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1、第15课我与地坛（节选）-同步练习-统编版高中语文必修上册学校:姓名：班级：考号：一、语言文字运用（共。分1 .阅读下文，推断口内最适合填入的词语依序是（）地坛的古园彷佛就是为了等我，而口口在那儿等待了四百多年。它等待我出生， 然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双脚。四百多年里，它一面了古殿檐 头浮夸的琉璃，了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了口口，祭坛四周 的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。（史铁生我与地坛）A.历尽沧桑/剥落/粉饰/纸醉金迷 B.披星戴月/剥蚀/粉饰/玉砌雕栏C.历尽沧桑/剥蚀/淡褪/玉砌雕栏 D.披星戴月/剥落/淡褪/纸醉金迷2 .下列没有
2、错别字的一项是（）A.心神恍惚竞相生长轰然坠地骄阳高悬B.失魂落魄亘古不变专心至志急于求成C.坦然安卧变换莫测声名狼藉 恪守不渝D.淋漓尽致猝然去世窸窸窣窣荡然无存3 .依次填入下列两句中横线处的语句，与上下文连贯、音节和谐的一组是（）（1）高矗云霄的博格达峰上，成年成月,不管春夏秋冬，它从上到下总是一身洁 白。（2）山谷两旁，仰首只见一线弯曲的蓝天，偶尔有几只山鹰掠过。披着雪白的大整，戴着雪白的头巾戴着雪白的头巾，披着雪白的大整峥噪险峻, 峰峦陡立峰峦陡立，峥蛛险峻A.B.C.D.4 .下列各句中，加点的词语运用正确的一项是（）A.习近平强调领导干部想问题，作决策，应该身临其境为群众着想，一
3、切为了群众, 一切依靠群众，并以此作为干事创业的根本动力。B.两年呕心沥血，700多个日夜的艰苦奋战，粤川人民携手完成的是一次沧海桑田的 改变、一阕壮阔豪迈的史诗。C.市委党校常务副校长邹祥凤说，中国梦有着鲜明的中国特色，是一项亘古不变的宏 图伟业。D.“出神入化”形容技艺极其高超，达到了绝妙的境界。此处是形容阅读的感受，不合语境。 故选Bo5. A【详解】本题考查学生正确使用词语(包括熟语)的能力。(1)“以致”是坏的后果；“以至”就是达到的意思。语境“贪生怕死，临阵脱逃”是坏的结果， 从这个角度来讲，选“以致”。(2) “推脱”是推卸、推辞的意思；“推托”是借故拒绝或推辞，对象是别人请求的
4、事，一般 跟拒绝或推辞的理由搭配。语境说“找借口”，可见是拒绝，选“推托工(3)“不免。免不了，表示由于前面所说的原因而不能避免某种结果(多指不希望发生的)； “未免”，实在是，不能不说是。语境是说老吴实在是不会讲话，选“未免”。(4) “改期”，更改原定的日期；“延期”，把预定日期延长。由语境可知，此处是说更改原 定日期，选“改期工故选Ao6. C【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。A.“炫耀”的“炫”应读xuhi；B.“玉砌”的“砌”应读ql；D.“瞬间”的“瞬”应读shiin。故选C。7. C【详解】本题考查学生识记常用字字形的能力。AF甘之如怡”的“怡”应为“饴工B.“半途而费”
5、的“费”应为“废D.“撕叫不停”的“撕”应为“嘶故选C。8. B【详解】本题考查学生正确使用词语(包括成语)的能力。A.有口皆碑：比喻人人称赞。此处说我与地坛是人人称赞的好散文。使用正确。B.“丰沛”形容雨水等充足，不能用来形容力度。使用错误。C,旷日持久；荒废时日，长期拖延。此处形容“苦役”似的人生，表现其漫长，使用正确。D.入木三分：形容书法笔力刚劲有力，也比喻对文章或事物见解深刻、透彻。此处说对人生 理解深刻、透彻。使用正确。故选Bo9. (1)隐忍宽容的形象。容让儿子，自己承受痛苦；理解儿子，委屈自己，眼看自己的儿 子在最辉煌的时候遭遇人生一大挫折，母亲想要安慰，但却不愿打扰儿子那敏感
6、又脆弱的心 灵。(2)倔强坚强的形象。母亲为了儿子不懈地四处奔走；默默注视着儿子，以自己的行动影 响儿子，用她那坚韧的性格感染着自己的儿子。(3)思想深刻、聪慧过人的母亲。她充分理解儿子的处境和心态，懂得运用一种智慧的方 式去呵护儿子；并且思想深刻，考虑长远。(4)体贴关怀的形象。母亲心思细腻，注重每个细节；关怀备至，体贴入微，每次我消失 在她的视线之外，她总是一遍又一遍不停地寻找，坚持不懈。【详解本题考查学生鉴赏人物形象的能力。我与地坛在叙写“我与母亲的点点滴滴时，远离了热烈、哭号、哀励、宣泄等等所有的 激烈的表达方式，也没有做人们最常见的赤裸抒情一尽管他这样做很可能也会被读者理解和 接受。
