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1、 五年级数学教学工作计划模板五篇 一、指导思想： 仔细贯彻实施中心校教育处工作规划，以全面实施素养教育为重点，全面推动素养教育。以关注学生，关注课堂为主线，更新教学观念，转变教师的教学行为和学生的学习方式，强化教师的效劳意识。深化课堂教学讨论，提升教研活动的要求和质量，努力使我组教研工作再出新成绩，再上新台阶。 二、工作目标： 1、以各种教研活动为契机，强化课堂教学实践； 2、加强理论学习，转变教师的教学观念，标准教学行为，提升教育教学力量，适应课改要求； 3、关注学生的学习行为，转变学生的学习方式，提高教学效果和质量，全面进展和提高学生的素养； 三、工作重点及详细措施： 1、仔细学习新课程标
2、准，进一步领悟新课标的精神，转变自己的教学观念；仔细备课，提高对新教材的驾驭力量。 2、严格执行教学五仔细工作，努力提高课堂教学质量。仔细备课，认真研读新教材，提高备课质量，加强课后反思；加强根底学问的教学，使学生切实把握好这些根底学问。课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。每堂课要留有时间给孩子完成局部课堂作业。 3、仔细组织开展集体备课和教科研活动。 开展学研讲改系列活动，依据活动安排，有任务的教师要依据内容及早作好预备，细心上好每节示范课，围绕专题作好每一次的小型讲座，其他成员结合课堂实际，围绕课题，积极参加评课，保证教研活动的时间，努力提高教师的教学素养和教育教学水平
3、。 4、针对学生的共性差异，努力做好培优补差工作。 要抓好后进生的转化工作，要坚持不放弃每一个后进生，要以宽容的心态接纳他们，给他们以更多的关怀和爱惜，信任每一个学生都能学到自己需要的数学。 5、开展数学兴趣小组活动。 我组在本学期有组织地开展数学兴趣小组活动，要充分用好小学生数学报等有关杂志，开展丰富多彩的小学数学课外活动；每周进展定点定时的活动辅导，仔细组织、积极培训，并进展数学竞赛，以进一步进展学生的兴趣，开发学生的潜能，进展学生的思维，开阔学生的视野。 6、仔细组织月考和形成性检测。 出好每一次的月考考卷，难度相宜、题量适中、形式多样，重视学生综合解题力量的考察。严格审核，在规定的时间
4、内上交打印好的试卷。考试时严密组织，考后仔细批阅，结合实际做好质量分析表，准时上交汇总。 五年级数学教学工作规划 篇2 一、教材简析： “数学广角”主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法。本单元是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观看、比拟、猜想来探究数字编码的简洁方法，让学生学会运用数进展编码，初步培育学生的抽象、概括力量。标准中指出，其次学段要让学生“进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进展沟通”。在日常生活中，数有着特别广泛的应用，在第一学段学生已经有了初步体会，特殊是在一年级上册认数的时候，教材在“生活中的数”版块中就已
5、经消失了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。数不仅可以用来表示数量和挨次，还可以用来编码，本单元就是在学生的生活阅历和已有学问的根底上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进展简洁的数字编码，培育学生的数学思维力量。 数字编码和我们的生活严密相关，比方邮政编码、身份证号码、电话号码等，在这些号码中都蕴含着数字编码的思想，同时也为我们的生活供应了许多便利。运用数字或者符号来描述事物，可以比拟简洁、精确地表示出事物蕴含的客观规律，也便于我们分类查询和统计。 在这一单元我们主要是通过一些生活中的事例向学生渗透数字编码思想，通过观看、比拟、猜想来探究数字编码的简洁方法
6、，并通过实践活动加以应用。教材首先从教师点名的情境引入，说明我们可以用数字编码来区分班上的每个学生。接下来，例和例2通过邮政编码和身份证号码等生活实例让学生体会数字编码在生活中的应用，初步了解邮政编码的构造与含义，了解身份证号码中蕴含的一些简洁信息和编码的含义，探究数字编码的简洁方法。例3和例4是在此根底上，让学生通过两个实践活动来运用数字或字母进展编码，加深对数字编码思想的理解。例3是让学生给学校的每一个学生编一个学号，例4是让学生给班里或学校图书角的书籍编一个书号，和例3相比，更简单一些，是用符号和数字的组合进展编码，这种编码在生活中也是到处可见，比方汽车的车牌号、火车的车次、飞机的航班号
