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1、 中考历史的复习计划 一、指导思想 调动学生学习历史的积极性，严格遵循开卷考试的规律，紧扣教材，细心安排复习规划，整合学问点，科学组织复习，收集焦点和热点，迁移训练，提高学生的应考力量，全力迎接中考。 二、学情分析 1、现在的学生对于历史学科的复习的最大特点就是普遍不够重视，或者说重视程度偏低，明显表现为上课心情激情缺乏，平常主动复习的欲望淡薄，有些学生甚至消失练习马虎应付的现象。 2、大局部学生根底学问不牢，力量欠缺，一是平常积存少，或者根本没有积存；二是平常练习时间少;三是平常练习的一些比拟有创新的题目依靠性较大，表现为等待教师的答案，或者干脆置之不理。 3、大局部学生的语言表达力量较差，
2、特殊是在辨析这个环节上，学生语言的组织特别混乱，答题构造不完整，导致失分的现象严峻。 4、学生自己可控的时间少,自主学习力量特别有限,在各科的复习时间上的安排欠缺合理性，以致于在一些他们所认为相对不是很重要的科目上的复习不够仔细，导致复习效果欠佳。 5、学生对练习的稳固状况令人担忧，大局部对练习没能形成一个系统性的整理和概括，思想上仍是单纯地认为练习过的习题就是不需要再进展稳固了，甚至个别的学生眼高手低，对屡次消失的习题视而不见，失分严峻。 6、很多学生的书写仍是比拟潦草不清，答案不讲格式，学习习惯比拟差。 7、学生对于复习大局部是“西瓜芝麻一起抓”，以致于常常顾此失彼，首尾不得相顾，复习的质
3、量大打折扣。 三、复习方法 历史中考已从应试型考试向力量型考试方向进展。在历史中考复习中，离开历史根底学问的把握去谈力量的培育，这种力量就成了无源之水，无本之木，所以，历史中考复习必需做到学问和力量并重。 1、历史大事的进展是有其内在规律的，历史教材的编撰也是有其经纬规律的，要紧扣课程标准，理清历史大事脉络。 2、历史学科讲究系统性和连贯性，要学会把课本中的学问纵向排列、横向比拟，这样能够比拟简单地在整个历史长河中，找准该历史大事的地位作用、影响大小， 从而有利于我们记忆和理解。 3、课文中的遣词造句是经过千锤百炼的，我们要敬重历史，用与书本中一样尺度的语言来叙述历史事实，切忌随便发挥，画蛇添
4、足。要想取得好成绩，还要留意课本中页脚解释、补充段落和照片下面的小字所述内容。要做到这一点，细是根底，懂是关键，活是技能，从而到达用的目的。 4、培育学生动手动脑的力量和习惯。把课本中的文字转变成一目了然的表格，使历史学问条理化、简洁化、小专题化，可以很好地增加我们读题、解题、做题、答题的力量。 5、课堂以读议练为主，课堂上教师讲课的内容，都是经过仔细思索和预备的，重点、要点、难点清楚，学生以听记为主。复习中，思索自查，学生则要以思索为要，找出自身的弱点、肓点，要从追求好玩的故事情节，提高为得出有用的历史结论。 6、既要把握历史学问，也要学会考试技巧，一道构造完整的历史试题，通常由4个局部组成
5、，即提示语、主干语、限定语、工程语，答题时要有意识地根据这4个方面去仔细分解试题，答题书写要做到“四化”，即构思目标化、层次条理化、答案要点化、书写序号化，尤其是书写序号化要一再向学生强调它的重要性，使用它，可以帮忙学生让答卷显得条理清楚，格式标准，这有助于提高得分率。 四、复习规划 第一轮：复习时间到五月上旬。复习内容为：依据课标，引导学生过好教材关。复习任务：课堂复习和练习尽量与考试说明保持全都性。学生在读好教材的根底上，适当完成课时练习，真正做到查漏补缺；教会学生构建学问体系，教会学生读题审题，学会选择答题方向；重视书写和格式，提高应考力量。 利用3周复习中国近现代史，由于这局部内容中考
