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1、22.中国寓言两则教学目标1、知道吕氏春秋列子的有关文学常识。2、朗读背诵文言课文，积累文言词语。3、整体感知课文，理解文意；4、能从寓言中获得对生活有益的启迪。教学重难点重点：1、朗读背诵文言课文，积累文言词语。2、整体感知课文，理解文意；难点：能从寓言中获得对生活有益的启迪。教学方法自主、合作、探究的学习方式。教具准备多媒体、课文朗读视频教学时间：两课时教学设it：第一课时【教学要点】学习穿井得一人一、情境导入寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼，而当它转身要走开的时候, 却突然变成
2、了一个哲理，严肃认真。寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富，在这座桥梁上来 回走几遍，我们既可看到五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。二、文学常识吕氏春秋是在秦国丞相吕不韦主持下，集合门客们编撰的一部黄老道家名著。成书于秦始皇统 一中国前夕。此书以儒家学说为主干，以道家理论为基础，以名、法、墨、农、兵、阴阳家思想学说为 素材，熔诸子百家学说为一炉，闪烁着博大精深的智慧之光。三、朗读课文要求：(1)读准字音：溉汲(gdi ji)(2)读准节奏宋之/丁氏，家无井而/出溉汲，常
3、一人/居外。及/其家穿井，告人/日：“吾/穿井/得一人。”有闻 而/传之/者曰：“丁氏穿井/得一人。”国人/道之，闻之/于宋君。宋君/令人问之/于/丁氏，丁氏/对日： “得一人/之使，非/得一人/于/井中也。”求闻之/若此，不若/无闻也。四、理解文意指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。标 注课文(1)溉汲：浇灌。溉，洗涤。汲，从下往上打水。(2)居：居住(3)及：到(4)国：国都。(5)道:议论(6)闻之于宋君：有人向宋君报告。之：代词，指“丁氏穿井得一人 一事，是闻”的宾语。于： 向、对。宋君：宋国国君。(7)问之于丁氏：向丁氏问这件事。于：介词；
4、向、对。(8)非得一人于井中也。于：在(9)穿井：打井。穿，有“凿通”的意思。(10)闻：有闻而传之者(听到) 闻之于宋君(使知道)(11)之：国人道之(代词，“穿井得一人”这件事) 有闻而传之者(代词，“穿井得一人”这 件事)闻之于宋君，问之于丁氏(代词)，“穿井得一人”这件事)得一人之便(结构助词，的) 六、课文探究问题1： 丁家穿井后，告人日：“吾穿井得一人。是什么意思？明确：意思是我家打井得了一个劳动力。问题2：传说的人把这句话听成了什么意思？明确：听成了姓丁的人家打井挖出了一个人。问题3：发生这件事的原因是什么？明确：其一、丁氏对此表述不够清楚。其二、“有闻而传之者”未经调查分析就传
5、播开去。其三、“国人”似乎乐于接受这种离奇的传闻，于是愈传愈广。问题4：宋君为什么要派人向丁家询问这件事呢？由此看出宋君是一个怎样的人？明确：因为宋君不太相信那个姓丁的人能够穿井得一人这件事。宋君是一个险证考察，不盲目轻 信传言，开明正直的君主。问题5：从这则故事中你明白了什么道理？明确：【1】说话要防止产生歧义;2不要轻信流言蜚语，不要传播未经自己考查的话：3对待传闻应采取审慎的态度，调查研究，去伪存真。问题6：现实生活中有没有类似情况？如有，我们应该怎样去对待？明确：在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎的态度、去伪存其的求实精神。不要轻信, 不能盲从，更不能以讹传讹。七、课堂小结穿井
6、得人讲述了这样一个故事：宋国有个有打井节省了一个劳动力误传为从井挖出了一个人。 告诉我们对于传闻不要轻信，也不要瞎传，一定要详察的道理。其实，在现实生活中对待传闻都应采取 调查研究的审慎的态度、去伪存真的求实精神。不要经信，不能盲人，更不能以讹传讹。总之，这则喜 剧带给我们的不应该仅仅是笑声，还应该有我们笑过之后的理性思考。八、课堂检测1、结合文意，解释下列句中红色的词。及：到了的时候。令：命令。闻：听说。道：谈论。闻：使知道1及其家穿井。2宋君令人问之于丁氏。3有闻而传之者。4国人道之，闻之于宋君。2、翻译语句(1)国人道之，闻之于宋君。(2)得一人之使，非得一人于井中也。3、本文可用哪个成
