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1、 中班科学教案中班科学教案找春天(四篇) 1、熟悉各种冬天的用具，知道他们给人们保暖或带来暖和。 2、关怀四周的科技产品，学习用打勾的方式记录自己家里的家用电器。 3、有初步的自我爱护意识，了解一些简洁的常识。 1、幼儿用书，笔 2、图片：古老的碳盆、暖手炉、热水袋、火炉、空调、电热毯。 3、幼儿自带冬天的用品。 一、提问，引出冬天的保暖用品。 1、天冷了，怎样使自己的身体不冷？你身上那些东西是冬天用的保暖用品？ 2、你还知道哪些冬天的保暖用品？他们使用什么材料做的？ 二、引导幼儿观看幼儿用书。 1、图上有哪些冬天的用品？他们有什么用处？ 2、总结：棉衣、棉帽、围巾具有保暖的作用。空调、火炉、
2、取暖器有取暖的作用。 三、幼儿叙述自己带来的用品，进一步引导幼儿熟悉各种冬天的用具。 1、它是什么材料做的？怎样使用？怎样帮忙我们取温和保暖？幼儿示范方法。 2、引导幼儿了解各种取暖用具不同的发热反复法及不同的用法。 3、火炉用煤碳取暖；炭盆用木炭取暖；电热毯用电取暖；热水袋用热水取暖。 四、引导幼儿进一步思索： 1、还见过哪些取暖用具？他们怎样发热？怎样使用？ 2、为什么要使用各种各样的取暖用具？你喜爱哪种用具？为什么？ 3、长大以后，你想创造什么样的取暖用具？ 4、观看图表，打勾记录。 五、初步建立自我爱护意识，教育幼儿安全使用各种取暖用具，防止烫伤、烧伤，使用电器时要在成人的指导下使用。
3、 中班科学教案 中班科学教案找春天篇二 1、对生活中常见的蔬菜感兴趣，初步了解蔬菜的不同特征。 2、观看发觉图片上的线索，愿意按供应的线索积极思索。 ppt、图片等、 一、引起兴趣，说明要求 1、出示ppt、重点提问：这是谁的家？从哪里看出来的？ 小结：图上有提示的，认真看。 2、你说的真好，你怎么知道是爷爷呢？ 小结：原来图片上都告知我们了，只要你认真的观看，就能知道答案。 3、南瓜爷爷家来了许多客人，数一数一共有几个？猜猜可能是谁？ 二、观看图片，发觉沟通 1、是什么事情让这么多朋友一起来到南瓜爷爷家？ 2、出示告示“找邻居”，提问：什么是邻居？南瓜爷爷会找谁做邻居呢？ 3、那么这10个朋
4、友都符合南瓜爷爷的条件吗？豆干适宜吗？ 4、蔬菜共有几样？南瓜爷爷家四周有几间房子？ 5、7样蔬菜，5间房子，怎么住？ 三、谁和谁住 你觉得谁和谁住在一起比拟好？为什么？ 中班科学教案 中班科学教案找春天篇三 随着科学技术的不断进步和进展，丰富多彩的塑料制品在人们的生活中随外可见，塑料制品的广泛应用给人类带来的是什么？学习这一课让幼儿明白，塑料制品它一方面给人们的生活带来了很多便利，同时也造成了“白色污染”的危害。幼儿在生活中几乎每天都能接触到各种塑料制品的实物，因此，这一课题幼儿简单承受和把握，同时，这一课题中的教具，详细、直观、丰富多样，大量生动的实物教具易于刺激幼儿感官，激发幼儿学习兴趣
5、和近不急待的探究渴望。 1、通过对详细实物的观看比拟，让幼儿在探究中熟悉各种塑料制品，知道它的特性。 2、幼儿自主的了解塑料制品在人们生活、生产中的用途。 3、幼儿通过亲身体验和观看、观看，建立初步的环保意识。 1、幼儿每人自带塑料制品一、两件。 2、带着幼儿在园中搞“塑料垃圾”清理活动。 3、在活动区投放各种各样的塑料制品。 一、激发幼儿兴趣。 首先教师提问：“小朋友们，请把你们带来的各种东西拿出来吧，告知大家，你带来了什么？有什么用？是由什么制成的？” （这时幼儿会把带来的东西摆放在他们面前的桌子上，详细生动的教具摆放在桌子上，自然构成了一个颜色缤纷的塑料制品展现会，幼儿感受到刺激，学习兴
6、趣和探究愿望马上被激发出来了。） 幼儿自由发言：我带的是小杯子，喝水用的；我带的是一辆小汽车，玩嬉戏用的 教师小结：小朋友带来的这些世界杯有一个共同的名字：塑料制品。自然引出课题。 二、引导消失。 1、在活动室里查找塑料制品。 2、查找后启发引导幼儿说出塑料制品的特征。 教师出示实物，引导幼儿说出外形不同、颜色不同、薄厚不同、软硬不同、高矮不同、长短不同。 （经过幼儿的观看比拟和教师的启发引导，塑料制品的外部特征得到解决。然后同样用示范引导的方法，让幼儿说出它不怕摔、不怕水、比拟便利、比拟安全等内部特征。） 三、沟通争论。 1、生活用塑料制品。 2、学习用塑料制品。 3、电器产品中的塑料制品。
