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1、 二年级语文上册称赞课堂教学实录 1、 有自主识字的力量，在小组合作中，运用已有的识字方法（学习）“板、椅、糙”等10个生字，字理讲解汉字“留”。 能自我端详间架构造，按笔顺书写“板、椅”两个字，留意汉字局部之间的穿插避让。 2、 指导读好文中叹号和问号的语气，通过自读课文，分角色朗读课文，体会赞扬给了小獾自信，帮忙小刺猬消退了的疲乏的奇妙作用。 3、 学习语言，运用语言，积存文中消失的“ 了 ” ，“一 比一 （ ）”的短语，说一说“你想赞扬谁？”进展课外拓展延长。 课前嬉戏： 师：（同学）们，今日有这么多教师和我们一起上课，说说你们的心情。 生：我很快乐。 生：我很感动。 生：我很紧急。
2、师：说实话，教师也有点紧急呢！我们做个传话嬉戏放松一下，好不好？小朋友们起立。 （学生传话嬉戏） 师：传到最终一个同学请举起手。 师：你听到了（什么）？ 生：你特别棒！ 师：你听到了什么？ 生：你真棒！ 师：你听到了什么？ 生：你特别特别棒！ 生：你真棒！ 师：听到“你真棒“你的心里有什么感觉？ 生：很快乐。 师：你听到了什么？ 生：你特别特别棒！ 师：听到“你特别特别棒”，你的心里有什么感觉？ 生：很快乐。 师：孩子们,当听到同学的赞扬，我们都觉得很快乐，很快乐。这几句话也是教师想送给大家。同学们，你们棒吗？ 生：棒！ 师：教师信任大家是最棒的！预备好了吗？上课！ 一、 情景导入 师：今日我
3、们要学习的故事发生在漂亮的大森林里，题目就叫“赞扬”。伸出小手和教师一起写课题。“称”左右构造禾字旁，右边一个“尔”，我们在曹冲称象中学过，“赞”上边两个“先”，左边一个写成竖提，卷起腿来，给右边的让让地方，懂得礼让就会受到赞扬,下面是一个“贝”。读读课题。 生：18、赞扬 师：读过故事了吗？ 生：读过了。 师：故事里的两位小伙伴是谁？ 生：小刺猬和小獾。 师：看，教师把他们带来了。（贴小刺猬和小獾的图片）人来了，可跑得焦急，把名字都丢了，谁来给它们贴上呀？ （学生板贴词语卡） 师：你能领着大家读一读吗？ 师：瞧，这个轻声读得多精确呀！大家读一读。 生：刺猬、小獾 师：大家和他们打打招呼！ 生
4、：小刺猬你好! 生：小獾你好！ 二、初读课文，小组合作学习生字 师：故事读过几遍呀？ 生：两遍。 生：三遍。 师：教师检查一下，看课文读准了吗？ 师：从同学开头轮读，每人读一个自然段，听的同学要仔细，读错了要订正。 （学生小组合作轮读课文。） 师：一次读对的同学加一颗星，在同学帮忙下读对的同学加一个笑脸。 师：刚刚我们和生字朋友见过第一面了，现在拿出我们的字卡，自己读一读，认一认。 （学生自读生字卡片上的字、词、句） 师：呦，都读会了？一个不会的也没有？ 师：那我们检查一下。号、号预备。 （号、号检测号、号） 师：动作又轻又快。 师：号、号同学预备 （号、号检测号、号） 师：一次都会认的同学给
5、加一颗星，在同学帮忙下认会的加一个笑脸。 师：教师看到大家加的都是星，我也要考考你们呢。我们来一个识字闯三关的嬉戏，我看看谁想做这个嬉戏呀。 师：请每组的号起立，第一关，课内词，从1组开头。 生：凳子 生：椅子 生：但是 生：黄昏 生：瞧见 生：留下 生：粗糙 生：刺猬 师：读的很精确，就是节奏有点慢了。好，恭喜大家晋级到其次关。 师：请每组的号来闯关，好不好。其次关：课外词，这次我们的节奏要快一些。 生：刺刀 生：鱼刺 生：桌椅 生：转椅 生：黑板 生：木板 生：留下 生：留念 师：呦，留学、留念也会认了。张教师想给你们讲一个“留”的故事想听吗？ 生：想。 师：早晨，太阳升起来了，叫“卯时”