6、所占比重最大，头绪多，学问点多，学生遗忘的也多，先从这里下手，就切入了重点和难点。 利用2周左右复习中国古代史。 利用2课时复习世界古代史。 利用3周左右复习世界近现代史。 其次轮专题复习。初步拟定以下专题： 1、中国古代经济重心的南移 2、中国中心及地方政治制度的”演化 3、中外改革 4、中外思想解放运动 5、中国共产党的奋斗历程 6、科技革命与世界经济、政治的进展与演化 五、课堂复习模式 坚持以教材为中心，以单元模块为线索，以学生识记、创新思维为主导，细心设计复习训练题，快节奏大容量，落实课堂效率。详细复习模式： 第一步：依据学问网络，学生熟读教材，初步建立学问体系。 其次步：整合学问点，
7、突破重难点，形成学问平台。 第三步：课堂训练，说写结合，提高应考力量，进展创新思维。 第四步：注意学问的迁移，建立学问间的纵横向联系 第五步：课堂练习，量少质高，到达稳固和提高。 总之，历史科目的中考复习，没有定式，只有规律，是一个循序渐进的过程，没有捷径，来不得虚假，一份付出一份回报，在最终的时刻，师生共同努力，为实现终极目标付出全部的细心、急躁和恒心，成功就在前方。 中考历史的复习规划2 学生方面： 1、大局部学生根底学问比拟坚固，但力量欠缺，对于平常练习的一些比拟有创新的题目依靠性较大，表现为等待教师的答案，或者干脆置之不理。 2、大局部学生的文字表达力量较差，特殊是材料分析这个环节上，
8、学生对于书写文字的组织特别混乱，导致不必要的失分的现象屡屡有之。 3、学生对练习的稳固状况令人担忧，大局部对练习没能形成一个系统性的整理和概括，思想上仍是单纯地认为练习过的习题就是不需要再进展稳固了。 4、学生对于复习大局部是西瓜芝麻一起抓，以致于常常顾此失彼，首尾不得相顾，复习的质量就是大打折扣。 规划到达的目标： 1、以学问构造为复习的线索，引导学生在学问构造的帮忙下，对初中历史根底学问进展重新整合，建立符合自己复习特点的学问网络。 2、强调以根底学问为主，以力量提高为理念，在复习中着重要求学生具有时代性、进展性和科学性的思维，最大程度表达中考对学生的素养要求。 3、在平常的复习中，强调以
9、练习促质量、以探讨促思维，更多关注学生不同阶段的复习效果，准时对复习的阶段规划进展适当调整。 4、以考试标准为准，课堂复习和练习尽量与考试说明保持全都性。 复习规划及实施方案： （一）系统复习，夯实根底 为全面迎接2023年中考，打好2023年中考攻坚战，整个复习分为三个阶段： 第一阶段（2023年2月4月份月底）：梳理教材，即根据教材的编写体系，以中考历史考试标准规定的考试内容为重点，提纲挈领地复习，目的是使学生把握教材中最根本的学问，同时对历史大事之间的联系，教材的整体线索有肯定的了解。 其次阶段（2023年5月份）：专题复习，经受第一阶段的复习，学生把握了较多的根底学问，但学问是零碎的，
10、孤立的，没有从宏观上整体把握学问脉络。因此在复习的其次阶段，可将前面所学的学问列成专题归类总结，比拟对比，形成学问网。 第三阶段（2023年6月初至中考前）：综合复习，将六本书的学问有机融合，依据中考的详细要求，选择若干题目进展一系列综合训练，目的是将第一阶段古今中外的历史学问进综合、形成力量。查漏补缺、热点讲解、模拟测试,每一周一次强化训练，依据屡次训练的状况，找出学生的薄弱环节，再进展讲解、训练，进一步稳固学问、提高力量。 （二）抓住重点，加强训练 六本书的内容许多，在复习时教师首先要全面系统地进展复习，依据株洲中考历史考试标准里的考察内容及要求，复习这局部内容要强化。教学时要强调，平常的训练要强化，对学生常犯的错误进展有针对性的训练，提高学生学习历史学问的力量。 （三）注意应试力量的提高 根底学问把握了，力量提高了，还要提高考试、答题的力量。特殊是应试的技巧，我们认为学生应留意以下几个方面的问题： （1）审题，在平日练习和考试过程中肯定要认真审题，题目问的是什么要弄明白，然后依据题目要求答复，千万不能草草看一眼就解答。 （2）对课本内容肯定要熟识，我们对学生的要求是，做选择题尽量不看书，材料题和问答题肯定要看书。 （3）留意合理地安排考试时间。 【中考历史的复习规划】