7、 四、活动小结。 教育幼儿不随便乱扔塑料制品，尽量少使用塑料制品，鼓舞幼儿讨论一些处理塑料制品的科学方法，让幼儿从小树立学科学、爱科学的信念。 中班科学教案 中班科学教案找春天篇四 1.通过调动各感官让幼儿了解溶解的概念。 2.能用做标记，和身体的动作多种方式对事物探究并分类。 3.提高幼儿的应辨力量和团结协作力量。 4.对溶解有深厚的兴趣，喜爱生活乐于探究。 5.能大胆进展实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。 6.考验小朋友们的反响力量，熬炼他们的个人力量。 在探究水中的隐秘过程中，孩子通过自身操作从而知道哪些东西是可以溶解的，哪些东西是不能溶解与水的。 1大豆，花生，小段面条若干，白砂
8、糖，盐若干。 2装满热水的水壶一个，小碗若干，干毛巾 3粘贴实物的卡纸一张 （1）水的隐秘 s: “小朋友看教师这杯子里面是什么？” y: “水”. s: “水是什么样子的有没有颜色？有没有味道？” y: “ 没有颜色没有味道。” s: “那今日教师的这两个杯子里面的水有个隐秘，谁情愿动动脑筋，把隐秘跟我们揭开”.请两个依次幼儿预备几把勺子，尝试水的味道 一杯甜的一杯咸的. s: “那你们知道这水里的隐秘是什么吗？” (2) 糖和盐的溶解 s: “那么杯子里面的糖和盐你们看的见吗”? y: “看不见”. s: “对了糖和盐放在水里和水宝宝在一起看不见自己变成了糖水和盐水，这就是我们今日要熟悉的
9、新朋友叫溶解。” “小朋友说一次溶解”. “那我们现在来看糖和盐是怎样溶解的好不好？” “先放一杯水，在把盐放进去，提示：盐是什么样子的，摸起是细细的，你们能观察盐宝宝吗？” “放进水后，“你们还能观察盐宝宝吗？” y: “不能”. s: “他变成怎样?” y: “软软的” s: “那现在我们想盐宝宝溶解的更快我们可以用什么方法？请小朋友答复.” y: “摇一摇，用勺子搅拌”. s: “特别聪慧。现在我们的盐宝宝怎么样了？” 不见了，提示幼儿我们要说溶解了。教师还要提示小朋友不是全部溶解的东西都能吃，所以小朋友自己在做试验的时候自己不能任凭拿到嘴巴里面尝知道了吗？ s：“现在我们请一个小朋友帮
10、糖溶解好不好？” 给以帮忙与鼓舞 3幼儿自己尝试操作溶解与不溶解 那是不是全部的东西都能溶解呢？ s: “花生能不能溶解”. s: “好现在小朋友看黑板教师纸上这些事物你们都熟悉吗?”五种，好教师现在教师给小朋友布置一个任务小朋友做小侦探，去试以下是不是全部的动写都能溶解，假如不是，找出不能溶解，后面教师把这些材料都放在了试验，音乐响起完毕试验记得完成任务并不能把材料带出试验室。 二.统计 能的画圆不能打叉 三嬉戏 1点心和他的糖水 s: “现在我们来做一个嬉戏，教师来做糕点师傅，我做点心些糖水， 谁情愿做我的白糖。” y: “我”. s: “那你们得先答复几个问题，看看你们刚刚认真不认真。”
11、 （1） s: “白糖是什么样子的?” y: “硬硬的（请幼儿用肢体表示）”. （2）s: “放在水里是什么样子的？” y: 软软的（请幼儿用肢体表示） ( 3 ) s: “用勺子搅拌是什么样子的？” y: “快速转动（请幼儿用肢体表示）” （4）s: “溶解了是什么样子的?” y: “不见了（请幼儿用肢体表示）睡着了” 2 、放音乐请幼儿表演2次 3个幼儿和全部幼儿 嬉戏开头，告知幼儿圆圈里是一盆水，幼儿在圈外和圈内表演 四、活动延长 幼儿蹲下睡下后，请幼儿闭上眼睛教师拿出一包橘子粉，和教师们说再见，幼儿随教师一起到外面洗手制作美味可口的果汁。 在整个活动过程中，孩子们表现的相当有兴趣。在进展操作的时候，大点的孩子根本可以自己完成整个过程，小一点的孩子需要教师从旁指导。在嬉戏环节中孩子们玩得很快乐，这种在玩中学习学问的目标正是我想到达的。纵观整个过程，探究的意义无处不在，只是在科学学问方面应当再加强一些。教师在设计这个活动时假如再能参加面粉，沙子，木块之类的材料效果应当更好。