7、以及商品的型号等，从而体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。 二、教学目标： 1通过生活中的事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。 2让学生通过观看、比拟、猜想来探究数字编码的简洁方法，学会用数进展编码，初步培育抽象、概括力量。 3让学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简洁问题，初步培育应用意识和实践力量。 4使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和沟通解决问题的过程和结果。 三、教学重难点： 重点： 1、让学生通过观看、比拟、猜想来探究数字编码的简洁方法，学会用数进展编码，初步培育抽象、概括力量。 2、
8、通过观看、比拟、猜想来探究用字母和数字一起进展编码的简洁方法。 难点： 1、通过实践活动来探究用数字、字母一起进展编码的简洁方法。 2、通过观看、比拟、猜想来探究用字母和数字一起进展编码的简洁方法。 关键： 让学生通过日常生活中的一些实例，初步体会数字编码在解决实际问题中的应用，用观看、比拟、猜想来探究数字编码的简洁方法， 四、教学建议 1恰当把握教学要求。 数字编码是一种抽象的数学思想方法，在这里只是让学生通过日常生活中的一些实例，初步体会数字编码在解决实际问题中的应用，并通过观看、比拟、猜想来探究数字编码的简洁方法，学会运用数进展编码，初步培育学生的抽象、概括力量。学生只要能从邮政编码、身
9、份证号码等详细实例中初步了解蕴含其中的一些简洁信息和编码的含义，探究出数字编码的简洁方法，并能在实践活动中加以应用就可以了，并不要求学生把握编码中每个数字的信息和含义。另外学生在实践中可以有不同的编码方法，教师要允许学生采纳不同的形式，并且要放手让学生亲身去体会、经受运用所学学问解决实际问题的过程，培育学生的探究精神和实践力量。教师只是在必要时给以肯定的点拨、引导。 2本单元内容可用3课时进展教学。 数字编码身份证号码与学号 一、教学内容：教材第114-115页例2、例3 二、教学目标： 1、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。 2、通过观看、比拟、猜想
10、来探究数字编码的简洁方法。 3、让学生学会运用数进展编码，初步培育学生的抽象、概括力量。 三、教学重、难点： 通过观看、比拟、猜想来探究数字编码的简洁方法 四、教学预备：查自己的身份证号码是多少了解号码的组成。 五、教学过程： 、创设情境，生成问题 同学们到银行开户储蓄过吗？刚开户时要用到什么证件？（身份证），上节课我们讨论了邮政编码，其实数学编码还有许多，今日我们就来学习身份证号码是怎样组成的？ 、探究沟通，解决问题 1、了解居民身份证的编排归规律 请同学们拿出自己记录的身份证号码，说一说身份证号码是多少位，从这些身份证号码里你都了解了哪些信息？不同的身份证号码中是否有一样的数字？（有学生答
11、复身份证号码里有爷爷奶奶爸爸妈妈的诞生年月日。） 你还知道哪些信息？ 2、居民身份证的编排 身份证号码是由18位数字组成，前6位为行政区代码，其中第1、2位表示省，3、4位表示市，5、6位表示县区，第7到14位为诞生日期码，第15到17位为挨次码，由于一个市同一天诞生的人数不会超三位数，所以挨次码为三位数，其中第17位表示性别码。单号的为男性，双号的为女性；第18位为校验码，可以是09的数字，也可以用x表示，校验码是由特别的运算公式算出来的，也可以说是身份证的仿伪标志。 身份证编号为持证人的终身号码，每个公民一诞生就有一个号码，一人一号不重不漏。 41 02 23 19800705 056 5
12、 省 市 县 诞生日期码挨次码校验码 身份证的校验码是由特别的运算公式算出来的，是电脑自动生成的。 、稳固应用，内化提高。 1、让学生快速地记忆身份证号码，并说出记忆身份证号码的规律。 2、多媒体出示，下面是小明的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的身份证号码，可是小明分不清它们是谁的号码了，你能帮忙他们吗？ 410223480913007 410223197011300052 410223197202300065 410223195012080049 3、完成P115的做一做。 、回忆整理，反思提升 今日我们学习了什么内容？有什么发觉呢？ 五年级数学教学工作规划 篇3 一、教材分析 (一)、教学内容：
