈出来
30、聚焦，以提示自己看清晰已知与未知之间的关系，从而为正确分析数量关系和解同意用题制造良好的前提条件。 2、克制定势思维的限制。由于在长期训练中经常消失一些比拟固定的解题模式，如表示“求一共多数状况下用加法，求剩余经常用减法”，因而一些学生形成了一种见“共”见“多”就加，见“剩”见“少”就减的定向思维。通过一题多解，培育学生的思维力量。进展学生的思维，培育学生分析问题、解决问题的力量，是教学的根本任务。 五年级数学教学工作规划 篇五 一、学情分析 全班共有学生_人，其中男生_人，女生_人，学生的学习兴趣不浓，根底学问不扎实，一局部学生能从已有的学问阅历动身来猎取学问，抽象思维有了肯定的进展，根底学
31、问把握较牢，具备了肯定的数学学习能，少数学生根底差，学习兴趣不浓，学习不仔细，不能按时完成作业，学习上有困难，还有个别学生比拟聪慧，但学习不勤奋，成绩不抱负。 二、教材分析 本册教材共有8个单元，“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“综合应用”四个领域的单元安排和主要内容如下： （一）数与代数一单元-生活中的负数，结合气温熟悉正数、负数，用负数表示生活中的事物；熟悉整数，用直线上的点表示整数。三单元-方程熟悉，等式和方程、了解等式的性质，用等式的性质解简洁方程，列方程解决一步、两步计算的简洁问题和稍简单的相遇问题，探究鸡兔同笼问题的解法等。四单元-分数乘法，分数乘法计算、简洁分数乘法
32、问题、熟悉倒数。六单元-分数除法，分数除法计算，简洁分数问题，分数混合运算。 （二）空间与图形，二单元-方向与路线，看平面图形，用方向和角度描述物体的位置，描述稍简单的线路图。五单元-长方体和正方体，熟悉长方体、正方体的特征及它们的绽开图，长方体和正方体外表积的计算和解决生活中的问题。七单元-体积，体积概念，体积的单位，长方体、正方体体积公式的探究，生活中的体积计算问题。 （三）统计与概率（1个单元）八单元-统计，熟悉单式、复试折线统计图，用统计图表示数据，收集生活中的统计图并进展分析。 （四）综合运用 记录天气，包装磁带、设计包装、记录天气 三、教材重难点 重点：分数乘除法和方程 难点：长方
33、体和正方体体积 四、教学措施 1、创设民主和谐的学习气氛、让学生真正成为学习的仆人，激发学习数学的兴趣，培育学生的合作精神，使每个学生在各自不同的根底上都能提高。 2、注意学生学问形成和探究过程中获得的阅历和方法的积存，使学生初步学会自主学习。形式上可以采纳手脑口结合，争论，抢答等形式的学习，培育学生从四周情景中发觉数学问题并能用所学学问解决问题的力量。 3、课内与课外相结合，课内学习学问、课外学习技能，运用理论，使学生真正做到将学问把握敏捷运用。 4、坚持不懈抓好学生良好的学习习惯的培育，重视培育学生分析问题、解决问题的力量，在学习过程中培育学生仔细负责的学习态度和细心计算及验算的好习惯。
34、5、精讲多练、熟能生巧。 五、教学进度表 生活中的负数 5周 方向与路线 2周 方 程3周 分数乘法 3周 长方体和正方体 3周 分 数 除 法 1周 体 积 2周 统 计 1周 整 理 与 复 习 1周 总复习与期末统考 2周 五年级数学教学规划 篇六 一、教材编排特点及重点训练工程 新的学期，本册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套试验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的构造符合教育学、心理学的原理和学生的年特征，连续表达前几册试验教材中的风格与特点。本册教材仍旧具有内容丰富、关注学生的阅历与体验、表达学问的形成过程、鼓舞算法及解决问题的策略多样化、转变学生的学习方式，表达开放
35、性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本册教材还具有下面几个明显的特点。 1、改良小数乘、除法计算的编排，表达计算教学改革的理念，培育学生的数学素养。 2、改良简易方程的教学安排，加强了探究性和开放性，进展学生的数学思维力量。 3、供应丰富的空间与图形的教学内容，注意动手实践与自主探究，促进学生空间观念的进展。 4、加强统计与概率内容的教学，进展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进展思索问题的思维习惯。 5、有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维力量和解决问题的力量。 6、情感、态度、价值观的培育渗透于教学中，用数学的魅力的和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 重点训练工程
36、：1小数乘、除法；2简易方程；3多边形的面积。 二、学生学情 由于新学期本班学生我还不是很了解，我想在不久的将来，我会摸熟摸透的。我会尽量调动学生的学习兴趣，让学生主动积极地学习数学，养成良好的学习习惯。 本期重点是进一步培育和提高学生的合作力量；提高学生提出问题、分析问题、解决问题的力量。同时连续培育学生的良好的学习习惯。 三、教学目标 1、比拟娴熟地进展小数乘法和除法的笔算。 2、在详细情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简易的方程，用方程表示简洁情境中的等量关系并解决问题。 3、探究并把握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。 4、能识别从不同方位看到的物体的外形和相对位