7、史铁生将那人间至爱的种种伟大意义都悬置隐藏起来，只是用一种内敛到近乎压抑的 语调，讲述着母亲看似平常的几件小事以及母亲过早离世带给他无法挽回的损失与至痛。史 铁生之所以这样处理，实在是不得不如此，因为这浓厚的伟大的母爱与前面那“生与死”的答 案一样透彻、融通和豁达，绝容不得丝毫的张扬与夸饰。母亲在世的时候，作者并不理解母亲，而是给她带来很大的痛苦。而在母亲逝世后，在悔恨 中作者开始去理解母亲的痛苦，理解一个母亲的角色定位。逐渐地，史铁生终于理解了母亲， 读懂了母亲。母亲完全是在苦难的折磨中度完了她自己的生命。母亲的“活法”，其实解答了 作者应该怎样活、怎样面对命运、怎样面对苦难的问题，就是“活
8、法”的答案之一。作为残疾 人的母亲，是一个只有付出，注定没有回报的母亲，所以，她有艰难的命运，注定是活的最 苦的母亲。但是，她不向命运低头，用毫不张扬的母爱默默支持着儿子，所以，他不但像其 他母亲一样关爱儿子，而且更是一个理解儿子的母亲。她还具有坚韧的意志，不悲观失望， 用自身给儿子树立了一面乐观面对人生的旗帜，她本身就是一曲普天下所有母亲的伟大赞歌 默默付出，不求回报，儿子的一生就是自己的全部。史铁生在我与地坛一文中的母亲具有朴实、聪慧、坚强的性格特征。我与地坛中的 母亲，作为一个真实存在的生命个体，以她的苦难和智慧，以她的刚强和至爱，为史铁生， 也为我们谱写了一曲悲壮而辉煌的生命之歌！文中
9、母亲的一个姿势、一副表情、一份感受、一举首、一投足无一不折射出她的内心世界。 母亲就是这样一个爱到心灵，爱到骨髓，爱到实处的人。她沉默不语，坚实行动，不炫耀， 不张扬；她隐忍顽强，独担苦难，不抱怨，不悲叹。她以坚强的意志来迎战苦难的命运，她 以呕心沥血的爱来唤醒自伤自卑的儿子，她活着的时候让残疾的儿子从心灵的轮椅上站起来, 她去世之后又在儿子心中站成了一座丰碑。“她知道我心理的苦闷，知道不该阻止我出去走 走，知道我要是老呆在家里结果会更糟，但她又担心我一个人在那荒僻的园子里整天想些什 么母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问，因为她自己心里也没有答 案。“俗话说，天上太阳大，地上母
10、亲大。而作儿子的“我”实际上就是母亲心目中的太阳， 现在这轮太阳愁云惨淡，黯然失色了，这对母亲该是何等强烈的打击啊，拯救残疾的儿子和 儿子伤残的心灵，就成了母亲重要的使命。她充分理解儿子的处境和心态，并懂得运用一种 智慧的方式去呵护儿子。不做不该做的事，不问不该问的话，想儿子之所想，急儿子之所急， 小心翼翼，默默无言地呵护儿子那颗敏感而破碎的心。“犹犹豫豫地想问而终于不敢问”写出 了爱儿子的艰辛不易；“想问”表明母亲想知道儿子的状态如何，想些什么，她能不能分担儿 子的痛苦（从肉体到精神）；“不敢问”表明母亲的担心和顾虑，因为一问，刺伤了儿子的敏 感而脆弱的自尊，从而增添了儿子的苦痛，那可是母亲
11、千万不希望出现的结果。人总是这样， 一旦自己身陷困厄，惨遭不幸，有人关心和照顾自己，而且这种关心和照顾愈是热情、周到 便愈让人感到自身的不是和不安，只有施爱者关照对方但又不让对方觉察，尊重对方又不让 对方感到自卑时，这份关爱对于受难者来说才是真正有价值的。母亲洞察儿子的内心世界, 处处关照儿子而又隐瞒、躲避不让儿子自伤命运、自悲身世，真可谓费尽心机，艰难不易。 10.故都的秋选段：从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花 （朝荣）的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色 者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。最好，还要在牵牛花底
