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1、 中班数学活动公开课教案及课后反思点心屋 活动由来： 在孩子眼里，成人是多么了不起，每个孩子都盼望快快长大，仿照成人的劳动是孩子成长过程中必定的经受。我以听音拍数的嬉戏开头，用孩子们熟识的奶油面包吸引他们的留意力，让孩子们玩“点心屋”的嬉戏。在嬉戏中幼儿仿照的愿望得到实现，动手操作力量得到熬炼，同伴间的关系也得以磨合，从而表达活动的教育意义。 活动目标： 1.熟悉数字9，感知数字与数量的关系。 2.复习数字68，正确观看比拟数量的差异。 3.喜爱数学活动，愿意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。 4.通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。 活动预备： 1.69数字卡片，九
2、个奶油面包头饰。 2.贴有69数字的包装袋若干，点心筐四只，点心代用品若干。 3.布置点心屋场景，设置四格货架。 活动过程： 1.整理，听音乐拍数。 “铃鼓轻轻地敲，小朋友悄悄地听。看看谁的小耳朵最最灵。”(反复几次) 2.数点心。 “教师带来一些好吃的点心，想不想是什么呀?请它们自己上来吧。”九名幼儿戴头饰，请幼儿说出点心名称并点数。(复习数物对应) “可以用什么数字来表示呢?”出示数字9，幼儿认读。这就是9宝宝，你们看，它有个大大的脑袋，瘦长的身体，像个小气球请小朋友伸出小手跟着教师一起来，先画个圆，再竖下来。(熟悉数字9，并尝试写出来) “9除了表示九个点心外，还可以表示什么?”(思维集
3、中，联系生活，举一反三。) 3.包装饰心 “听，有敲门声。”(另一位教师扮演小兔子)小兔子知道小朋友都爱吃点心，想在中二班开一家点心屋。我一个人忙不过来，请小朋友帮助把点心装进袋子里。(耳语，再见。)每个袋子上都贴了一个数字宝宝。(复习数字68，观看比拟数量的差异。)然后互换检查。 4.点心上柜 这些包装好的点心该怎样放到点心店的货架上呢?引导幼儿把一样数量的点心包放在同要格货架上。(幼儿观看，自主探究发觉)。(提示幼儿按秩序，不挤不闹。) 教师将69数字卡贴到四格货架上。幼儿操作，集体检查。(小结：今日，我们熟悉了数字9，以后在许多地方都要和数字宝宝做朋友。 5.“点心屋”嬉戏。 请几名幼儿
4、当营业员，个别幼儿当顾客。“顾客”买点心时说“我买X个点心”，营业员就从相应货架上取货。教师以顾客身份引导幼儿检查顾客要求和营业员操作结果是否全都。(放在区角，平常也开展这个嬉戏。) 活动延长： 完成幼儿活动教材第三册第四页。 课后反思 数学活动比拟枯燥，所以幼儿学习的积极性都不是很高，学习不够主动。为了让幼儿能更主动的学习，更深入的把握数的概念，我们总是绞尽脑汁，但效果往往不大。新纲要中特殊强调了幼儿教育与生活的关系，在科学领域中也指出：能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和乐趣。所以我在这一活动，结合主题，将带有情境性的数学嬉戏贯穿始终，利用了幼儿所喜爱的点心吸引幼儿的眼球，使幼儿一开头就对活动能产生深厚的兴趣，然后让幼儿按包装袋上的数字包装相应数量的饼干，稳固了孩子们对9以内数的熟悉，轻轻松松地学会了按9以内的数量分类。教学内容的的生活化、教学方式的嬉戏化是本次教学活动的特色之一。 本次活动中，以包装饰心为主题，通过参观点心屋、包装饰心、送点心等情节，充分调动幼儿的参加兴趣，把教学目标寓于嬉戏之中，变被动教学为主动探究，使孩子学得快乐、学的欢乐。 中班数学活动公开课教案及课后反思点心屋这篇文章共4504字。