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1、 中班音乐教案:口哨与小狗教案反思(模板三篇) 1、感知乐曲带来的欢乐心情，发挥幼儿的想象力。 2、知道乐曲由不同构造构成，并能做出相应变化的表演。 3、宠爱音乐嬉戏，感受与教师、同伴合作表演的欢乐。 4、通过音乐活动培育幼儿想象力、口语表达力量及肢体的表现力量。 5、仔细倾听并积极参加唱歌活动。 1、四幅图片，小狗和小男孩的布偶、节奏卡。 2、能看到影像的投影板（手偶表演用）。 3、头饰（小男孩、小女孩、小狗、小猫、蝴蝶、大象等）、大树。 1、谈话导入活动，进展手偶表演。 师：“今日教师给大家带来一位新朋友，它是谁呢？“（拿出小狗布偶）幼：“小狗“。 师：“今日我们要一起做嬉戏，在做嬉戏之前
2、，小狗说要送给大家一首好听的音乐，我们来听听吧！“（教师随音乐进展手偶表演）2、初步观赏乐曲，感知乐曲的内容和心情特点。 师：“听完了好听的音乐，小朋友们，你们听到了什么？“（有口哨、结尾处有狗的叫声）师：“这首音乐给你什么感觉？“（轻快、快乐。）3、分段进展观赏，出示节奏卡，引导幼儿进展大胆想象与仿照。 a、师：“这是一首关于小仆人和小狗出去漫步的音乐，你们觉得他们的心情怎样呢？小仆人是怎样漫步的呢？小狗又是怎么漫步的呢？谁来仿照一下？“（分别进展仿照）师：“我们跟着因音乐一起散漫步吧！“（播放a段音乐）b、播放b段音乐，想象小仆人和小狗漫步可能遇到的情景。 师：“教师觉得他们在漫步的时候捡
3、到了一只皮球，你们觉得他们还会遇到什么好玩的事情呢？“（选取幼儿说的情景进展集体仿照）c、播放c段音乐，争论小仆人和小狗又遇到了什么事情。 4、教师与幼儿随音乐一起表演。 a、邀请一名幼儿当小狗，教师当小仆人进展表演。 b、幼儿两人一组分角色合作表演。 c、佩戴头饰，分角色进展集体表演。 5、边观看口哨与小狗的舞蹈表演，边进展动作仿照。 6、完毕活动：随音乐节奏，教师当小仆人，幼儿当小狗，学小狗动作离开活动室。 活动完毕了，总的来说，效果不错，活动的目标都到达了，解决了重难点，也让幼儿了解了音乐所表达的内容，理解了乐曲的曲式构造。幼儿也都能参加到教学情境中来。但细细想来，自己觉得还是有许多细节
4、的地方处理地不够妥当。环节的连接也存在许多缺陷，还有在对幼儿心情的掌控方面还不够自如，这些都需要在日后的教学活动中渐渐改良。 不管怎么说，我很庆幸，这次我能大胆地挑战自己并不擅长的领域，这让我有幸能意识到自己在进展音乐教学中所遇到的问题和存在的缺乏，知道了以后要在哪些地方进展加强和熬炼，这比得多少奖都更宝贵。 中班音乐教案:口哨与小狗教案反思篇二 1、引导幼儿感受乐曲带来的欢乐心情，发挥幼儿的想象力。 2、通过观赏，引导幼儿听辨音乐的构造五个乐段，能用肢体动作或表演的形式表现出来。 3、创编音乐嬉戏，感受同伴间合作表演的欢乐。 1、乐曲碟片一张。 2、五张故事图片。 3、小狗头饰若干。 4、皮
