二年级数学说课稿范文6篇.docx

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1、 二年级数学说课稿范文6篇 教材解读： 这局部内容是在学生初步熟悉了乘法的根底上学习的，是学生编写乘法口诀的开端，也是今后学习表内除法和多位数乘、除法的根底，其地位尤为重要。在小学阶段，课程标准要求让学生能娴熟地口算表内乘除法。本节课的教学重难点是经受归纳5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的意义。熟记5的乘法口诀，并能运用口诀娴熟地进展计算。 教学目标： 学问与技能 理解5的乘法口诀的来源及意义。熟记5的乘法口诀，并会运用口诀娴熟地进展计算。通过摆小棒、编口诀、找规律等实践活动，培育学生的动手操作力量，抽象概括力量以及迁移类推力量。 过程与方法 经受编写5的乘法口诀的过程，引导学生找到编写口

2、诀的方法，发觉口诀的规律，查找最正确的记忆方法。体会一句口诀解决两道乘法算式，感受学习乘法口诀的好处。 情感、态度与价值观 初步学会利用5的乘法口诀解决生活中的数学问题，在解决问题的过程中，让学生进一步体验数学与生活的亲密联系，增加学生应用数学的意识以及学好数学的信念。 这个目标既符合儿童认知进展的特点，又符合课程标准的目标。表达了新课程的过程中，让学生进一步体验数学与生活的亲密联系，增加学生应用数学的意识以及学好数以学生进展为本的理念。 学情分析： 在学习本课前，学生已经已初步了解了乘法的意义，把握了连加的计算方法，他们已能依据情境列出的乘法算式，并结合情境用数数或连加的方法算出乘法算式的得

3、数，这些学问储藏都为学生在本课进展自主编制口诀奠定了肯定的根底。大多数学生虽然没有接触过乘法口诀，但由于暑假提前预习过相关学问，所以对口诀也的记忆并不生疏，有的甚至可以背出局部的乘法口诀。针对这一状况，课上我注意引导学生归纳总结5的乘法口诀，运用详细情境理解5的乘法口诀所表示的意义。依据新课程标准，本节课在学生学习方法上力求表达以下几点。 1课前利用动态的视频激发学生的兴趣，然后很自然的引导学生在观看图片的过程中，发觉问题，提出问题和初步解决问题，体验探究的胜利。 2在充分敬重学生共性化学习的根底上，开展同桌合作沟通活动。 3通过趣味性的变式练习，稳固计算方法，提高解决问题的力量。 教学方法：

4、 教学有法，教无定法，贵在得法，行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。依据教材及学生年龄特点，在推导5的乘法口诀时，我让学生从编儿歌开头，找到编口诀的窍门，然后顺理成章的列出算式归纳出乘法口诀，学生在不知不觉的活动中学习到新学问。 另外，数学新课程标准指出：要让学生经受学问发生进展的全过程，努力为学生创设一个轻松开心的学习环境。在详细的教学中我留意用赞许、鼓励、表扬，创设情境等方式，加强师生之间的情感沟通。实行了先扶后放、扶放结合的教学方式，让学生在思索、沟通、操作中充共享受到学习的乐趣。合理采纳多媒体教学手段，运用直观的画面、形象的图片进一步增加学生的学习兴趣。 教学过程： （一） 创设情

5、境激趣导入 孩子学习，兴趣为先。课前，首先利用多媒体播放了一段杂技视频，吸引学生眼球，接着引导学生观看杂技图片，再以杂技图片为情境图呈现数学信息，进而让学生发觉信息，提出数学问题，自然顺畅，较好的激发了学生主动参加、主动思索、主动提出问题、自主探究的愿望，并使学生保持较高的学习兴趣，将学生的思维调整到最正确状态，自主参加课堂学习的主动性提高了。 （二）合作沟通探究新知 数学课程标准指出：教师要让学生在详细的操作活动中进展独立的思索，鼓舞学生发表自己的意见，并与同伴沟通。可见，合作沟通在数学教学中也相当重要。本课很好表达这一理念，赐予学生自主探究的时间和空间，细心设计了一些能让学生动手操作、动口