13、本册内容共分为4个局部： 1、数与代数。包括第一单元小数乘法，其主要内容有：小数乘整数、小数乘小数、积的近似值、解决问题、整理与复习;第三单元小数除法，其主要内容有：除数是整数、小数的除法、商的近似值、循环小数、解决问题、整理与复习;第四单元小数四则混合运算，其主要内容有：小数四则混合运算、解决问题;第七单元“倍数与因数”，其主要内容有：倍数、因数、2、3、5的倍数特征、合数、质数。 2、空间与图形。包括其次单元“图形的平移、旋转与对称”，其主要内容有：图形的平移、旋转、轴对称图形、设计图案;第五单元“多边形面积的计算”，其主要内容有：平行四边形、三角形、梯形面积的计算方法，不规章图形的面积的
14、估算，熟悉平方千米与公顷、解决问题、整理与复习。 3、统计与概率。包括第六单元“可能性”。其主要内容有：让学生理解可能性的大小。 4、综合应用。本册教材安排的综合应用内容将在实践活动的根底上，将数与代数、空间与图形、统计与概率这三个领域的内容进展综合性的运用。主要内容为：“花边设计竞赛”、“家庭用电调查”、“设计抽奖活动”。 (二)、教学重点、难点： 重点：小数乘除法的计算，2、3、5的倍数特征、三角形、平行四边形、梯形的面积计算。 难点：推断一个较大数是质数还是合数;运用三角形、平行四边形、梯形的面积计算解决实际问题;精确地求出两个书的最大公因数和最小公倍数以及不规章图形的面积的估算。 (三
15、)、教学目标： 1、知道小数乘除法的计算方法，会分别进展简洁的小数乘除法运算，能在解决问题的过程中，选择适宜的方法(口算、估算或笔算)进展计算。 2、把握小数乘除法的估算方法，养成估算的习惯。 3、能借助计算器进展较简单的小数乘除法计算，解决简洁的实际问题。 4、把握小数乘除法中保存积或商的近似值的方法，会依据详细状况选择适宜的方式保存积或商的近似值。 5、使学生初步熟悉循环小数、有限小数和无限小数，能用循环节的形式表示循环小数，能用循环小数表示除法的商，并能正确区分有限小数和无限小数。 6、知道小数四则混合运算挨次，会进展小数混合运算(以2步为主，不超过3步)，并能在计算的过程中敏捷使用简便
16、算法，会解决有关小数的简洁实际问题。 7、知道什么是倍数。在1-100的自然数中，能找出10以内某个自然数的全部倍数，并知道2、3、5的倍数特征。 8、知道什么是因数。在1-100的自然数中，能找出某个自然数的全部因数。 9、知道什么是奇数、偶数、质数、合数，会用短除法分解质因数。 10、熟悉平方千米、公顷，并能进展简洁的换算。 11、利用方格纸或割补等方法，探究并把握平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式，能解决简洁的实际问题，并在探究过程中培育探究精神和初步的探究力量。 12、能用方格纸估量不规章图形的面积。 13、通过观看实例，熟悉图形的平移与旋转，能在方格纸上将简洁的图形平移或旋转90
17、度。 14、用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。 15、观赏生活中的图案，敏捷运用平移、旋转和对称在方格纸上设计图案。 16、知道可能性有大小，会在详细情境中作出推断。 17、初步感受数学学问间的联系，有综合运用相关学问解决一些简洁实际问题的胜利体验，获得综合运用所学学问解决简洁实际问题的活动阅历和方法，初步树立运用数学学问解决问题的自信念。 18、在学习过程中培育计算力量，抽象概括力量和推理力量，进展学生的空间观念。 二、学情分析： 通过一年来和孩子们的共同学习，本班的53名学生，两极分化较为严峻。作为小学高段起始年级，学生在思维方法和技能上有了进一步的
18、提高。在数学情感上，学生学习数学的兴趣更浓了，更主动的参加到教学活动中来。在力量上，学生能够综和运用所学学问解决简洁的实际问题，抽象思维力量渐渐进展起来，空间感知力量也扩大了。计算上，学习了整数的乘、除法，计算力量有了较大的提升。在统计方面，有了生活中一些最根本的统计方法;在几何方面也奠定了根本的学问。但学生共性的突出和身体快速的成长简单形成急躁、不踏实的个体特征，在教学中肯定要加以重视。从学生期末考试来看，多数学生还存在以下问题：(一)计算技巧性不强，精确性有待提高。(二)学习方法科学化、高效化;解题方法多样化方面要在平常加强。 三、教学措施 (一)创设良好的课堂学习气氛 在学习中，教材为学