6、。庄稼人来到了田里，他们卯时就来了，要留在这里劳动好长时间呢。这就是留的故事。不知道，你们听了这个故事，这个字“留”在你们心里了吗？ 生：留下了。 师：恭喜大家晋级到第三关，我会读，还会说。，请号来闯关，请起立。 生：瞧了瞧 生：闻了闻 师：呦，你需要动动脑筋了。 生：看了看 生：玩了玩 生：拍了拍 生：画了画 生：想了想 三、朗读课文，学习语言 师：冲关成功了。生字朋友我们都认会了。生字朋友回到课文里，我们肯定能把课文读的更精确，更流利。翻开书85页，小声读课文。读完后，想一想，故事里谁赞扬了谁？赞扬它什么？ （学生自读课文，思索问题） 师：谁来说一说，故事里谁赞扬了谁？ 生：小刺猬赞扬了小
7、獾。 师：赞扬它什么？ 生：赞扬它凳子做得一个比一个好。 生：小獾赞扬小刺猬。 师：假如中间加上一个“也”来说一说。 生：小獾也赞扬小刺猬，采的苹果香极了。 师：孩子们，你们能看着黑板，把它们连起来，说成一个长长的句子吗？自己练一练。 （学生练习说话） 师：谁来说？ 生：小刺猬赞扬小獾凳子做得一个比一个好，小獾也赞扬小刺猬，采的苹果香极了。 师：她用上一个关联词就说的更清晰了。谁还想说？ 生：小刺猬赞扬小獾凳子做得一个比一个好，小獾也赞扬小刺猬，采的苹果香极了。 师：好，同学们，我们用了一句话，就把长长的故事说清晰了。 师：早晨，小刺猬去森林里采果子了。我请四位同学来给我们讲讲这一局部。 师：
8、故事讲到这儿，想不想看看小獾做的凳子吗？ 生：想。 师：你是怎么猜出来的？ 生：由于它做得很粗糙。 师：刚刚，教师听到有几个同学把这个“糙”字读错了。我们看着拼音把这个“糙“字读三遍。 生：糙 师：汉字虽然有表音的作用，但这个字可不能看着它的右半边发音，（生活）中常用的词语还有“毛糙”、“糙米”。 师：什么样的凳子是粗糙的？ 生：这个凳子的边边没有对齐。 师：他留意了凳子的边没有对齐。 生：凳子的腿，一个粗，一个细。 师：他留意到了腿的粗细。 生：凳子的面上还有许多纹。 师：面上还有很多裂纹。他观看的多认真呀！ 师：这就叫粗糙。那为什么这么粗糙的凳子，小刺猬还要赞扬它呢？ 生：由于它做得很粗糙
9、。 师：哦，就是说为什么这么做得粗糙还赞扬它？ 生：由于它做得很仔细。 师：原来是赞扬它做凳子的态度仔细呢！难怪小凳子做得一个比一个好。读一读。 生：一个比一个好。 师：教师给你看一幅图，信任你也会说这样的短语。 生：苹果一个比一个大，一个比一个红。 师：他一下说了两个。他看到了苹果的颜色和大小。 生：苹果一个比一个红 生：苹果一个比一个大 生：苹果一个比一个红 师：看这幅图，想想它要用上什么样的量词？ 生：大树一棵比一棵高。 师：他留意到了树干。你说。 生：大树一棵比一棵高。 生：大树一棵比一棵茂密 师：他还留意到了大树的枝叶了。 师：同学们说的真是一次比一次精彩。 师：孩子们，你们现在就是
10、小獾，辛苦了一个早上，连个像样的小凳子都没有做出来，正苦恼着呢！听到小刺猬的赞扬，你们心里想什么呢？ 生：我肯定能做得再好点！ 师：还得再努力一点。 生：小刺猬竟然都赞扬我了，我肯定不能让他绝望。 生：小刺猬竟然赞扬了我，那我肯定不能让他绝望。 师：听了赞扬，它的干劲儿更大了。 生：小刺猬赞扬了我，我肯定要信任我自己。 师：赞扬让小刺猬有了自信。 师：是呀，孩子们，小刺猬的这一句赞扬，让小獾的干劲儿更大了！一转瞬，太阳就要落山了，黄昏来了，（板贴“黄昏”）两个小伙伴又见面了，它们说了什么？做了什么？让我们连续读故事510自然段。 师：读了课文，告知教师你们喜爱谁？ 生：喜爱小刺猬。 生：喜爱小
