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1、 二氧化碳制取的研究教学设计2篇 教学目标 1、学问与技能 把握试验室制取二氧化碳的反响原理、装置的选取、操作步骤，检验、验满及收集。 初步懂得所选药品、装置的缘由。 提高和熬炼学生收集加工简洁信息的力量，分析解决问题的力量。 2、过程与方法 初步学会气体制取的过程和方法；学会通过学生试验、争论、阅读、试验方案等探究式学习，从“发觉问题-提出假设-设计试验-分析解释收集到的信息-得出结论”整个参加过程中，充分让学生熟悉体会过程性的学习，使学生渐渐形成科学的学习方法。 3、情感态度价值观 连续提高学生学习化学的奇怪心和探究的欲望，激发和进展学生学习化学的兴趣。 通过探究活动，培育学生求实、创新、
2、严谨、合作的科学品质，集体协作的团队精神。 教学重难点 教学重点 1、药品选用、发生装置和收集装置的设计选择、 操作步骤挨次 2、二氧化碳的检验、验满 3、氧化碳和氧气制取试验及相关性质比拟 教学难点：探究试验室中制取CO2的装置，并制取CO2。 教学工具 多媒体设备 教学过程 复习引入： 在学习了试验室制取氧气的试验后，我们知道了制取一种气体，试验装置由发生装置和收集装置两局部组成。 发生装置确实定取决于两个条件： （1） 反响物状态（固-固、固-液） （2） 反响条件（加热、不加热） （3）收集装置确实定 排气法 讲解并板书： 一、 二氧化碳的试验室制法 1、试验药品：固体药品：石灰石和大
3、理石 液体药品：稀盐酸 2、反响原理：CaCO3+2HC l= CaCl2+H2O+CO2（重点） 留意： （1）不能用H2SO4代替盐酸，由于CaCO3+ H2SO4 =CaSO4 +H2O+CO2生成的CaSO4微溶于水，掩盖在碳酸钙外表，阻挡了碳酸钙与酸接触，使反响难以进展。 （2）不能用Na2CO3代替大理石，由于碳酸钠粉末，反响速率太快，不便于掌握。 （3）不能用浓盐酸，由于农盐酸具有挥发性，会挥发出HCl气体使收集的二氧化碳不纯。 3、发生装置（固-液反响不加热） 4、收集方法 二氧化碳能溶于水，不能用排水法收集 二氧化碳密度比空气大，可用向上排空气法收集 5、验满：二氧化碳不支持
4、燃烧，将燃着的木条靠近集气瓶口，假如木条的火焰熄灭，则证明收集的二氧化碳已满。 6、二氧化碳的工业制法 工业上，把石灰石放在石灰窑里，经过高温煅烧，就值得生石灰，同时得到副产品二氧化碳。 CaCO3 =CaO+CO2 7、试验步骤 （1）检查装置气密性 （2）装入大理石、塞紧塞子、发生装置内导管刚露出塞子即可 （3）把反响装置固定好 （4）把长颈漏斗参加稀盐酸至浸没漏斗下端，液封 （5）收集气体，到期不思念肯定要插入集气瓶底部 （6）检验是否集满 拓展：碳酸根离子的检验：含有碳酸根化合物的样品，参加稀盐酸，将产生的气体通入到澄清石灰水中，石灰水变浑浊，证明样品中有碳酸根离子。 人教版九年级上册
5、化学二氧化碳制取的讨论教案 篇二 教学目标 学问和技能目标： 1、争论试验室制取气体的一般设计思路，进展CO2制取的探究试验 2、把握试验室制取二氧化碳的药品、反响原理、制取装置、操作步骤、收集方法、验满方法 3、了解二氧化碳的局部物理性质 方法和力量目标： 1、学会利用比照、归纳，对试验室制二氧化碳的装置进展归纳和应用。 2、通过分组，培育学生的合作意识 3、培育学生分析、加工处理图片信息的力量 4、通过试验竞赛，培育学生的试验力量 情感、态度和价值观目标： 1、增加学生的环保意识 2、增加学生对自然界中化学现象的奇怪心和探究欲，从探究中获得胜利的喜悦，激发学生学习化学的兴趣 3、培育学生的
