中班科学教案（4篇）.docx

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1、 中班科学教案（4篇） 设计意图 图形拼搭蕴含了丰富的数学元素和制造空间。但作为中班的幼儿，思维特点以详细形象为主并向抽象规律思维过渡，其意识、力量还不是很强，尚处于探究的状态。在中班图形教学中，如何让他们在拼拼搭搭中了解图形之间的关系，并由单一的图形拼搭转换成多向的思维活动呢？于是我设计了本次活动。吃了魔法药的哈哈阿姨这个活动就是以绘本为主线，充分挖掘绘本中蕴含的数学元素，故事正是围围着图形拼搭而绽开。故事中讲到：一位懒散的魔法师他通过念咒语变出了一位会烤各种外形饼干的哈哈阿姨，他吃了哈哈阿姨的饼干还把哈哈阿姨关进了牢房，从今哈哈阿姨便想出许多方法逃出来，而魔法师又设了许多障碍，他们运用魔法

2、进展了几轮的才智比赛，哈哈阿姨每次都利用不同的图形变化最终战胜了魔法师。活动中，我利用绘本中的情境，鼓舞幼儿大胆操作、探究，帮忙哈哈阿姨逃离险境、战胜困难，孩子们可以通过这个故事领悟到各种图形变化组合可以变成另外一种事物，从而进展他们的空间感和图形思维。 活动目标 1依据绘本故事内容，尝试将图形组合拼图。 2能将不同图形进展创意组合，并尝试统计图形的数量。 3体验探究图形组合变化的乐趣。 活动重点 依据故事情节，大胆绽开想象，能将不同的图形进展创意组合拼图。 活动难点 在创意组合拼图的根底上，能够尝试统计图形的数量。 活动预备 物质预备：1PPT课件。2幼儿操作卡。3.三角形、圆形、半圆形、长

3、方形图片若干。 阅历预备：有拼搭图形的已有阅历 活动过程 一、开头局部 谈话引出故事人物，激起幼儿兴趣。 二、根本局部 （一）观赏故事，感受图形的变化 1、叙述画面26内容，了解故事的起因。 2、叙述画面713内容，初次感受单一图形的组合。 （1）哈哈阿姨关在牢房很难过，特殊想逃出去，想想用三角形拼组在一起变出什么，帮忙哈哈阿姨逃出牢房？ （2）哈哈阿姨静静走出大门却遇到了向她扑来的大猫，想想用方方长长的能拼组出什么赶走大猫？ （3）阿姨抓紧跨出门往前跑，跑着跑着眼前突然消失了一条河和一片三角形的树林，她特别焦急，于是她捡起了一片三角形树叶，想一想，你会用三角形的树叶拼出什么工具帮忙哈哈阿姨过

4、河呢？ 小朋友去尝试拼一拼，说说自己帮哈哈阿姨拼出来了什么，用了几片三角形树叶？ 3、叙述画面1416内容，尝试进展两种图形的创意组合。 哈哈阿姨连续往前跑，当她快要走出城堡时，她惊异的发觉魔法师的城堡竟然是飘在空中的，这时阿姨摸到了口袋里有圆圆的饼干，她把其中几块掰成两半，她会用圆形的饼干和半圆形的饼干拼出什么工具帮忙她落到地面呢？ （1）幼儿大胆想象，沟通想法。 （2）个别示范拼图，共同争论完成大鸟的拼图并尝试记录。 小结：小朋友真会动脑筋，帮忙哈哈阿姨变出了一只大鸟逃出城堡。 （二）连续叙述故事，幼儿沟通争论，进展多种图形的创意拼图并记录图形数量。 1激发幼儿想象力，说出战胜魔法师的方法

5、 魔法师一觉睡醒，突然发觉哈哈阿姨已经逃走了，魔法师一怒之下变出了一只大灰狼，想去抓哈哈阿姨，哈哈阿姨看到恶狠狠的大灰狼又焦急，又可怕，小朋友们请你们想想我们能用各种图形组合在一起拼出什么比大灰狼更厉害的东西应付大灰狼呢？ 2、幼儿进展创意拼图，并进展记录。 3、作品展现验证，评价小结。 你拼出了什么？用了哪些材料？沟通、检查。 三、完毕局部 叙述故事结尾，体验帮忙别人的欢乐。 哈哈阿姨最终安全回到家了，为了感谢大家对她的帮忙，她有个隐秘要告知大家，她说“这些图形宝宝其实都自带魔法，它们拼组在一起，还能变出更多有意思的东西了。” 中班科学教案 篇二 活动目标： 1、运用各种感官观看小草，丰富有