6、表达、进展思维的活动，玩中学，乐中悟，在自主探究中亲身经受学问形成过程，促使学生主动进展观看、试验、沟通，进而有序地推动学生对新知的体验、感悟、建构。 依据二年级学生的年龄及认知特点，课堂上我主要遵循了直观性、学问性相结合的教学原则，更多的关注情境与学问的连接点，促进学生已有学问与阅历的迁移，主动进展新知的建构。由于5的乘法口诀是学习编写口诀的开端，其地位极为重要。因此我采纳层层递进、步步深入的教学策略，逐步让学生经受并把握口诀的形成过程，表达了学问的序列。先是利用编儿歌，引导学生发觉规律；二是利用51与 15的乘法口诀，由教师编给学生看。三是编52与 25的乘法口诀，教师指导学生来编。四是放

7、手学生自己编口诀。五是让学生观看口诀，发觉乘法口诀的规律。在这样由扶到放的过程中，遵循低年级学生的熟悉规律：由详细到抽象，由感性到理性。此环节我还特殊注意对学生进展学法指导，在关注结果的同时，更重视学生的学习方式及学习过程。表达了新课标中的理念，引导学生运用自己的才智，独立思索，利用已知探究未知， 教师只在关键处启发，点拨，留给学生更充分的时间和空间，积极主动的参加到学问探究的全过程。这样学生在编乘法口诀的过程中，不但较好的理解了口诀的来源和意义，而且培育了学生的归纳概括力量和迁移类推的力量。 在记口诀环节，引导学生利用喜爱的方法来记忆。通过沟通与提问，丰富记忆的方法，引导学生多角度理解口诀的

8、含义，弄清晰乘法意义、算式、口诀三者之间的联系。依据学生把握的状况适时有效的提问、竞赛又使课堂锦上添花，更好地提升学生的数学素养。 此环节的设计也表达了新课标新理念动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。由于数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有共性的过程。 （三） 趣味练习稳固新知 数学学问来源于生活又应用于生活。为了使学生的学习既把握学问和技能又能制造性地运用，本节课将枯燥的练习都给予了学生感兴趣的情境，注意了练习形式的多样性、练习内容的趣味性。 用猴子兄弟的苦恼，小猪的难题，身边的数学等学生喜闻乐见的形式吸引学生的练习热忱，让学生在实际运用中理解口诀、记忆口诀。虽然

9、都是5句口诀不断地重复，却让学生学而不厌，熟而不倦，让原本枯燥机械的练习变得鲜活灵动起来。这样的练习设计既能强化已学的学问，又可以培育应用的技能，更给了学生一个思维拓展的空间。 （四）回忆整理畅谈收获 结合课堂学习的过程，让学生整体回忆整理本节课所学学问，用自己的语言清楚的表达出来，理顺学问脉络。 （五）课堂检测检验效果 课堂检测是对学生过程性学习的一种综合评价。主要考察落实学生是否真正做到理解5的乘法口诀的意义，并娴熟运用其解决问题。 总之，本节课的教学策略是以激发学生兴趣为主，敬重学生的已有的学问阅历，找准学生的学习起点，通过竞赛、操作、嬉戏等方式引导学生自主探究，合作沟通，亲身经受由未知

10、到已知的学习过程，经受编口诀记口诀用口诀的学习过程，在反复实践中知其然而再知其所以然，同时渗透了数形结合、有序等数学思想方法。这样的教学设想目的是让不同的学生获得不同的感受，不同的人在数学上获得不同的进展。 二年级数学说课稿 篇2 各位教师： 大家好！ 我是凌河区洛阳小学的参赛教师王微，我说课的内容是北师大版小学数学二年级上册第六单元“时、分、秒”中的起始课我们赢了。 本节课是在学生一年级初步熟悉了整时、半时的根底上进展教学的。也是三年级进一步学习年、月、日的根底。新课程标准要求：学生能结合自己的生活阅历熟悉钟表，还要求数学教学要严密联系学生的生活实际。所以本节课的教学设计到处结合了学生的生活

11、实际，从学生的生活阅历和已有的学问动身。进一步熟悉钟面把握看钟表的方法，熟悉时间单位时和分，知道它们之间的进率，初步建立起时间观念。 基于以上的分析我确定本节课的教学目标为：结合生活实际进一步熟悉钟面，熟悉时、分。会正确的认、读、写钟面上的时间。理解1时=60分。培育学生的观看、合作、研讨、沟通的力量。让学生在动手拨表的过程中，发觉钟表的运作规律，体会学习数学的乐趣。在课程中让学生体会数学与生活的严密结合，教育学生珍惜时间。 时间单位不像长度、质量单位那样简单用详细的物体表现出来，它是一个“看不见、摸不着”特别抽象的概念，二年级的.学生对此比拟模糊，不简单理解，很难建立起量化的时间概念。因此本