12、，教长着几根疏疏落落的尖细且 长的秋草，使作陪衬。评点：作者郁达夫选取的景物牵牛花。以蓝色或者白色者为佳，作家显然是在追求色彩的“冷 清”，这种冷色调表现了作家内心的孤独、冷清与淡淡的悲凉。作家欣赏的是残败的生命。 用枯草的疏落的形象反衬悲凉。枯草表现生命的衰败，直面生命的衰败的感受，启示沉思生 命的周期，引起悲凉之感，这正是郁达夫的悲凉美所在。【详解】本题考查学生写文学评论的能力。故都的秋荷塘月色和我与地坛三篇文章都是描写北京的景物，由于作者的写作 年代不同，作者的心情不同，所表达的思想感情也就完全不同了。选择三篇文章中的某一段 落，反复朗读品味，并加以评点。评论既要抓住字面描写的景物特点，
13、又要结合作者的内心 世界，评论作者如何在笔下的景物中流露出深藏于心底的情感。如故都的秋关于“牵牛 花的选段，这一点从色彩和构图中，可以看出作者的悲凉美，抓住形象分析评论即可。11. C 12. B【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。C. “这也是母亲长期以来对我的期待”错。材料二第三段，由“至少有一点我是想错了：我用 纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路”“只是在她去世之后，她 艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻“两句 可以看出，母亲对“我的期待并不是发表文章，而是希望“我”在面对艰难的命运的时候，能 够意志顽强坚忍。故选C。1
14、2.本题考查学生分析鉴赏文章艺术特色的能力。B. “大胆泼辣.摆脱了封闭”错，香雪的性格不是大胆泼辣，且她也没有摆脱封闭。同时选 项对这一结尾的分析不全面，材料一结尾“哦，香雪！香雪！ ”，既是山谷间回荡的姑娘们呼 唤香雪的声音，也包含着作者对香雪执着追求知识和文明的赞赏，更包含着对现代文明的呼 唤。这样的结尾既呼应了标题，又升华了主旨，显得含蓄隽永，令人回味无穷。故选Bo13 . A 14. D 15.“当他熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是他在另一面燃烧 着爬上山巅布散烈烈朝辉之时”运用拟人的手法，“走上”“爬上”将太阳人格化，生动形象。 “露水在草叶上滚动、聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开
15、万道金光。”露水凝聚在草叶上，不 断增多，最后落向地面。这原本是一种十分常见的现象，但作者在此处却有意采用了夸张的 修辞手法，着力突出了露水在坠地一瞬间所展露出的美，能给人留下深刻的印象。16.史铁生在地坛中获得了生生不息的生命意识。地坛虽然荒芜，里面却依然生长了许多顽强的 生命。愈见苍幽的老柏树，自在坦荡的野草荒藤等景物，都洋溢着生命的律动；史铁生在地坛中明白了要冷静豁达地对待生命。地坛弥漫着沉静的光芒，而“我”也终将沉 静地走下山去，个人在浩渺的时空中是不值一提的，应该冷静豁达地面对死亡；史铁生在地坛中感悟到了对人生应持有一种有所作为的坚定信念。地坛中万事万物都有生 命的印迹，启示对人生应
16、持有一种有所作为的坚定信念，使作者走出生命的低谷。【解析】13.本题考查学生对文本内容的理解能力。B“一个世界，指不会和别人接触的地方，另一个，指正常人生活的环境”错误。一个世界” 指正常人生活的社会环境，“另一个世界指的是不会和别人接触的地方。C.“体现了其对生命落幕的无奈和感伤，对世界充满眷恋”错误。老人体现的是对死亡从容 坦然，对人生无怨无悔。D.“处处充满着绝望的气息”错误。地坛虽然破败，但富于生机。 故选Ao14 .本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。D.”文章总体上是以第三人称完成叙述的“错误。”地坛在我出生前四百多年就座落在那儿了， 而自从我的祖母年轻时带着我父亲来到
17、北京，就一直住在离它不远的地方.”，文章总体 上是第一人称，有时转换成二、三人称。故选Do15 .本题考查学生对修辞手法的把握能力。“仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年“运用了拟人的手法， ”等,，”等待,，将古园人格化；“当他熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是他在另一面燃烧 着爬上山巅布散烈烈朝辉之时”运用拟人的手法，“走上”“爬上”将太阳人格化，生动形象。 “露水在草叶上滚动、聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”“压弯了草叶轰然坠地 摔开万道金光”中“轰然坠地”“万道金光”写出露水凝聚在草叶上，不断增多，最后落向地面。 这原本是一种十分常见的现象，但作者在此处却有