19、生的学习供应了大量的生动好玩，富有现实性和数学意义的教材，以便于学生积极地参加课堂的学习活动，但随着年级的增高，教材中安排数学学问的难度加深。所以，创设良好的课堂学习气氛，让每个学生感受学习的乐趣。 (二)重视学生的生活阅历，亲密数学与现实的联系，引导学生在理解的根底上学习数学，促进学生对数学的熟悉。 每个在校的儿童，他们都有着丰富的生活体验和学问积存，这其中包含着大量的数学活动阅历与运用数学解决问题的策略;同时在现实生活中，小学生可以广泛的接触到数、量、空间、图形、数据、可能性、关系等丰富的数学世界。因此一方面注意日常生活、现实空间的联系;另一方面注意联系学生的现实，即学生已有阅历、学问、力
20、量、情感、态度、兴趣等。使学生在讨论问题的过程中学习数学、理解数学和应用数学。 (三)切实加强根底学问和根本技能的教学 根底学问和根本技能的教学始终是数学教学的核心内容，我在教学中也力求保持和发扬这一传统，并做好以下两点：(1)加强对小学数学根底学问的理解，教学时，在使学生把握数学概念、法则、数量关系的同时，重视数学方法的训练，逐步形成良好的思维方式和运用数学的意识。(2)努力处理好根本训练与制造性思维进展及后继学习的关系。数学教学的核心是学生的“再制造”、数学学习的“再制造”过程，并非是机械地去重复历史上的“原始制造”，而应依据自己的体验并用自己的思维方式去制造有关的数学学问。小学的制造性思
21、维是在数学学习的“再制造”过程中逐步得到进展的，而“再制造”的前提是通过必要的根本训练使学生形成扎实的根本功。 (四)重视培育学生的应用意识和实践力量。 数学教学应努力表达“从问题情境动身，建立模型、寻求结论、应用与推广”的根本过程。依据学生的认知特点和学问水平，通过这样的过程使学生熟悉到数学与现实世界的联系，在观看、操作、思索、沟通等一系列活动中逐步进展应用意识，形成根本的实践力量。在日常数学活动中，安排一些小课题讨论和实习作业等实践活动，使学生体验数学与日常生活的亲密联系，培育学生的应用意识和实践力量。 (五)把握教学要求，促进学生进展。 教师要擅长驾奴教材，把握学问的重点和难点，以及学问
22、间的内在联系，依据学生的年龄特点和教学要求开展教学活动。在直观感知和广泛的背景下，通过自身体验，在分析和整理的过程中学习概念，不用死记硬背的方法学习计量单位、计算法则和根本数量关系。对计算的要求适当，充分考虑到学生之间计算速度存在的差异，不要求全部的学生到达同样的计算速度;鼓舞学生尝试用多种算法，不用单一的思维理解算理。如本册应用题教学要重视常见数量关系的分析和实际应用的训练，教学力求题材内容生活化、呈现方式多样化、教学活动实践化。 (六)改良教学评估方法。 教学评估有利于促进学生的进展，注意对学生学习过程的考察。在评估结果的处理上，留意多种方式的结合，是评估的方式和手段多样化。对学问和技能的
23、评估，尽量做到试题类型多样化，难度适当，不出助长死记硬背的题目，着重观看计算的正确性，计算中的思索活动，对根本数量关系的理解和对空间关系的熟悉，解决简洁的实际问题的力量，要更多的重视自身的纵向比拟，更多的关注学生已经把握了什么，具备了什么力量，而不是首先关注他们学问和力量上的缺陷。评价表达鼓励的作用，成认学生学习的个体差异，积极鼓舞和确定每一个学生的进步。 五年级数学教学工作规划 篇4 一、学生状况分析 五（6）班共有学生46人，男生23人、女生23人，大局部学生对数学学习的积极性比拟高，能从已有的学问和阅历动身猎取学问，抽象思维水平有了肯定的进展.根底学问把握比拟坚固，有肯定的学习数学的力量
24、。在课堂上大局部学生能积极主动地参加学习过程,具有肯定的观看、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般力量，在小组合作中，同学之间会沟通合作，但自主探讨力量不高。有相当一局部的学生根底学问差，上课不仔细听讲，不能自觉的完成学习任务,需要教师催促并辅导。 二、教材分析 本册教材共编排了七个单元的教学内容：图形的变换、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计、数学广角。 1、在数与代数方面，包括了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。 2、在空间与图形方面，这一册教材安排了图形的变换、长方体和正方体两个单元。在已有学问和阅历的根底上，通过丰富的现实的数学活动，让
25、学生获得探究学习的经受，熟悉图形的轴对称和旋转变换；探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，把握长方体、正方体的体积及外表积公式，探究某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步进展。 3、在统计方面，本册教材让学生学习有关众数和复式折线统计图的学问。在学习平均数和中位数的根底上，本册教材教学众数。 4、在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元以及“数学广角”的教学内容，引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。 三、教学目标及