11、獾。 师：有喜爱小刺猬的，也有喜爱小獾的。那我们分角色来朗读课文好吗？ 生：好。 师：、同学读旁白，号同学读小獾，号读小刺猬。你们还可以加上自己的动作。小组合作开头吧。 （学生分角色读课文510自然段） 师：不少同学还加上自己的动作呢。那我们选三个小朋友到前面读一读，好不好？从旁白里选一个，从小獾里选一个，再选一个小刺猬。 师：别焦急，教师还给你们配上了音乐。 （学生上台配乐朗读课文） 师：感谢孩子们，你们把我们带到一段漂亮的故事中。 师：孩子们，赞扬的力气真是太奇妙了，它让小獾有了自信，让小刺猬消退了一天的疲乏。在我们班，这个暖和的大家庭里，你想赞扬谁呢？ 生：在我们班这个大家庭里，我想赞扬
12、张紫涵，由于他在体育课上跑步跑得特殊快。 师：他心里肯定特殊快乐。 生：我要赞扬贠可欣，他写的字特殊美丽。 师：你也会怎么样？ 生：我要向他学习。 师：教师信任你。 生：我要赞扬牛以诺，他在体育课上跑步跑得特殊快。 师：孩子们，赞扬的力气真是太奇妙了。我们人人渴望得到赞扬，但是也要英勇的赞扬别人。教师信任大家会在相互的赞扬中一天比一天有进步。 四、写字教学 师：下面是我们的写字时间了。孩子们，还记得这两个词吗？一起读一读。 生：凳子 椅子 师：一起看，怎么能把“板”写好看？ 生：竖撇在竖中线。 师：竖撇要压线，他很会观看汉字笔画的占位。 生：写好主笔。 师：你认为哪一笔是主笔？ 生：木字旁的竖
13、。 师：我们来看，“木字旁”和“反”是我们学过的，它们（怎样）组合起来，让它们显得更像一家人？ 生：撇和木字旁的竖拉手。 师：看他观看的多仔细呀。 师：同学们，我们看，木字旁捺变成点，收一收，竖撇伸到小点的下面，它们就挨得更近了，就更像一家人了。这就是中国汉字的穿插避让之美。 师：我们再看看“椅”，有没有穿插避让的地方呢？ 生：横在点的上头。 生：口的竖和点要挨住，写在点的下面。 师：我们看，可的横要穿插在木字旁的横和点中间，小口写在木字旁点的下面。 师：伸出小手和教师一起写。 师：木字旁横要短，竖写得直直的，长长的，小树才健壮。反的第一笔是平撇，竖撇的小尾巴要伸到点的下面，和竖拉手，再写横撇
14、，捺。 师：好，我们再来写“椅”，横，竖要直，撇，捺，上面的“大”要写小些，留意这一笔横要穿插啦，小口写在点的下边，写好竖钩。 师：好，孩子们请翻开书，在书上描红一个，试着写一个。 师：同学们，停一停，我们看这个同学写的。他留意到竖撇的穿插避让了吗？竖撇伸到点的下面了吗？ 生：留意到了。 师：我们再看“椅”。这一横留意到穿插避让了吗？ 生：没有。 师：没有是由于这个大字头写得大了，太低了，把大字头写小，提高一些，横就可以穿插避让了。我们再给他提点小建议，还应当怎么样？ 生：横靠近竖中线一点。 生：“板”写的靠上一些，上面空的大了。 师：好，看看我们自己写的，今日学得穿插避让留意到了没有。把刚刚写得修改修改，再写一个。 师：孩子们，我们这课还有六个生字，下节课还要连续写。下节课我们还会和小獾和小刺猬见面，教师给大家做了可（爱）的头饰，要把这个故事好好的演一演。 师：这节课就上到这儿，感谢同学们。下课！