18、意采用了夸张的修辞手法，着力突出了露 水在坠地一瞬间所展露出的美，能给人留下深刻的印象。16 .本题考查学生理解文章内容、筛选并概括信息的能力。由原文皿“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么， 转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上 留着一个蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地摔开万 道金光。”园子都是草木竞相生长弄出的响动，片刻不息。这都是真实的记录，园子荒芜但 并不衰败”可知，史铁生在地坛中获得了生生不息的生命意识。地坛虽然荒芜，里面却依然 生长了许多顽强的生命。愈见苍幽的老柏树，自在坦
19、荡的野草荒藤等景物，都洋溢着生命的 律动。由原文“在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影”“太有一天， 在某一处山洼里，势必会跑上来一个欢蹦的孩子，抱着他的玩具”可知，史铁生在地坛中明 白了要冷静豁达地对待生命。地坛弥漫着沉静的光芒，而“我”也终将沉静地走下山去，个人 在浩渺的时空中是不值一提的，应该冷静豁达地面对死亡。由原文“但是太阳，他每时每刻都是夕阳也都是旭日。当他熄灭着走下山去收尽苍凉残照之 际，正是他在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝辉之时“史铁生在地坛中感悟到了对人生应 持有一种有所作为的坚定信念。地坛中万事万物都有生命的印迹，启示对人生应持有一种有 所作为的
20、坚定信念，使作者走出生命的低谷。17 .（1）语言平实（2）蕴含真情（3）哲理性强（4）充满悲怆【详解】本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。由材料”翻开史铁生的散文，你会不知不觉地被他那平实的文字所吸引”可概括出“语言平实、 由材料”更会情不自禁地被作品中的真情所打动”可概括出“蕴含真情”；由材料“哲理一词似乎是神秘的深奥的，但其实它就在我们身边。史铁生用他的笔在平实叙 述中向人们阐述了人生的哲理”可概括出“哲理性强”；由材料“而史铁生却运用朴实无华的语言来描述他的特殊经历，其作品在看似平实的语言中 充满悲怆，这悲怆弥漫在整篇作品中”可概括出“充满悲怆工D.史铁生的我与地坛这篇散文，用恳切、
21、优美的文字，把他用全部生命感悟到的 宝贵东西传达给我，我读得出神入化。 5.依次填入下列横线上的关联词语，最恰当的一组是（）对于在关键时刻只顾个人，不顾集体，一贪生怕死，临阵脱逃的党员干部，我们一定 要坚决查处。每次布置任务，他总要找借口_。老吴一太不会讲话了，本来挺简单的事儿也被他弄复杂了。可以提前或一举行。A.以致 推托 未免 改期B.以致推脱不免延期C.以至 推脱 不免 改期D.以至推托未免延期6.下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是（）A.恪守（k6）恍惚(hu&ng)炫耀(xuAn)宿命(sti)B.蝉蜕(tul)玉砌(qi6)灼烈(zhu6)坍圮(pi)*c.猝然(cti)隽永
22、(juAn)熨帖(yU)*弥漫（mf）D.倔强(j访ng)祷告(d&o) 瞬间(xim) *独处（ch也）7.下列各组词语中，没有错别字的一项是（）A.甘之如怡自我安慰哀怨截瘫B.半途而费窸窸窣窣祭坛雕栏C.旁征博引九坛八庙安详车辙D.撕叫不停骄阳高悬倔强羞涩8.下列语句中加点的词语，使用不正确的一项是（）党的全国代表大会，每五年举行一次，在特殊情况下,我与地坛是有口皆碑的好散文，其丰沛的力度，使所有读过的人都不得不认真思考人生的诸多问题。人生是苦役，但并不是说，人在这场旷日持久的苦役中就找不回尊严 和欢乐。史铁生的文字有一些苍凉，但在那苍凉的底色下埋藏的正是对人生入木三分 的认识。A.有口皆