26、要求： 1、根底学问和技能： 理解分数的意义和根本性质，会比拟分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进展整数、小数的互化，能够比拟娴熟地进展约分和通分。 把握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。 理解分数加、减法的意义，把握分数加、减法的计算方法，比拟娴熟地计算简洁的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。 知道体积和容积的意义以及度量单位，会进展单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。 结合详细情境，探究并把握长方体和正方体的体积和外表积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。 能在方
27、格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90度；观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；依据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。 熟悉复式折线统计图，能依据需要选择适宜的统计图表示数据。 2、情感态度和价值观 积极主动参加猎取学问的全过程，让他们熟悉到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜爱数学，乐学数学。 形成对数学的深厚兴趣，树立学生自尊心和自信念，提高学生的相互合作力量和人际交往力量。 引导反思促进情感态度的进展。教学时留意引导学生反思当堂、当天的学习活动，适时教育学
28、生要积极参加学习活动、学习上要实事求是，并以确定的方式强化学生良好的学习态度。 制造让学生运用所学学问解决实际问题的时机，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和爱护学生对数学的奇怪心和求知欲。 养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 四、教学重点、难点 教学重点：因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法。 教学难点：因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义，旋转。 五、教学措施： （1）教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育学生的动手操作力量和发散思维力量。 （2）利用小组争论的学习方式，使学生在争论中人人参加，各抒己见，相互启发,自己
29、找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。 （3）留意学生动手操作，但凡能让学生动手的尽量让学生动手。在统计等内容里适当地让学生作一些初步的社会调查汇报展现实践结果。 小学五年级数学科教学工作规划 （4）、变式题的训练：在根底学问、根本技能把握的前提下，加强变式题的练习，这样才有利于学生更好把握根底学问和根本技能。 （5）教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都依据教学目标和学生的根底上，创立教学的问题情境，属于符合学生认知规律的教学过程。 六、课时安排及进度 教学进度表 周次 起讫日期 教学内容 教时 备注 1 3.13.5 图形的变换 1 2 3.83.12 图形的变换 3 3
30、 3.153.19 因数和倍数 2 4 3.223.26 2、5、3的倍数的特征 质数和合数 4 5 3.294.2 长方体和正方体的熟悉 长方体和正方体的外表积 4 6 4.54.9 长方体和正方体的体积 4 7 4.124.16 长方体和正方体的体积 3 8 4.194.23 分数的意义 4 9 4.264.30 真分数和假分数 4 10 5.35.7 分数的根本性质 4 11 5.105.14 约分 4 12 5.175.21 期中考试 4 13 5.245.28 通分 4 14 5.316.4 分数与小数的互化 整理和复习 4 15 6.76.11 同分母分数加、减法 4 16 6.1
