五年级上册语文鲸教案.docx

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1、 五年级上册语文鲸教案五年级上册语文鲸教案1 教学内容：鲸 教学要求： 1、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培育学生对科学讨论的兴趣； 2、理解课文内容，体会表达的思想感情； 3、学习运用列数字、打比方、作比拟等表达方法写简洁的说明文。 教学预备：鲸进化的图片，和VCD；投影 教学过程： 一、板书课题 今日我们连续学习22课，齐读课题。 二、导入新课 通过上节课的学习，我们对鲸有了初步的熟悉，那么你能告知大家鲸可以分哪两类吗？（须鲸、齿鲸） 齐读课文第三自然段。 接下来，我们连续看课文还向我们介绍了哪些学问。 三、学习课文 （一）第一自然段 一上来就向我们介绍了鲸的什么特点？（体形

2、大） 请大家读读课文，找找课文中哪些句子可以说明鲸的体形大的？ 依据学生答复，指导归纳说明方法并指导朗读。 过渡：除此之外，还向我们介绍了鲸的生活习性，现在就请大家以小组为单位，每组选择一个你们最感兴趣的局部，依据刚刚的学习方法绽开学习。 （二）学习第四七自然段 1、示学习要求：仔细读课文，想想介绍了鲸的什么特点，他是怎样介绍的？ 2、生自学。 3、汇报沟通：哪组先来说，你们一组都读懂了哪局部的内容。 吃食 （1）须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？从中你体会到鲸吃食有什么特点？（食量大） （2）用到了哪些说明方法？ （3）分男女生读课文。 呼吸 （1）鲸呼吸时有什么特点？（用肺，喷水柱）运用了什么

3、说明方法？ （2）不同种类的鲸喷出的外形也不一样 （3）画一画鲸呼吸时喷出的水柱。出示学生的画，推断说明缘由，用上“由于所以”说一句话。 （4）师引读。 睡觉 （1）鲸睡觉时是什么样子的？（聚、头朝里、围成一个圈） （2）出示鲸的图片，指明上台摆败看。 （3）对鲸睡觉的样子感兴趣的同学站起来读。 生长 （1）通过这一段你学到了哪些学问？ （2）用到了哪些说明方法？ （3）齐读课文。 （三）学习进化过程 你们知道吗？很早以前鲸并不是这样的？出示鲸的进化图片，师做一个简洁的介绍，那么是什么缘由造成的呢？请大家读读课文，找找（陆地浅海海洋） 鲸的进化经过了很长的时间，从哪些词可以看出，指导朗读。 默

4、读全文：说说为什么鲸不是鱼类而是哺乳动物？ 四、片段练习 通过课文，我们了解了鲸的体形、进化、生活习性方面的学问，课前大家也收集了不少学问，假如你是鲸，最想向大家介绍哪些方面的学问。 我们就来写一写 投影出示： 鲸的自述 大家好，我叫鲸，来自大海深处。 从你所收集的资料中，选择一个方面进展介绍，留意运用适当的说明方法，将特点介绍详细，具体。 学生练笔。 出示学生作品，集体评讲。 五年级上册语文鲸教案2 教学目标 1、会认“吨、敞、哺、滤、矮”5个生字，会写“吨、敞、哺、滤、肺、潜、矮、判、胎”9个字。把握“宽阔、哺乳动物、又矮又粗、推断、胎生”等词语。 2、初步熟悉列数字、举例子、作比拟、等说

5、明方法。 3、朗读课文，了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问，激发学生探究动物世界的兴趣，培育学生喜爱大自然、喜爱科学的情感。 教学重难点 教学重难点： 重点：鲸的生活习性 难点：鲸的进化过程 教学过程 一、情境导入，沟通资料 1、出示多媒体课件(在宽敞的海面;深海中各种海底动物自由拘束地生活、玩耍，一只浩大的巨鲸浮出海面。)在这漂亮的蓝色海洋中，隐藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特殊浩大，比大象还要大很多呢。知道这是什么动物吗?(板书：鲸) 2、课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料先在小组内相互沟通

6、对鲸的熟悉，然后将资料进展汇总，推选一名同学在全班沟通。 (小组合作学习，沟通、汇总资料，做好汇报预备。) 3、看来同学们已经了解了鲸的很多学问，对鲸特别感兴趣。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章。(板书课题：鲸) 好的开头是胜利的一半。用故事吸引学生引发学生的阅读期盼。 二、初读课文，整体感知 1、同学们翻开书，自由读课文，留意读准字音，读通句子。并思索一下：课文中都向我们介绍了有关鲸的哪些内容?你有哪些不理解的词语也可以提出来。 (这样设计，让学生整体感知课文内容，自学字词) 2、学生自学，教师巡察。 3、检查自学状况： 1)读词语：一吨 宽阔 哺乳动物 过滤 肺部 潜水 又矮又粗 推断 胎