23、碑B.丰沛C.旷日持久D.人木三分二、课内经典阅读理解9 .在我与地坛中“地坛”是用来安慰人的心灵、引导作者珍惜生命真谛的精神家园， 而与作者血肉相连、至亲至爱的母亲无疑是引导他走向这条道路的唯一之人。母亲活着 的时候让残疾的儿子从心里的轮椅上站起来；母亲去世之后，又成了儿子心中不倒的丰 碑。请结合文本简要分析作者笔下母亲的形象。10 .故都的秋荷塘月色和我与地坛描写的是同一个城市的景物，星现出多姿 多样的美。选取你认为最精彩的段落，反复朗读，细加品味，写一段评点文字。三、实用类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：今晚台儿沟发生了什么事？对了，火车拉走了香雪，为什么现在她像闹着玩儿似
24、地 去回忆呢？四十个鸡蛋没有了，娘会怎么说呢？爹不是盼望每天都有人家娶媳妇、聘闺 女吗？那时他才有干不完的活儿，他才能光着红铜似的脊梁，不分昼夜地打出那些躺柜、 碗橱、板箱，挣回香雪的学费。想到这儿，香雪站住了，月光好像也黯淡下来，脚下的 枕木变成一片模糊。回去怎么说？她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张 望，杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做。是哪儿来的流水声？她寻找 着，发现离铁轨几米远的地方，有一道浅浅的小溪。她走下铁轨，在小溪旁边蹲了下来。 她想起小时候有一回和凤娇在河边洗衣裳，碰见一个换芝麻糖的老头。凤娇劝香雪拿一 件旧汗褂换几块糖吃，还教她对娘说，那件衣裳不小
25、心叫河水给冲走了。香雪很想吃芝 麻糖，可她到底没换。她还记得，那老头真心实意等了她半天呢。为什么她会想起这件 小事？也许现在应该骗娘吧，因为芝麻糖怎么也不能和铅笔盒的重要性相比。她要告诉 娘，这是一个宝盒子，谁用上它，就能一切顺心如意，就能上大学、坐上火车到处跑， 就能要什么有什么，就再也不会被人盘问她们每天吃几顿饭了。娘会相信的，因为香雪 从来不骗人。小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小 小的浪花。香雪也要赶路了，她捧起溪水洗了把脸，又用沾着水的手抿光被风吹乱的头 发。水很凉，但她觉得很精神。她告别了小溪，又回到了长长的铁路上。前边又是什么？是隧道，它愣在
26、那里，就像大山的一只黑眼睛。香雪又站住了，但 她没有返回去，她想到怀里的铅笔盒，想到同学们惊羡的目光，那些目光好像就在隧道 里闪烁。她弯腰拔下一根枯草，将草茎插在小辫里。娘告诉她，这样可以“避邪然后 她就朝隧道跑去。确切地说，是冲去。香雪越走越热了，她解下围巾，把它搭在脖子上。她走出了多少里？不知道。尽管 草丛里的“纺织娘”“油葫芦”总在鸣叫着提醒她。台儿沟在哪儿？她向前望去，她看见迎 面有一颗颗黑点在铁轨上蠕动。再近一些她才看清，那是人，是迎着她走过来的人群。 第一个是凤娇，凤娇身后是台儿沟的姐妹们。香雪想快点跑过去，但脚为什么变得异常沉重？她站在枕木上，回头望着笔直的铁 轨，铁轨在月亮的照
27、耀下泛着清淡的光，它冷静地记载着香雪的路程。她忽然觉得心头 一紧，不知怎么的就哭了起来，那是欢乐的泪水，满足的泪水。面对严峻而又温厚的大 山，她心中升起一种从未有过的骄傲。她用手背抹净眼泪，拿下插在辫子里的那根草茎， 然后举起铅笔盒，迎着对面的人群跑去。山谷里突然爆发了姑娘们欢乐的呐喊，她们叫着香雪的名字，声音是那样奔放、热 烈；她们笑着，笑得是那样不加掩饰，无所顾忌。古老的群山终于被感动得战栗了，它 发出洪亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。哦，香雪！香雪！（节选自哦，香雪）材料二：摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事： 母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地