5、球若干教学。 1、观赏音乐，感受乐曲带来的欢乐心情，发挥幼儿的想象力。 （1）师：教师给小朋友带来了一首曲子，请大家仔细倾听音乐。播放音乐。 （2）教师提问：“这首曲子好听吗？你听了以后心情怎样？“ （3）提问：“在这首曲子里你听到了什么？想到了什么？“发挥幼儿的想象力。 2、出示故事图片，故事导入： 师：教师给这首曲子编了一个故事，我们一起来听一听吧！ （1）图片一：今日的天气真好呀！一个叫每天的小男孩吹着口哨和他心爱的小狗一起去树林里漫步。 （2）图片二：他们来到一片草地上，小狗观察有几只其他的小狗正在玩。小狗就向每天恳求到：“我也想去玩一会儿，行吗？“每天同意了小狗的恳求，在一旁休息。
6、（3）图片三：小狗玩了一会儿，累了！于是又和每天连续漫步。 （4）图片四：这时候来了一群小朋友，他们对每天说：“你的小狗好得意呀！我们可以和你的小狗一起漫步吗？“每天说“好哇！“于是，小狗神气地走在前面，小朋友们跟在后面，大家一起漫步。 （5）图片五：天慢慢黑了！小朋友们都回家了！每天和小狗也要回家了！他们又一起吹着口哨，快乐地走在回家的路上。到了家门口，咦？小狗去哪了？每天吹起口哨召唤小狗，小狗立刻从一旁蹿到每天面前“汪汪！汪！“地叫起来，似乎在说：“我在这呢！“于是，他们紧紧地拥抱在一起。 （注：图片一、三、五完全一样） 3、引导幼儿一边听音乐，一边看图，感受进展曲音乐的特点，感受盘旋曲式
7、的风格。 （1）师：我们结合图片一来听一听a段的音乐。（播放第a段音乐及出示图片一）提问：“你能听出他们在漫步吗？漫步的速度怎样？请你来学一学，请幼儿到前面仿照，帮忙幼儿加深对第一段音乐的印象。 （2）请幼儿结合图片二听一听b段音乐，（播放b段音乐及图片二）提问：b段音乐你听到后有什么感觉？是欢快还是消沉？我们怎么表现这段音乐？。请几名幼儿分别扮演小狗和小狗的伙伴在欢乐的玩耍，（让幼儿听b段音乐进展表演，体会小狗和伙伴玩耍时欢乐的心情）。 （3）师：我们结合图片三来听一听下段音乐。（播放第三段音乐及出示图片三）提出问题：这段音乐和a段音乐一样，图片也根本一样，都是轻松欢乐的心情，教师解释一下这
8、样的曲式就是盘旋曲式的特点，乐曲中有反复的地方。 （4）结合图片四听一听c段音乐，教师进展讲解，由于有朋友的参加，队伍增大了所以音乐相比之下也最雄壮有力，幼儿表现这段时要精神饱满，雄壮有力。 （5）出示图片五，及音乐最终一段，倾听音乐又变回了轻快的节奏，教师告知幼儿天黑了小狗要回家了，小狗玩累了和仆人轻松的向家走，引导幼儿进展表演，当听到三声狗叫时，扮演小狗的小朋友欢乐的和仆人抱在了一起，感受小狗和仆人之间的真挚感情。 引导幼儿听出乐段一、三、五是根本一样的（都是每天吹着口哨，带着小狗在漫步），在此根底上再区分乐段二（小狗在玩皮球）、四段（最雄壮有力，大家集体漫步）。引导幼儿感受盘旋曲式的特点
9、：“象这样：abaca乐段的风格的乐曲就是盘旋曲式。“ 4、创编音乐嬉戏，感受合作嬉戏带来的欢乐。 （1）师：我们一起来表演这个故事，好不好？我们应当怎样表演呢？首先要分派角色，一个扮演仆人奥嘟嘟，一个扮演小狗。 （2）与幼儿一起争论第一、三、五段和二、四段分别怎样表演。 （3）播放音乐，集体表演：两人为一组，一人扮演奥嘟嘟，一人扮演小狗戴上小狗头饰。乐段一、三、五乐段时两人手拉手围成圈在线上踏步走。乐段二，“奥嘟嘟“坐在线上等待，“小狗“去取一个球，玩在身上滚球的动作。乐段四，大家集体踏步向圈内走，以一个乐句为变化，第一三乐句向圈内踏步走，其次四乐句向后踏步走。 （4）角色互换，嬉戏再来一次