7、语概括其内容。以讹传讹九、拓展练习将故事扩写成一篇白话文，注意人物描写方法的运用。【板书设计】丁氏：吾穿井得一人有闻而传之：丁氏穿井得一人II得一人之使，三鹿一人于井中也宋君I求闻之若此，不若无闻也第二课时【教学要点】学习杞人忧天一、文学常识列子：名寇，又名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一。列子，相传战国郑国人列御寇著，内容多为民间故事、寓言和神话传说。内有很多脍炙人口而 又有教育意义的故事，如儿童辩日、歧路亡羊、杞人忧天、愚公移山等，都是很有价值的文 学遗产。二、朗读课文听读，自读，正音。要求：读准字音，读准节奏，读得顺畅，读出感情。杞人忧天（qT） 躇步妣蹈（ch U c I ddo
8、） 日月星宿（xiti）中伤（zhbng） 充塞（s e ）三、琉通文意先小组讨论，疏通文意。不求十分精确，只求大致理解，不懂的词句，大家分析。参考译文：杞国有一个人担心大会崩塌地会陷落，自己无处容身，以至于整天睡不好觉，吃不下饭。又有个人为这个杞国人的的担心而担心，就去开导他，说：“天，不过是积聚气体罢了，没有一个地方没有气。你的一举一动，一呼一吸，整天在空气中活动，怎么还担心天会塌下来呢？ ”这个人说：“天如果真的是聚积的气体，那么日月星辰就不会坠落了吗？ ”开导他的人说：“日月星辰，也是气聚积的东西中那些能发光的，即使它坠落了，也不会有什么伤 害。”这个人说：“地陷下去怎么办？ ”开导他
9、的人说：“地不过是聚积的土块罢了，填塞了各方的空虚之处，没有一个地方是没有土块的， 你踏步行走，整天都在地上活动，怎么还担心地会陷下去呢？ ”这个人放心了，十分高兴，开导他的人也放心了，非常高兴。四、内容理解讨论交流：问题1:杞人为什么而忧天？开导他的人是如何开导他的？明确：杞国有人忧天地崩坠，身无所寄。(1) B些之者曰：天，积气耳，无处无气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？(2)晓之者日：日月星辰，亦积气中之有光般者，只使坠，亦不能有所中伤。(3)晓者曰：地，积块耳，充塞四虚，无处无块，若躇步妣蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？ 问题2:杞人的情绪发生了什么变化？明确：由忧愁到舍然
10、大喜。问题3: “晓之者”是怎样解“忧”的？明确：由表及里化消极心态为积极心态问题4:从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思？明确：这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。五、拓展延伸问题1：如何看待杞人忧天中那个好心人的解释？明确：寓言中那位热心人对大、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他 那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得学习的。问题2：现实环境中的你，面对今天的环境，杞人的行为对你有什么启发？明确：在环境日益恶化的今天，“杞人忧天”并非庸人自扰，当下大气污染严重，臭氧层遭到严重 破坏，全球气温升高，太阳黑子活动剧烈，影响地球
11、，如果人类对自身的命运没有深深的忧虑，那么厄 运也许会降临。六、课堂小结今天我们的学习认识了以为似乎是“傻子”的杞人，但从现在看来他却是以为多么有远见的人，如 今的地球已经有很多问题引起了我们的关注，大气污染，臭氧层破坏，全球气温升高让我们为今天 的环境贡献出自己的一份力量吧！ 七、课堂检测翻译句子(1)又有忧彼之所忧者，因往晓之译文：又有一个人为这个担忧的人而担忧，于是前去开导他。(2)充塞四虚，无处无块。译文：四处都塞满了土块，没有地方没有土地.(3)奈地坏何？译文：大地崩塌怎么办呢？(4)奈何忧其坏？译文：为什么要担心大地崩塌呢？【板书设计】恍：天地崩坠身亡所寄 /天，积气耳，亡处亡气Y晓 月星宿，亦积气中之有光耀者卜舍然大喜地，积块耳，充塞四虚杞人忧天寓意：消除没有根据或不必耍的担心