28、上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又 是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下， 似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮 起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。曾有过好多回，我在这园子里呆得太久了，母亲就来找我。她来找我又不想让我发 觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影。我也 看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看 见我时我已经看见她了，待我看见她也看见我了我就不去看她，过一会儿我再抬头看她 就又看见她缓缓离去的背影。我更是无法知道有多
29、少回她没有找到我。有一回我坐在矮 树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过 我经常待的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知 道为什么我决意不喊她但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子 的倔强或羞涩？但这倔强只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男 孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了，可我已经来不及了。儿子想使母亲骄傲，这心情毕竟是太真实了，以致使“想出名”这一声名狼藉的念头 也多少改变了一点形象。这是个复杂的问题，且不去管它了吧。随着小说获奖的激动逐 日暗淡，我开始相信，至少有一
30、点我是想错了：我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并 不就是母亲盼望我找到的那条路。年年月月我都到这园子里来，年年月月我都要想，母 亲盼望我找到的那条路到底是什么。母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪 守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流 转，在我的印象中愈加鲜明深刻。有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说: “没想到这园子有这么大。“我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子， 母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙, 有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。（节选自我与地
31、坛）11 .下列对文段相关内容的理解，不正确的一项是（）A.材料一中“古老的群山终于被感动得战栗了”一句意蕴丰厚，不仅烘托出香雪归 来时人们的兴奋激动，也象征着封闭山区开始苏醒。B.材料一第一段叙述香雪回忆小时候凤娇劝她换芝麻糖的故事，与拿四十个鸡蛋换铅 笔盒的事进行了对比，使香雪的形象更加丰满。C.材料二中“儿子想使母亲骄傲”，这“骄傲”的含义就是通过发表文章来使母亲荣光， 这也是母亲长期以来对我的期待。D.材料二中“母亲盼望我找到的那条路到底是什么”，文中作了含蓄的回答：面对艰难 的命运，要用坚忍的意志顽强地活下去。12 .下列对文段艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.材料一第一段用
32、大量的疑问句式来写香雪的内心活动，真切细腻，生动传神，同时 又使行文活泼而富于变化，取得良好的艺术效果。B.材料一以“哦，香雪！香雪！ ”作结尾，包含着对纯真善良、大胆泼辣、摆脱了封闭 的山村姑娘香雪的赞赏，同时也照应了题目。C.材料二第一段中连用“又是，又是”的句式，反映了母亲去世后很长一段时 间“我”内心的真实状况，突出了对“我”的精神打击。D.材料二中“端着眼镜像在寻找海上的一条船”运用比喻手法形象地写出了母亲寻找儿 子时的情形，表现了母亲对儿子的深切关爱。阅读下面的文字，完成下面小题。地坛在我出生前四百多年就坐落在那儿了，而自从我的祖母年轻时带着我父亲来到 北京，就一直住在离它不远的地