6、关小草的熟悉。 2、感知小草与人类生活的关系。 3、学习有关小草的制作活动，体验创作的乐趣。 4、探究、发觉生活中小草的多样性及特征。 5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 活动预备： 请家长带孩子到草地观看小草，猎取一些小草的学问。 活动过程： 一、了解小草的特征。 1、前几天，我们都去草地上玩小草、看小草，谁来说说小草长在哪里？是什么颜色的？ 2、幼儿相互介绍自己熟悉的草名字以及小草的根、茎、叶、花的颜色、外形等特点。 幼A：我喜爱狗尾巴草，由于它毛茸茸的，像小狗的尾巴。 幼B：这是蒲公英，它的叶子像锯子，花是黄的，以后会变成白色的小绒球。 幼C：这是一种可以吃的草（荠菜），可以包馄

7、钝吃，白色的小花像满天星。 幼D：这小草断了，会流出“牛奶”来叫羊奶草。 评析：幼儿虽未完整的介绍根、茎、叶、花，但都能抓住小草的主要特征，这是难能珍贵的，表达中，有的幼儿用方言说小草的名字，这些好玩而直观的名字，教师没有否认它，而是改为大家依据小草的特点来争论，给小草起个相宜的名字，再用口语表达。然后让幼儿用手按一按，光脚踩一踩，讲讲有什么感觉？再用鼻子闻，引导幼儿用语言来表达出来，就是让幼儿通过各种感官来感知小草。 3、找出你自己不熟悉的草去请叫别人。 4、让幼儿用手在草地上按一按，赤脚在草地上踩一踩，讲讲有什么感觉？ 有的幼儿说湿湿的、滑滑的，有的说很舒适，就像走在地毯上，有的说脚地有发

8、痒的感觉。 5、引导幼儿闻一闻青草的气味，并用语言表达出来。 评析：这一系列的活动，教师是采纳敏捷和开放的原则，追随幼儿的兴趣，通过调动幼儿的视觉、触觉、嗅觉等各种感官去观看、学习、，把观看学习的主动权交给幼儿，激发幼儿的奇怪心。 二、了解小草的作用与人类时候的关系。 1、请养过家禽、家畜的幼儿说说，家禽、家畜每天吃的饲料是什么？草可以作哪些动物的食物。 2、观看草坪几四周的野草，想一想，人们为什么喜爱种草坪？ 幼A：草坪看上去很平坦、很美丽。 幼B：有草坪的地方很舒适，空气新奇。 评析：通过引导使幼儿知道草坪具有美化环境、净化空气以及固土、保湿等作用 3、让幼儿在草地里找一找，并用已有的阅历

9、谈谈草还是哪些昆虫的家，它们为什么选择草丛为家。 4、向幼儿介绍小草还可以当燃料、制造肥料、有些小草还能做药材。 评析：这主要是使幼儿了解到草与人类、动物、环境的生态关系，萌发爱惜小草的情感，做出爱护益草的行为。 三、了解小草的害处。 师：小草有这么大的作用，为什么人们有时还要除草呢？ 幼儿A：小草和庄稼长在一起，养分都被小草汲取了，庄稼就长不好了。 幼儿B：花园里长出了杂草，花园看上去就不好看了。 小结：草的生长也需要阳光、空气、水分、养料，所以，庄稼地和花园里的草多了，就会影响庄稼和花的生长，就要把草除掉。 四、对小草进展创作活动。 1、将和幼儿一起收集的各种野草和野花进展盆景制作。尝试简