37、置。 5、理解中位数的意义，会求数据的中位数。 6、体验大事发生的等可能性以及嬉戏规章的公正性，会求一些大事引起的可能性；能对简洁大事发生的可能性性作出猜测，进一步体会概率在现实生活中的作用。 7、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 8、初步了解数字编码的思想方法，培育发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 10、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 四、创新教学设计 1、转变观念，采纳”鼓励性、自主性、制造性”教学策略，以问题
38、为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生积极主动学习，提高教与学的效益。 2不增减课程和课时，不提高要求，不购置其他复习资料，不留机械、重复、惩处性作业和作业总量不超过规定时间， 3通过教学，对学生的学习态度和学习方法、学习纪律等方面提出始终一贯，科学而严格的要求。 4转变教学方法。在数学教学中，教师必需将”重视结论”的教学转变为”重视过程”的教学，注意再现学问产生、形成的过程，引导学生去探究、去发觉。 5在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，相互沟通，削减学生的心理压力，充分发挥学生
39、的主题性，培育学生的创新意识和实践力量。 6在教学中留意采纳开放式教学，培育学生依据详细情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的学问面，沟通学问之间的内在联系，培育学生的应变力量。 五、教学进度： 第1周：P1-7第11周：期中测试 第2周：P8-14第12周：P68-74 第3周：P15-21第13周：P75-81 第4周：P22-28第14周：P82-88 第5周：P29-32第15周：P89-95 第6周：P33-39第16周：P96-102 第7周：P40-46第17周：P103-109 第8周：P47-53第18周：P110-
40、119 第9周：P54-60第19周：期末复习 第10周：P61-67第20周：期末复习 第21周：期末考试 五年级数学教学工作规划 篇七 一、指导思想： 以新课改理念为指针，培育学生力量，激发学生创新意识，同时减轻学生负担，提高教学质量。 二、学情分析： 五年级班是我新接手的一个班，共有学生24人。本班学生根底并不是很差，只是班内个别同学比拟懒散，不情愿或者不想自己动手去发觉问题，解决问题；还有局部学生比拟马虎，不知道如何细心的把每一道数学题用最好的方法去解决。因此，在教学中我会留意发觉学生的种种习惯，依据学生的习惯来创设一些有效的教学情境，让学生既要把握根底学问，也要学会学习方法，更要养成
41、各种优良的习惯。尤其要留意思维力量、创新意识、实践力量的培育。 三、本期教学目标和总要求： 1、让学生经受探究数的有关特征的活动，熟悉自然数和整数，熟悉倍数和因数，会找一个数的倍数和因数。知道质数、合数。知道2、3、5的倍数的特征。知道奇数和偶数。能依据解决问题的需要，收集有用的信息，进展归纳、类比与猜想，进展初步合情推理的力量。 2、让学生经受探究平行四边形、三角形、梯形面积计算方法的过程，能运用计算的方法解决生活中一些简洁的问题。熟悉组合图形、并会运用不同的方法计算组合图形的面积；能估量不规章图形的面积大小，并用不同方法计算面积。 3、进一步理解分数的意义。熟悉真分数、假分数与带分数，理解
42、分数与除法的关系，会进展分数的大小比拟。知道公倍数和公因数，能找出两个自然数的最小公倍数和最大公因数，会正确进展约分和通分。学生能理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算。能理解分数加减法混合的挨次，并能正确计算。能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数。 4、让学生知道分数表示可能性的形式，并能依据所给定的条件，用分数表示可能性大小的程度；能按指定可能性大小的条件，设计相关的方案。 四、教材简析： 本册教材从四个方面编排： 1、数与代数：包括第一单元“倍数与因数”、第三单元“分数” 第四单元“分数加减法”。 2、空间与图形：包括其次单元“图形的面积(一)”、第五单元“图形的面积(二)”。 3、统计与概率：包括第六单元“可能性的大小”。 4、综合应用的内容整合，是数与代数、空间与图形和统计与概率三个领域内容分散编排。 五、完成教学任务提高教学质量的方法措施： 1、注意因材施教，进一步做好培优补差工作。让学优生和学困生结对，到达手拉手同进步的目的。 2、留意加强数学与实际生活联系，让学生在活动中解决数学问题，感受、体验理解数学。 3、加强计算力量的培育和强化练习，削减在做题当中不必要的失误六、 以上就是一秘为大家整理的7篇五年级数学教学工作规划，盼望对您的写作有所帮忙。