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1、 五年级下册异分母分数加减混合运算教学设计范文 一、教学目标： 1、把握分数加减混合运算的挨次，能正确进展分数加减法混合运算。 2、把握分数加减混合运算的计算方法。 3、培育学生养成仔细、细心的学习习惯，以及敏捷运用多种方法解决问题的力量。 4、让学生娴熟把握分数加减混合运算的运算挨次和运算法则的同时，渗透爱护环境的意识，让学生体会数学学问与现实生活的亲密联系。 二、教学重点 学生娴熟把握分数加减混合运算的运算挨次和计算方法。 三、教学难点 分数加减混合运算的运算挨次。 四、教学过程 （一）创设情境，引入新课 师：在学习新课之前，我们一起复习一下以前的学问。大家预备好了吗？那么，请看大屏幕。
2、这两个算式有什么特点，怎么计算？ （同分母分数加减法:分母不变，分子相加减，结果化成最简分数。） 这两个算式有什么特点，怎么计算？ （异分母分数加减法：先通分，化成一样的分母，再加减，结果化成最简分数。） 12+24-16=20 12+（24-16）=20 像这样的整数加减混合计算的运算挨次是什么？那么，分数加减混合运算的运算挨次和整数加减混合运算的运算挨次一样吗？信任学完今日的学问，你肯定能解答这个问题。 （整数加减混合运算：运算挨次没有括号的，按从左到右的挨次计算。有括号的先算括号里的。） 师：刚刚大家口算题完成的特殊好，咱们开发区一中的孩子就是棒，不光孩子棒，校园环境也美。大家请看。 师
3、：晴朗的天空，清爽的空气，洁净干净的校园，这就是我们熟识的学校。我们每天在这样的环境中学习是件多么快乐的事情！ 但是，假如我们四周的环境变成这样，我们还会快乐吗？ 其实，这些都是生活垃圾，为了削减生活垃圾带给我们的危害，我们要学会将它们分类处理，这样才能爱护环境。分为三类：可回收垃圾、餐厨垃圾、有害垃圾。 师：现在教师出示一组表格数据。请你仔细观看表格并思索几个问题。 师：通过表格你能知道哪些信息？ （各个分数的意义与单位“1”） 师：请依据知道的.信息提出一个数学问题。 （大家提出了许多一步计算的问题，现在增加一下难度，你能提出哪些两步计算的问题？问题和列式） 师：那么，我们从中选取一个有难
4、度的问题来解决。 （二）合作沟通，探究新知 1、可回收垃圾比有害垃圾多几分之几？（板书） 师：现在拿出练习本单独完成，完成后坐好。（留意：列综合算式，脱式计算）和同桌交换检查，观看计算结果和计算方法是否一样。 教师巡察，让学生上前展现。 观看两个算式，你发觉了什么？ 发觉：由三个异分母分数组成、计算需要通分、结果一样且是最简分数、运算挨次都是从左到右计算。 分步通分：先找出前两个分数分母的最小公倍数作公分母，计算后再找出它们的和的分母和另一个分数分母的最小公倍数作公分母进展计算。 一次通分：直接找出这三个分数的最小公倍数作公分母。 你选择了哪种方法，为什么？ 在计算时，可以依据题目的特点和自己
5、的状况敏捷选择方法。 刚刚做这些题是按什么挨次计算的？ 分数加减混合运算挨次与整数加减混合运算挨次一样。没有括号时都根据从左到右计算。 师：大家完成的特别好，现在教师出示其次组数据。 你能从表格中得到哪些信息？（单位“1”） 问：开发区可回收垃圾占生活垃圾的几分之几？ 师：现在拿出练习本单独完成，完成后坐好。和同桌交换检查，观看计算结果和计算方法是否一样。 师指出单位“1” 提问这两种方法有什么不同？有小括号的分数加减混合运算该怎样计算呢？ 师生总结：加减混合运算中有小括号时，要先算小括号里的。 结合以上两个问题，谁能总结分数加减混合运算的运算挨次？ （三）稳固运用，实践创新 （四）课堂总结
6、师：通过这节课的学习，你有什么收获？（学生发言） 师：看来大家的收获真不少，盼望同学们平常多留心、多观看，运用所学的学问去解决你身边的数学问题，也要爱惜我们的校园，爱护四周环境。 五年级下册异分母分数加减混合运算教学设计2 教学内容：苏教版五（下）册第八单元第83页，例2 教学目标： 1、使学生联系详细的问题情境，理解并把握分数加减混合运算的运算挨次，能正确进展分数加减混合运算。 2、使学生能用分数加、减法解决一些简洁的实际问题，进一步提高解决实际问题的力量，进展数学应用意识。 3、培育学生细心仔细计算，并能用简明敏捷的方法解决问题的习惯。 教学重点，难点：把握分数加减混合运算的挨次，能正确进
7、展分数加减混合运算以及简便计算；学会把总数看作“1”，运用分数加减混合运算解决实际问题。 教学预备：多媒体课件。 教学过程： 一、复习引入，引导质疑 1、师：同学们，上一节课我们刚学习了异分母分数加减法，谁来说说异分母分数加减法的计算方法？ 2、出示相关练习，指名说说。（练习最终两题是整数混合运算） 3、引导学生回忆整数混合运算的运算挨次，再让学生猜猜分数 二、主动探究，学习新知 1、教学例2。 （1）出例如2。 （2）你知道了哪些信息？ （3）月季花的面积占1/4，杜鹃花的面积占1/3，都是把哪个量看作单位“1”的？ （4）你会列式求草坪的面积占几分之几吗？ 你是怎样想的？依据题意谁来说一说
8、这一题的数量关系（学生答复时师相应出示课件）？ （5）尝试完成计算。 沟通计算方法。 你是根据怎样的运算挨次计算的？ 引导学生观看比拟,归纳总结，完成填空。 分数加减混合运算与整数加减混合运算挨次一样吗？ 指出：这就是今日我们要学习的分数加减混合运算。（板书课题：分数加减混合运算） 完成试一试，汇报沟通计算方法。 你是根据什么运算挨次计算的？计算中是怎样通分的？ 指出：参与运算的几个分数，可以分步通分，分步计算；也可以一次通分，再计算。 2、完成练一练局部内容。 学生独立完成计算。 展现作业，沟通方法。先算什么？再算什么？计算过程中还得留意什么？ 三、稳固提升 1、才智岛中的跷跷板 师：同桌各
9、选一题计算，算好再比拟，再说说自己的发觉。 引导学生得出：整数运算律同样也适用分数混合运算。 2、完成简便计算。 独立完成。沟通汇报，集体评价。 3、完成建筑中的分数问题。 独立完成，说说自己是怎样想的。 4、完成作业中的分数问题。 独立完成并沟通。 四、课堂小结，当堂检测 通过今日的学习，你有什么收获？ 当堂检测：补充习题P59相关题型 机动练习：完成比拟快的同学做拓展延长 五、板书设计：分数加减混合运算 挨次：一般根据从从左往右依次运算，有小括号的先算小括号里面的。 方法：通分（一般一次通分比拟简便） 也可以运用整数运算律 留意：约成最简分数 【五年级下册异分母分数加减混合运算优秀教学设计范文】