10、洁的插花艺术。 2、用自己喜爱的野花、草、叶进展粘贴活动。 3、用彩纸折制自己喜爱的花花草草。 评析：这一活动环节，通过美工活动自然而然帮忙幼儿稳固对小草的熟悉，初步培育了幼儿的审美意识，充分发挥了孩子们的想象力，培育了创新力量。 课后反思： 1、小草是农村幼儿熟识的植物，对中班幼儿来说，既要正确熟悉小草，又要了解小草与人类生活的关系，本活动教学内容容量较大，有肯定的浓度和难度。正因如此，幼儿也因此有了更宽阔的探究空间。所以活动的内容选择来源于幼儿的生活又高于幼儿的生活。 2、整个活动遵循循渐进的原则，环环相扣，方法敏捷，使幼儿在不知不觉中增长了学问，培育了力量，陶治了情操。首先，教师把教学的

11、地点由室内迁移到室外，打破时间和空间的局限，这使教学活动变得更新奇、开放、直观、生动，大大激发了幼儿观看的兴趣和愿望。其次，将学问的传授与消遣、嬉戏相结合，淡化了教与学的界限，使幼儿真正成为活动的仆人。第三，在活动的开头局部，教师能充分调动幼儿的各种感官去观看、学习，把观看学习的主动权交给了幼儿。第四，整个活动中教师始终起着引导作用，使幼儿观看的目标更明确，针对性更强。 3、活动中教师充分敬重幼儿学科学的特点，重视幼儿学科学的过程，在幼儿自身主动探究中，发觉小草与人类生活的关系，自始自终保证了幼儿学科学的主体地位，不断激发幼儿再次探究的欲望。 小百科：草是一般是指草本植物，是一类植物的总称。并

12、非植物科学分类中的一个单元，与草本植物相对应的概念是木本植物。人们通常将草本植物称作“草”，而将木本植物称为“树”。 中班科学活动教案 篇三 设计思路： 教育即生活，生活即教育。生活中有许多元素都可以纳入到学前教育幼儿园的课程中，往往看似常见、简洁的小事，其中却蕴涵着丰富的学问和教育价值。“糖不见了”这种现象在幼儿生活中常常可以观察，但是幼儿从来没有真正了解这种现象后的科学道理。这次活动的目的在于给孩子供应一次实践操作的时机。既满意幼儿动手操作探究的欲望，又能让幼儿在活动中主动学习，发觉问题、解决问题、积存阅历，从而进一步激发幼儿对日常生活中得一些司空见惯的现象进展探究的兴趣。 在本次活动中，

13、先通过嬉戏法激起幼儿探究的欲望，紧着，由教师示范溶解这一科学活动的操作过程，让幼儿把握搅一搅的方法，并在搅一搅的过程中去观看物体的溶解；最终，让每个孩子操作，在操作中去观看溶解这一科学现象。 活动目标： 1、在动手操作中，对溶解的现象产生深厚的观看兴趣和探究的欲望。 2、能用搅拌的方法了解溶解的现象，知道有些东西可以在水里溶解，有些不行以。 3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 4、在活动中，引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 教学重点、难点： 重难点：观看溶解 活动预备： 透亮的塑料杯100个、勺子40个 方糖、果珍、盐、砂糖、奶粉 黄豆

14、、大米、绿豆 塑料框16个、温水 活动过程： （一）嬉戏导入激发幼儿探究的兴趣 今日，吴教师给小朋友们带来一个神奇礼物，来看看，是什么吧！（一遍说一遍揭开罩布） 对，是一杯水！不过，这可不是一杯一般的水哟！（故弄玄虚）那是什么水呢？（稍作停顿，让幼儿猜测片刻）我请一个乖宝宝来尝尝吧。 （请幼儿尝一尝) 某某小朋友，你来尝一尝吧！好喝吗？（幼：好喝）是什么味道的啊？（幼：甜的）咦？怎么会是甜的呢？（幼：里面有糖）有糖呀？糖在哪里呢？吴教师怎么没有观察呢？小朋友们观察了吗？（没有）那糖在哪里呢？（幼：在水里化了） （站位：回到桌子前面了）刚刚有小朋友说，是糖化了，和水宝宝做朋友了，所以我们看不见它

