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1、二年级语文公开课评课稿(2篇) 小学二年级语文公开课我是什么评课稿 我是什么是常识性的课文，今日李教师上的是第一课时。本课时教学目标明确，教学思路清晰，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态。充分发挥学生的主观能动性，培育自主合作精神。利用课件制作生动形象的画面，激发学生学习的兴趣。把简单浅显的自然常识变得浅显易懂。使学生一边学课文，又一边观看到平常生活中不能理解的事物。 本堂课有3个大亮点 1 谜语导入：首先李教师带着孩子猜谜语，这样做激发学生学习兴趣，有了兴趣，学生就会产生剧烈的愿望和要求，就能主动参加学习活动，成为学习的主体。在导入课文时先问学生：“你们喜爱猜谜语吗？”学生说：“喜爱”。接
2、着教师说与课文有关的四则谜语。巧设悬念吸引学生留意力，这样扩大学生思路，自然导入新课文。 2 重视识字：本堂课重视学问和学问的稳固，指导学生写字，对于二年级语文教学来说，识字写字仍旧是教学重点。特别重视鼓舞学生用自己喜爱的方法来学习生字。比方：引导学生用形旁表义发，联想法的方法来学习。李教师有意识的”安排用稳固字来学词，这样有助于词语学习实际积存。 3 以情促读，读中感悟。在学习课文方面表达指导朗读和运用其他方法来理解课文。初读课文时问学生“我”变成了什么？孩子们理解了我变成了云、雨、雪、雹子，再进一步指导孩子读课文，运用摆教具、排挨次，说变化的方法，在玩中做到进一步理解课文内容，又帮忙孩子理
3、清课文叙说挨次。用多种形式读，自由读、教师范读、带着头饰读、集体读等。李教师把读的时间和权利还给学生，敬重学生独特的情感体验。可喜的是抓课文语言。比方：第2段写雪用“飘”、写雨用“落”、写“雹子”用打。让孩子体会落、打、飘。一方面学习怎么样正确表示动作词，另一方面进一步理解体会形态不同，注意重点词句的理解。 总之，这节课构思新奇，结合新课程标准的要求，把新课程标准的精神恰如其分的贯穿到课堂中的每个环节，表达了以学生为主体的思想，很值得我去学习。 【第2篇】小学二年级语文公开课假设优秀评课稿 小学二年级语文公开课假设优秀评课稿 假设是一首漂亮的诗，借“马良的神笔”，表达了对小树，小鸟，残疾人发自
4、内心的关爱。林教师执教的是第一课时的内容，主要进展识字及第一节诗的教学。 本课值得学习的地方有以下几点： 第一，注意激发学生的阅读兴趣。 低年级学生都喜爱听故事，林教师教学伊始，借神笔马良这个动人的故事导入新课，拉近学生与文本的距离，使学生走进文本，从而现实与文本的对话。 其次，夯实字词了教学。 字，词教学是低年级教学重点。识字教学时林教师采纳多种方法，如自由读，当小教师读，开火车读，最终读课文加以稳固。这样强化记忆，学生大局部可以当堂把握生字，效果较好。 第三，课堂上学生的主动性得到发挥。 教学第一节时，林教师创设了一个情境：出示小树在北风中瑟瑟颤抖图。提问：假如你是这棵小树，你会对小说什么
5、？这个问题把学生的阅历世界和文本作了一个交融，使学生从文本中走出来，再走进生活中去。林教师引导学生把自己当成文中的小树，让学生与文中角色进展换位，设身处地体会小树的感受。这一环节还有助于培育学生思维及口语表达力量。 任何一节课都不尽完善。对这节课存在的问题，我也谈点浅薄的看法： 第一：课堂上教师应留意标准学生的用词。比方一个学生在答复“马良是个什么样的人”时，这样答复：他是个勤劳的人。学生理解的其实是“勤奋”，只是表达时没有用对词。此时教师应当给学生订正过来。并指导学生精确运用词汇表达自己的思想。还有，为加深印象，学习“良”与“食”时，教师把它们放到一块，并引导学生用加一加的方法记。但由于这个字放一块时的读音与“粮食”的一样，为避开误会，应当加以说明。 其次：读书应提出要求。 学习完生字进入学诗环节时，教师让学生自由读书，并没有提出读的要求。个人认为，不管是初读还是再读文，都应当让学生带着任务读书。这样不但有助于加深学生对课文的理解，而且有利于培育学生一边读书一边思索的好习惯。 第三：课堂上应给学生足够的读书的时间。语文课语文味应当浓一些。课堂上教师应当多预备些时间让学生通过多种形式的朗读，把小诗读得入情入境，津津有味。（就本节课的容量，甚至可以让学生当堂背下来。）到达“正确，流利，有感情地朗读课文”这一教学目标。