7、生 教师要提示学生留意读准“吨、哺”两个字的读音。 (在写字上教师要提示学生留意“哺”字右边上面的点不要丢掉。“滤”字笔画多，左窄右宽。“肺”字右边不要写成“市”字。“矮”字左右不要写反。) 2)沟通：课文每都向我们介绍了什么呢?请用最简洁的词语来概括。 (依据学生的汇报教师板书：大小 演化 种类 吃食 呼吸 睡觉 胎生 引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三局部概括为鲸的生活习性。) 通过列提纲的方法，抓住课文的要点，把握全文的脉络，理清表达的条理。 3)理解词语：胎生 哺乳动物 三、细读课文，理解内容 1、你们最想了解鲸的哪一局部状况呢?请你选择自己最感兴趣的一个方面，进展探究性学习。 (课件

8、出示学习要求) (1)找出并朗读相关段落，说说介绍的内容。 (2)从哪几句话中能看出鲸的这一特点。 (3)围绕特点，运用了什么说明方法?你能读出相关的语气吗?试一试。 2、在小组汇报自己的学习成果。 3、全班汇报，教师点拨引导 鲸的形状特点： (1)(课件出示) 目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤. 我国发觉过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 (从这几个数字我们体会到了鲸的确很大。学生练读，表达出鲸确实很大。体会用列举数字方法来说明的好处。) 它要是张开嘴，人站在它的嘴里，举起手来还显得很宽阔。 (通过详细的例子来进展比拟，体会出鲸的大。再练

9、习朗读。) (2)指导朗读 (3)试着用举数字的方法说明一事 四、细读课文，理解内容 1、同学们，还记得你最感兴趣的那局部内容吗?还记得我们的学习要求吗?(课件出示学习要求) 请你翻开书，把你最感兴趣的那局部内容再认真读一读，再沟通学习所得 。 (引导学生连续按学习第1段的方法汇报并鼓舞学生运用多种方法学习，汇报总结板书。如：可以把鲸的种类、吃食、呼吸、睡觉等归纳到一起列提纲，教师引导学生思索，为什么把鲸的各方面特点写的这么清晰，运用了怎样的说明方法?) 这样教学既能放得开，又帮忙学生总结肯定的学习法，写作方法，让学生在短时间内获得最多的学问。 2、学生小组学习。 3、引导学生汇报自己所学内容

10、，在沟通争论中点拨指导。 以学生自学为主，突出学生的主体地位，敬重学生共性的感悟和体验，不要求统一的说法，只要学生有自己的见解，说出自己的理由就可以。教师在学生沟通的根底上，随机的点拨引导，以下过程是教学的猜测，不是教学的程序，教学关键在于教师敏捷把握重点，强调在“对话”中生成问题。 1)演化(可以以鲸的角色来自述) 在远古的时代，鲸和牛、羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先就生活在了靠近陆地的浅海里;又经过了很长很长的年月，它们的前肢和尾巴慢慢变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子就成了现在的样子，适应了海里的生活。 (抓住“陆地”“浅海”“海洋”三个词，让学生懂

11、得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的转变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸慢慢地变成了鱼的样子。)(课件演示鲸的进化过程。) (师课件出示填空题) 在( )，鲸和牛、羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先就生活在了靠近陆地的浅海里;又( )，它们的前肢和尾巴( )变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子就成了现在的样子，适应了海里的生活。 (抓住“很远的古代”、“很长的年月”、“慢慢”等词语，让学生看出鲸进化的过程是特别漫长的。) 这样设计把握了学生的主体地位，让学生自由沟通，互取所长，教师只是奇妙地点拔。而角色转换练习的设计既帮忙学生稳固所学

12、的学问，又进展了说话训练，并增加了课堂的趣味 2)种类：须鲸 没有牙齿 齿鲸 有锐利的牙齿 3)生活习性： 吃食 (吃什么，怎么吃，特点) (也可以以表格的形式汇报) 须鲸 吃小鱼小虾 (“吸进”“闭上”“滤“吞进”等词写出了捕食经过。一顿可吃两吨多，说明食量大。) 齿鲸 吃大鱼海兽 (“扑上去”“咬住”“很快”看出很凶狠。) 呼吸(用什么怎么呼吸)(也可以以表格的形式汇报) 共同点 用肺呼吸浮现海面从鼻孔喷气 须鲸 喷出的水柱垂直细高 齿鲸 喷出的水柱倾斜粗短 教师出示插图 指导学生朗读。(就像花园里的喷泉一样。) 睡觉 引导学生通过画图来理解 生把画好的简洁图画展现出来，再用语言描述。体会