15、。真的是这样的吗？（做疑问状）要不，我们把糖宝宝和水宝宝请出来，看看究竟是怎么回事，好不好？（幼：好） （二）教师示范 1、教师示范，幼儿观看 （教师坐下，从桌子下面端出水和糖）一边端一边说，这是水宝宝，这是糖宝宝。不过这个糖宝宝可有点不一样哟！（用勺子舀起方糖），这个糖宝宝是什么外形的啊？（幼：正方形的）对，方形的，所以它叫做方糖。叫什么呀？（幼：方糖）对，它叫方糖。 小朋友们看好了哟，吴教师要开头变魔术了！一边说，一边操作，把水端到前面放好，然后再端起方糖，把方糖倒进水里，再拿一个魔法棒。对，把我们的勺子这样子用就变成了魔法棒，把魔法棒放进杯子，搅一搅，搅一搅。小朋友，留意看，有什么变化呀

16、？（方糖变大还是变小了呀？）（幼：变小了）再搅一搅，搅一搅，搅一搅。.。.。.（搅到方糖不见了为止）咦？方糖呢？（幼：不见了）对，方糖不见了，去和水宝宝做朋友了。小朋友，你知道这种现象叫什么吗？（幼：。.。.。.）其实呀，这种想象叫做溶解。叫什么呀？（幼：溶解）对，方糖在水里不见了，和水宝宝做朋友去了，我们就说方糖宝宝怎么了（师幼同说：溶解了）。 2、个别幼儿操作 刚刚，方糖和水宝宝做朋友了，在水里溶解了。那么，它会不会和水宝宝做朋友，在水里溶解呢？这是什么呀？你们小时候都喝过的？对了，是奶粉。 那奶粉会不会和水宝宝做朋友，在水里溶解呢？（幼：。.。.。.）请小朋友上来变魔术，看奶粉究竟溶解没

17、有，好吗？ 请幼儿1名。 某某小朋友，你来变魔术吧！先把水端到面前，然后端一杯奶粉，把奶粉倒进杯子里，拿一个魔术棒，用魔术棒去搅一搅、搅一搅、搅一搅。小朋友们认真看哟，看奶粉有没有和水宝宝做朋友，有没有溶解。搅一搅、搅一搅。.。.。，奶粉和水宝宝做朋友了吗？由于，奶粉在水里怎么样了呀？溶解了（师幼同说） 刚刚，某某小朋友变魔术的时候，发觉奶粉和水宝宝做朋友了，在水里溶解了。吴教师，还有点不信任，我要再请一个小朋友上来变魔术。某某小朋友，你来。 对，先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒进杯子里，拿一个魔术棒，搅一搅，搅一搅，小朋友认真看哟，看看这一次奶粉有没有和水宝宝做朋友，在水里溶解。搅

18、一搅、搅一搅。.。.。奶粉和水宝宝做朋友了吗？看来奶粉真能和水宝宝做朋友，在水里面怎么样啊？（师幼同说：溶解） 还有没有，想玩这个魔术的，你来吧。 先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒进杯子里，拿一个魔术棒，搅一搅，搅一搅。.。.。.奶粉不见了，在水里溶解了。 （三）集体操作，教师指导 1、操作可溶解的材料 （1）熟悉材料及讲解操作步骤 刚刚，我们通过变魔术指导方糖和奶粉都会和水宝宝做朋友，在水里溶解。那，还有哪些东西也会和水宝宝做朋友，在水里溶解呢？小朋友想一想，让幼儿自由充分的表达。教师回应幼儿答案。 小朋友们，都开动脑筋了，吴教师很快乐，所以邀请每个小朋友都去做魔术。快乐吗？那好，

19、我们先来熟悉一下要去变魔术的材料吧！（教师端出材料） 这是方糖，这是奶粉，这是砂糖，这是盐，这是什么呀？（幼：。.。.。）是果珍，是什么呀？果珍。对，这是果珍。 等会一张小桌子上都会有一筐变魔术的材料，还会有一筐水，和一旁魔术法棒。我们变魔法的时候要先怎么样，对先把水端在我们面前，然后选一个自己喜爱的材料，然后把材料倒进水杯里，然后拿起魔法棒，怎样，对搅一搅、搅一搅，小朋友要一边搅，一边看哟，看看有没有和水宝宝做朋友，在水里溶解，好吗？ 好了，现在请小朋友，轻轻地把小椅子抬到空位置上去，选择自己喜爱的材料开头变魔术吧！ （2）教师巡回指导，提示幼儿搅一搅，观看有没有溶解。 （3）幼儿共享（5个