31、46.18 异分母分数加、减法 4 17 6.216.25 分数加减混合运算 4 18 6.287.2 统计、数学广角 4 19 7.57.9 总复习 4 20 7.127.16 期末考试 五年级数学教学工作规划 篇5 一、学生状况分析： 五年级5、6班共有学生98人，大局部学生对数学学习的积极性比拟高，能从已有的学问和阅历动身猎取学问，抽象思维水平有了肯定的进展。根底学问把握坚固，具备了肯定的学习数学的力量。在课堂上能积极主动地参加学习过程，具有观看、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般力量，在小组合作中，同学之间会沟通合作，自主探讨。但有个别学生根底学问差，上课不仔细听讲，不能自觉的完成
32、学习任务，需要教师催促并辅导。本学期重点抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面对全体学生，创设开心情境教学，激发他们的学习动机，进入最正确学习的动态。 二、综合教学目标分析： 学问与技能： 1、让学生联系已有的学问阅历，经受将实际问题抽象成式与方程的过程；经受探究和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，形成必要的计算技能。 2、让学生在用数对确定位置，熟悉圆的特征以及探究和把握圆的周长、面积公式的过程当中，获得有关的根底学问和相应的根本技能。 3、经受用复式折线统计图表示相关数据的过程，能进展简洁的分析和沟通；能按要求完成相关的折线统计图。 数学思索： 1、在熟悉等式、方程，探等
33、过程当中，进展抽象思维，增加符号感。 2、在熟悉公倍数、公因数等过程当中，培育良好的思维品质。 3、在熟悉分数的意义等过程当中，进展合情推理与初步的演绎推理力量，不断增加数感。 4、在学习用数对确定位置，熟悉圆等过程当中，熬炼形象思维，进展空间观念。 5、在学习统计过程当中，进一步增加统计观念，培育统计力量。 解决问题： 1、能从现实情境中发觉并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对等数学学问和方法解决问题。 2、在列方程解决实际问题的过程当中，初步把握其根本思路和方法，体会其特点和价值。 3、在用数对描述简洁行走路线和简洁的图形变换等活动中，提高合作沟通的力量。 4、能应用“倒过来推
34、想”的策略解决一些简洁的实际问题。 情感与态度： 1、能积极参加各项数学活动，感受自己在数学学问和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的兴趣。 2、在探究数学学问、发觉数学规律的过程当中，进一步感受数学思索的条理性、严谨性，不断增加自主探究的意识。 3、在运用数学学问和方法解决简洁实际问题的过程当中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的亲密联系。 三、各单元主要教学内容、教学要求及教学重点与难点等： （一、方程8课时） 1、使学生在详细的情境中，理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；初步理解等式的性质，会用等式的性质解简洁的实际问题，会列方程解决一步计算的实际问题。 2、使学生在观看、分
35、析、抽象、概括和沟通的过程当中，经受将现实问题抽象成式与方程的过程，积存将现实问题数学化的阅历，感受方程的思想方法及价值，进展抽象思维力量和符号感。 3、使学生在积极参加数学活动的过程当中，养成独立思索、主动与他人合作沟通、自觉检验等习惯；获得一些胜利的体验，进一步树立学好数学自信念，产生对数学的兴趣。 理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系 会列方程解决一步计算的实际问题 初步理解等式的性质，会用等式的性质解简洁的实际问题 （二、确定位置2课时） 1、使学生在详细情境中熟悉列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规定；初步理解数对的含义，会用数对表示详细情境中物体的位置。 2、使学生经受用数对描述实际情境中物体的位置到用数对描述方格图上点的位置的抽象过程，逐步把握用数对确定位置的方法，丰富对现实空间和平面图形的熟悉，进一步进展空间观念。