13、出鲸的警觉和自我爱护意识。 生长 胎生 生长快 寿命长 4、朗读感悟 我们对鲸的特点和生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这局部读给小组的人听。 五、总结全文，拓展延长 1、学生总结学习这一课自己的收获。 2、为海洋馆写一段关于鲸的讲解词; 六、布置作业 通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有很多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探究。请同学们连续搜集课外资料，并从以下几项作业中任选一项，进展练笔。 1、以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文; 2、利用课后资料袋中供应的材料写一篇爱护鲸的建议书。 3、依据收集的资料，出一期介绍鲸的小

14、报。 五年级上册语文鲸教案3 学习目标 1。熟悉本课3个生字，会写10个生字。 2。朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。 3。培育学生喜爱科学，探究自然神秘的兴趣。 课前预备 1。搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。 2。有生字、新词和重点语句内容的课件。 教学过程 第一课时 激发兴趣，导入新课 出示鲸的图片：同学们你们熟悉这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。 今日，我们就来一起学习鲸这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解。 学习生字，读顺课文 自由读课文，认准本课生字，不熟悉的字解决。有些字的音简单读错，需要留意。 出示要求写的字11个，留意重点

15、指导简单写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市。 熟悉生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家争论。教师依据学生争论的状况，再依据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们或联系上下文来理解。 自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子。 整体感知，了解内容 默读课文，边读边思索，你对鲸有了哪些了解？ 精读课文。体会写法 自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。 出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万

16、公斤重，最小的也有两千公斤。 从这两个数字我们体会到了鲸的确很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？ 出示句子：我国发觉过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 自己试着读一读，想想应当怎样读，才能表达出鲸确实很大。体会用列举数字方法来说明的好处。 你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第1自然段，读出自己的体会。 小结写作方法：运用了作比拟和举数字的方法把鲸的大描写得特别详细。 引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法。 全班沟通，试着用举数字的方法说明一事物。 其次课时 围绕重点，全班研讨 自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的？把你自己当作鲸，给

17、同组同学说一说“你”的进化过程。 学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了*近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴慢慢变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。 快速读第3自然段，说说你知道了什么？指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听。 鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太奇妙了，它在生活习性方面又有什么特点呢？默读47自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？（课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。） 鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同

18、吗？自由读第4、5自然段用“”画出须鲸的生活习性；用“”画出齿鲸的生活习性。填好表后在小组内沟通。 吃食（吃什么，怎么吃，特点）呼吸（用什么怎么呼吸）共同点都吃鱼虾用肺呼吸浮现海面从鼻孔喷气须鲸小鱼小虾吞进吃的多喷出的水柱垂直细高齿鲸大鱼海兽咬住凶狠喷出的水柱倾斜粗短 鲸在睡觉时是什么样呢？学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。 轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么？ 回忆内容，朗读记忆 我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这局部读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜爱的内容背下来。 出示资料，延长扩展 出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈

19、感受。 通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有很多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探究。布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。 五年级上册语文鲸教案4 鲸是一篇说明文，讲了鲸的形体、进化、种类和生活习性。依据说明文的特点，可采纳如下方法进展教学。 一、填一填 课文写到了鲸很大，为了把这个特点说清晰，列举了箐多数字来说明。教师可指导学生读书，画出描写鲸很大的有关数字，然后完成如下填空练习： 鲸是一种很大的动物，最大的有（ ）万公斤重，最小的也有（ ）公斤。我国捕获一头（ ）公斤重的鲸，有（ ）米长，舌头就有（ ）头大肥猪重。（ ）个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽阔。长须鲸刚生下来就有（ ）长，（ ）公斤重，一天能长（ ）公斤到（ ）公斤。两三年就可以长成大鲸。 通过读、画、填让学生体会到鲸的确很大。 二、说一说 课文其次自然段为了讲清鲸是哺乳动物，不是鱼这个问题，主要写了鲸的进化过程。学生对这段不太简单理解。依据这一状况，我让学生认真读书，然后把自己当作是鲸鱼，将这一段话转述给同学听，这样学生兴致盎然，效果颇佳。 三、比一比 课文第四、五自然段按鲸的种类写了它的生活习性，可引导学生读书并找出描写须鲸和齿鲸生活习性的语句，并比拟它们的不同，然后填写以下表格：