20、） 好了，请小朋友把杯子放在桌子上，转过来看着吴教师。刚刚，小朋友都去变魔术了。我要请小朋友告知我，你选了什么材料变魔术，它有没有和水宝宝做朋友，在水里溶解呢？ 某某小朋友，你来，（端着你的杯子走到前面来）你选了什么材料变魔术？它和水宝宝做朋友了吗？由于它在水里溶解了。 2、操作不行溶解的”材料 （四）集体记录 请小朋友把杯子轻轻地放回塑料（示意保育员收材料）。然后转过来，看着吴教师。刚刚，小朋友都变魔术了，都知道了那些材料是可以和水宝宝做朋友，在水里溶解，那些材料不会和水宝宝做朋友，不会在水里溶解。特别的棒！哎呀！可是，还有许多小朋友没有变过魔术，不知道那些那些材料是可以和水宝宝做朋友，在水

21、里溶解，那些材料不会和水宝宝做朋友，不会在水里溶解，怎么办呀？ 幼儿开动脑筋想方法。 小朋友们想的方法真好，有的说。.。.。.，有的说。.。.。，吴教师也想到了一个好方法，可以让小朋友们不变魔术也知道那些材料是可以和水宝宝做朋友，在水里溶解，那些材料不会和水宝宝做朋友，不会在水里溶解。 （五）你们想知道是什么方法吗？好吧，吴教师告知你们吧，就是用记录表。用什么方法？ 对，用记录表。（一遍说，一遍翻出记录表） 我们先来熟悉一下记录表上吧。这是。.。.，这是。.。.，这是。.。.，这是。.。.，这是。.。.，刚刚我们变魔术知道，方糖可以和水宝宝做朋友，在水里溶解，所以在这里画一个勾， （同理，记录

22、其他材料溶解与否） 小朋友一看到这里画个勾，就知道方糖可以和水宝宝朋友，在水里怎么样？（师幼同说：溶解） 小朋友一看到这里画个叉，就知道沙可不以和水宝宝朋友，不能在水里怎么样？（师幼同说：溶解） 完毕：中四班的小朋友真是太能干了，今日下午学会了做魔术，还学会了用记录表，真是太能干了，我们表扬一下自己吧，嘿嘿，我真棒，嘿嘿，我真棒，拍拍小肚皮呀，顶呱呱！ 教学反思： 本次科学活动，不管是对我个人，还是对我班的孩子来说都是一次体验课。所以，总的来说，不管是从最初的选材到活动方案的设计还是整个活动现场，都走的是“保守”路线。本次活动溶解是一个比拟经典的科学现象的观看活动，题材紧扣生活，是孩子们熟识的

23、，这样一次生活化且比拟简洁的活动，适合初次开展科学活动的教师，也适合第一次接触科学活动的孩子们。由于简洁，教师简单体验到胜利感，同时也是一次带着孩子走进科学探究世界的敲门砖。 “保守”还表达在整个教学活动过程中。由于是第一次尝试科学活动。我很注意自己的操作常规，也注意培育孩子的操作常规。每一操作，不管是我的示范，还是请个别孩子尝试，以及到最终全体孩子们的操作，我都在向孩子们强调操作常规。 为了让孩子在初次接触科学活动时，尽量的感受到标准与完整，我增加了记录这一个环节。固然，结合班级幼儿实际状况，由于是第一开展科学活动并使用记录表。所以，我选择的是集体记录的方式。 中班科学教案 篇四 1、探究的问题：用同样的力，小桌子不同的面陷入沙土的深浅一样吗？ 2、试一试。 （1）把小桌子的桌面朝下放在沙箱的沙土中，用手指用劲按小桌子。 （2）把小桌子的桌腿立在沙土中，用手指用劲按小桌子。 3、记一记我的试验过程。 4、说一说我的发觉。 （1）桌面朝下时，可看到桌面只略微陷入沙土一点。 （2）把桌子正放时，可观察桌腿陷入沙土很深。