6、合作意识及勤于思索、严谨求实、勇于实践创新的科学品质。 教学重难点 1、争论和归纳试验室制取气体的一般设计思路； 2、二氧化碳的试验室制取的化学反响原理、装置及收集的方法 教学过程 一、导入新课-提出问题 【故事导入】教师给大家讲一个故事，相传在意大利有一个奇妙的山洞，当地人称为“死狗洞”，由于这个山洞人进去安稳无恙，但是狗进去却必死无疑，你知道这是为什么吗？真的有屠狗妖吗？ 【学生思索沟通】 二、我来探究 -如何才能得到二氧化碳 【大屏幕出示自主学习任务】 1、联系生活实际思索哪些方法可以得到二氧化碳 2、通过网络，了解还有哪些方法可以得到二氧化碳 3、哪种方法适合试验室制取二氧化碳 【大屏
7、幕出示展现要求】 每小组派一名同学到黑板上把你们知道的可以得到二氧化碳的方法用最简练的文字或符号写在黑板上，尽可能不要跟其他组重复，在适合试验室制取的方法上画圈。 【师】请结合黑板上的提示，完成自学任务 【小组争论有哪些方法可以得到二氧化碳】 【小组沟通的根底上三人一台电脑利用网络搜寻获得二氧化碳的方法有哪些】 【每小组派一名同学到黑板上展现小组的学习成果】 【师生共同盘点获得二氧化碳的方法】 【师】经过大家的共同努力，我们共同找到了15种可以得到二氧化碳的方法，可是哪种方法最适合在试验室制取二氧化碳呢？ 【师】 【拓展延长（大屏幕出示试验要求）】 我们来看一些大家的结论，只有有的组认为是碳酸
8、钠与稀盐酸反响，有的小组都认为是碳酸钙与稀盐酸，那么这两种方法究竟是哪种方法适合试验室制取二氧化碳呢？下面我们来通过试验来探究。 1、取一支试管用镊子参加1-2粒的石灰石 2、另取一支试管用纸槽参加少量的碳酸钠 3、同时往两支试管中倒入等量的稀盐酸观看反响现象 【教师提示剩余药品的回收要求】 【学生分组试验探究】 【得出结论】通过试验我们认为用大理石与稀盐酸反响制取二氧化碳更适宜，由于碳酸钠与稀盐酸反响的速度太快了。 【师】大家想一想，试验室制备一种气体药品的选择需要满意什么条件呢？（得出试验室制取气体药品选择依据） 【师】请大家尝试在积存本写出试验室制取二氧化碳的化学方程式。 【练一练】 【
9、学生书写练习】（教师巡察，发觉学生书写的质量较差让一位同学到黑板给大家讲解） 【学生代表讲解方程式的书写】（思路还不是很清楚） 【教师亲自演示该化学方程式的书写】 三、我来试验 -制取二氧化碳 【大屏幕出示自学指导】 结合试验室制氧气的试验装置，选择适合二氧化碳的装置。 温馨提示：先独立思索，然后小组沟通 【出示图片】 【得出结论】试验室制取二氧化碳用的是碳酸钠和稀盐酸，有液体所以要选择A、B、C这样的发生装置，而二氧化碳能溶于水，且二氧化碳的密度比空气大，所以只能用向上排空气法。 【师】请大家思索，怎样才能收集一满集气瓶的二氧化碳。 【小组沟通】 【师】好，下面请大家在小组长得带着下，用面前的仪器收集一满集气瓶的二氧化碳。 【学生分组试验】 【试验反思】（师生共同反思） 四、归纳提升 【出示网络图】师生结合学问网络图，共同从试验室制取二氧化碳的原料、原理、发生装置、制取装置、验满、步骤等方面回忆，总结提升。