33、方五十多年间搬过几次家，可搬来搬去总是在它周 围，而且是越搬离它越近了。我常觉得这中间有着宿命的味道：仿佛这古园就是为了等 我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。四百多年里， 它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散 落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这 时候想必我是该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中。那时，太阳循着亘 古不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间， 并看见自己的身影。两条腿残废后的最初几年，我找不到工
34、作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到 了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。我 在那篇小说中写道：“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然 间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一回便支开翅膀，忽悠 一下升空了；树干上留着一个蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯 了草叶，轰然坠地摔开万道金光。” “满园子都是草木竞相生长弄出的响动，片刻不息。” 这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。如今我摇着车在这园子里慢慢走，常常有一种感觉，觉得我一个人跑出来已经玩得 太久了。有一天我整理我的旧像册，一张十几年前我在这圈
35、子里照的照片那个年轻 人坐在轮椅上，背后是一棵老柏树，再远处就是那座古祭坛。我便到园子里去找那棵树。 我按着照片上的背景找很快就找到了它，按着照片上它枝干的形状找，肯定那就是它。 但是它已经死了，而且在它身上缠绕着一条碗口粗的藤萝。有一天我在这园子碰见一个 老太太，她说：“哟，你还在这儿哪？ 她问我：“你母亲还好吗？ ” “您是谁？ ” “你 不记得我，我可记得你。有一回你母亲来这儿找你，她问我您看没看见一个摇轮椅的孩 子？”我忽然觉得，我一个人跑到这世界上来真是玩得太久了。有一天夜晚，我独 自坐在祭坛边的路灯下看书，忽然从那漆黑的祭坛里传出一阵阵喷呐声；四周都是参天 古树，方形祭坛占地几百平
36、米空旷坦荡独对苍天，我看不见那个吹喷呐的人，唯喷呐声 在星光寥寥的夜空里低吟高唱，时而悲怆时而欢快，时而缠绵时而苍凉，或许这几个词 都不足以形容它，我清清醒醒地听出它响在过去，响在现在，响在未来，回旋飘转亘古 不散。必有一天，我会听见喊我回去。那时您可以想象一个孩子，他玩累了可他还没玩够呢。心里好些新奇的念头甚至等 不及到明天。也可以想象是一个老人，无可质疑地走向他的安息地，走得任劳任怨。还 可以想象一对热恋中的情人，互相一次次说“我一刻也不想离开你”，又互相一次次说 “时间已经不早了”，时间不早了可我一刻也不想离开你，一刻也不想离开你可时间毕 竟是不早了。我说不好我想不想回去。我说不好是想还
37、是不想，还是无所谓。我说不好我是像那 个孩子，还是像那个老人，还是像一个热恋中的情人。很可能是这样：我同时是他们三 个。我来的时候是个孩子，他有那么多孩子气的念头所以才哭着喊着闹着要来，他一来 一见到这个世界便立刻成了不要命的情人，而对一个情人来说，不管多么漫长的时光也 是稍纵即逝，那时他便明白，每一步每一步，其实一步步都是走在回去的路上。当牵牛 花初开的时节，葬礼的号角就已吹响。但是太阳，他每时每刻都是夕阳也都是旭日。当他熄灭着走下山去收尽苍凉残照之 际，正是他在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝辉之时。那一天，我也将沉静着走下山 去，扶着我的拐杖。有一天，在某一处山洼里，势必会跑上来一个欢蹦的