10、。 5、完毕：“原来口哨也能吹出这么好听的音乐，还这么管用。孩子们，牵上你的小狗，我们一起去操场上漫步吧！“播放音乐幼儿手拉手踏步走出教室。 活动完毕了，总的来说，效果不错，活动的目标都到达了，解决了重难点，也让幼儿了解了音乐所表达的内容，理解了乐曲的曲式构造。幼儿也都能参加到教学情境中来。但细细想来，自己觉得还是有许多细节的地方处理地不够妥当。环节的连接也存在许多缺陷，还有在对幼儿心情的掌控方面还不够自如，这些都需要在日后的教学活动中渐渐改良。 不管怎么说，我很庆幸，这次我能大胆地挑战自己并不擅长的领域，这让我有幸能意识到自己在进展音乐教学中所遇到的问题和存在的缺乏，知道了以后要在哪些地方进
11、展加强和熬炼，这比得多少奖都更宝贵。 中班音乐教案:口哨与小狗教案反思篇三 1、感知乐曲带来的欢乐心情，发挥幼儿的想象力。 2、知道乐曲由不同构造构成，并能做出相应变化的表演。 3、宠爱音乐嬉戏，感受与教师、同伴合作表演的欢乐。 4、能唱准曲调，吐字清楚，并能大胆的在集风光前演唱。 5、能大胆表现歌曲的内容、情感。 1、四幅图片，小狗和小男孩的布偶、节奏卡。 2、能看到影像的投影板（手偶表演用）。 3、头饰（小男孩、小女孩、小狗、小猫、蝴蝶、大象等）、大树。 一、谈话导入活动，进展手偶表演。 师：“今日教师给大家带来一位新朋友，它是谁呢？”（拿出小狗布偶）。 师：“今日我们要一起做嬉戏，在做嬉
12、戏之前，小狗说要送给大家一首好听的音乐，我们来听听吧！”（教师随音乐进展手偶表演） 二、初步观赏乐曲，感知乐曲的内容和心情特点。 师：“听完了好听的音乐，小朋友们，你们听到了什么？”（有口哨、结尾处有狗的叫声） 师：“这首音乐给你什么感觉？”（轻快、快乐） 三、分段进展观赏，出示节奏卡，引导幼儿进展大胆想象与仿照。 a、师：“这是一首关于小仆人和小狗出去漫步的音乐，你们觉得他们的心情怎样呢？小仆人是怎样漫步的呢？小狗又是怎么漫步的呢？谁来仿照一下？”（分别进展仿照） 师：“我们跟着音乐一起散漫步吧！”（播放a段音乐） b、播放b段音乐，想象小仆人和小狗漫步可能遇到的情景。 师：“教师觉得他们在
13、漫步的时候捡到了一只皮球，你们觉得他们还会遇到什么好玩的事情呢？”（选取幼儿说的情景进展集体仿照） c、播放c段音乐，争论小仆人和小狗又遇到了什么事情。 四、教师与幼儿随音乐一起表演。 a、邀请一名幼儿当小狗，教师当小仆人进展表演。 b、幼儿两人一组分角色合作表演。 c、佩戴头饰，分角色进展集体表演。 五、边观看口哨与小狗的舞蹈表演，边进展动作仿照。 六、完毕活动： 随音乐节奏，教师当小仆人，幼儿当小狗，学小狗动作离开活动室。 活动完毕了，总的来说，效果不错，活动的目标都到达了，解决了重难点，也让幼儿了解了音乐所表达的内容，理解了乐曲的曲式构造。幼儿也都能参加到教学情境中来。但细细想来，自己觉得还是有许多细节的地方处理地不够妥当。环节的连接也存在许多缺陷，还有在对幼儿心情的掌控方面还不够自如，这些都需要在日后的教学活动中渐渐改良。 不管怎么说，我很庆幸，这次我能大胆地挑战自己并不擅长的领域，这让我有幸能意识到自己在进展音乐教学中所遇到的问题和存在的缺乏，知道了以后要在哪些地方进展加强和熬炼，这比得多少奖都更宝贵。