38、孩子，抱着他 的玩具。当然，那不是我。但是，那不是我吗？宇宙以其不息的欲望将一个歌舞炼为永恒。这欲望有怎样一个人间的姓名，大可忽 略不计。（节选自我与地坛有删改）13.下列对文章相关内容的理解，正确的一项是（）A.文中的地坛既是人文景观，也是作者的灵魂栖居地。作者写地坛，突出的是一种物 我交融同呼共吸的隐秘的精神默契。B. “那儿是可以逃避一个世界的另一个世界”中，一个世界”指不会和别人接触的地方， “另一个“指正常人生活的环境。C作者想象一个老人“无可质疑地走向他的安息地，走得任劳任怨”体现了其对生命落 幕的无奈和感伤，对世界充满眷恋。D.文中作者多次描写地坛，在作者的笔下，地坛是一座完全被
39、人们遗忘和废弃的古园， 处处充满着绝望的气息。14.下列对文章内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.史铁生的我与地坛在表现内容上不限于一人一事一景一情，把较为丰富的人物 形象、观察入微的环境描写和复杂细腻的思想情感融为一体。B.作者将正常的主谓句式“古殿檐头浮夸的琉璃剥蚀了“转换为“剥蚀了琉璃”，将 不及物动词提到宾语前，使文章出现了特色鲜明的陌生化句式。C.选文的景物描写衬托了作者的心境，也为作者的思考提供了一个特定的情绪背景， 在一个安谧、沉寂、荒芜的背景上，更易展开对生命的思考。D.文章总体上是以第三人称完成叙述的，“我”就是史铁生本人。在叙述过程中，作者 并不总是以“我”的名
40、义出现，有时转换成了第一、二人称。15.选文运用了多种修辞手法，给读者带来了丰富的阅读体验。请在选段中找出运用了拟人和夸张手法的句子并作简要分析。16 .周国平说：“在经历了绝望的挣扎之后，他（史铁生）大难不死，竟然获得了前所 未有的精神上的健康请结合文本分析，史铁生在地坛中获得了哪些“精神上的健康”？四、语言表达（共。分17 .阅读下面的一段文字，概括史铁生散文的四个特点，每点不超过6个字。翻开史铁生的散文，你会不知不觉地被他那平实的文字所吸引，更会情不自禁地被 作品中的真情所打动。哲理一词似乎是神秘的深奥的，但其实它就在我们身边。史铁生 用他的笔在平实叙述中向人们阐述了人生的哲理。画家会用
41、浓重的色彩和奇特的构图抒 发悲怆情感，而史铁生却运用朴实无华的语言来描述他的特殊经历，其作品在看似平实 的语言中充满悲怆，这悲怆弥漫在整篇作品中。参考答案：1. C【详解】本题考查学生辨析词语含义和用法的能力。第一处，“历尽沧桑”，形容饱经忧患，经历了许多变故；“披星戴月”，身披星星，头顶月亮， 形容起早贪黑，辛勤劳动或昼夜赶路，旅途辛劳；语境形容“地坛的古园”，如使用“披星戴 月”则对象不当，且语境是说地坛的古园经历了很多，故应使用“历尽沧桑。第二处，“剥蚀。剥脱而逐渐损坏；“剥落”，物体表面的覆盖物脱落。语境指在四百多年的 时间里，古殿檐头浮夸的琉璃逐渐损坏，故应使用“剥蚀第三处，“粉饰”
42、，涂饰表面，掩盖污点或缺点；“淡褪”，慢慢褪除，消失；结合前面“四百 多年”“剥蚀”“坍圮等可知，此处应是说门壁上的朱红色褪除消失，故应使用“淡褪二 第四处，“玉砌雕栏”，形容富丽的建筑物；“纸醉金迷”，被光芒四射的金纸所迷住，后用来 形容奢侈豪华、腐朽享乐的生活；语境是形容地坛古园里的建筑物，故应使用“玉砌雕栏工 故选Co2. D【详解】本题考查学生识记现代汉语常用规范汉字字形的能力。A.“竞相生长”的“竟”应为“竞”;B.“专心至志”的“至”应为“致”;C.“变换莫测”的“换”应为“幻”。故选D。3. A【详解】本题考查学生语言表达之衔接连贯的能力。(1)由前面可知，此处是描写的对象是“博
43、格达峰”；由后面“它从上到下”可知，应从头说 到身上，因此选“戴着雪白的头巾，披着雪白的大鳖(2)由前面“山谷两旁”可知，后面应是描写“山谷两旁”的景；且“峥昧险峻”是形容“峰峦”, 所以先说“峰峦陡立”，再说“峥噪险峻。因此选“峰峦陡立，峥噪险峻工 故选Ao4. B【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。A.身临其境”指亲自到了那个境地。此处是说站在别人的处境替别人着想，不合语境，应用 “设身处地”。B.“沧海桑田”指大海变成农田，农田变成大海，形容世事变化很大，语境是说粤川变化之大， 使用正确。C.亘古不变”指从古至今永远也不会改变。此处是说中国梦这一宏图伟业，不合语境，应改 为“亘古未有工