12、节课的教学难点是理解1时=60分，建立1时和1分的时间观念。在教学中为了突出重点，突破难点我借助现代化的教学手段细心设计了FLASH课件，利用它的形象直观这一特点来帮助学生更好的理解有关时间的学问， 下面，我就来说一说本节课的教学过程和设计意图：教材以北京申奥胜利这一情境导入新课，在设计教学过程时考虑到这一情境离学生的学习需要比拟远，学生对于这一情境也比拟生疏。为了让学生在活动中体验数学学问，做到“在玩中学，在学中练”，我设计了用玩自制的圆盘跳格棋这一嬉戏导入新课。这样更能激发学生的学习兴趣。学生玩得兴致盎然，在不知不觉中把我们平常需要反复强调的内容内化为自己的学问，在教学中我充分利用现代化教

13、学手段和自制的教具。通过玩跳格棋熟悉了大格、小格。知道了棋盘中有多少个大格、多少个小格、每个大格里有多少个小格。整个过程是这样的：（播放教学片段）正是由于组织了这样的一个嬉戏，学生在玩棋中经受了时针与分针的行走过程，因此对钟面上大格与小格的关系体会非常深刻，在学习关于钟面的学问的时候，学生已经会把刚刚体会到的学问迁移过来，收到了很好的教学效果。在玩这个嬉戏的过程中学生每次走棋的提示均是有肯定目的的。在实际教学时假如采纳投骰子则无法掌握每次走棋的提示，只能通过课件的预先设计才能实现。嬉戏完毕后利用棋盘和钟面的相像点，用课件演示出由棋盘转化来的钟面引导学生观看，上面还缺少什么？依据学生的汇报利用课

14、件依次出示钟面上的数字、时针、分针。 时与分的关系的教学是本节课的教学重、难点。为了突破这一教学重、难点，在这里我设计采纳直观教学法，利用课件呈现动态过程。充分发挥信息技术手段在呈现教学内容上形象直观的优势，利用Flash课件演示1时=60分，化静为动、化抽象为直观，帮忙学生建立表象，获得感性熟悉。整个过程是这样的：（播放教学片段）由于flash动画直观形象的将分针和时针行走的轨迹显示出来，更便于学生观看出时针与分针的走动过程，帮忙学生理解记忆，使本节课的教学难点得以突破。学生在观看、思索、争论中亲历学问的形成过程，充分发挥其主体性，成为学问的发觉者。 在教学“精确认、读、写钟面上的时间”这一

15、环节时，将多媒体课件的演示与真实的钟表结合使用，学生通过“看一看”、“认一认”、“读一读”、“写一写”、“拨一拨”等操作活动突破了教学难点。 本节课，在“数学来源于生活”原则的指导下，结合现代化的教学手段，让学生多操作、多活动，将学习的自主权充分放手给学生，学生在一系列的活动中积极思索、大胆操作，争先恐后地呈现自己，既熬炼了学生的动手、动口力量，又培育了他们勇于创新的精神，并从中体会到探究的价值。使学问教育与计算机技术得到了完善的结合，真正让学生在丰富的数学实践中获得厚实的感性阅历。实现了“把抽象的数学学问建立在形象的感知之上，把静态的数学结论建立在动态的体验、感悟和思索之上。完成了由学问到力

16、量的升华。 二年级数学说课稿 篇3 教材分析： “乘加、乘减”是人教版二年级上册表内乘法中的一个内容，它编排在“乘法的初步熟悉”中“5、2、3、4的乘法口诀”之后，让学生通过乘加乘减的学习，进一步理解口诀的意义、学会口诀记忆的方法。 5、2、3、4乘法口诀的理解和记忆都相比照较简洁，后面6、7、8、9的乘法口诀理解、记忆的难度则大大增加，所以教材在此安排了乘加乘减的教学，目的是在本节课的教学中引导学生抽象、概括、总结出相邻两句口诀之间的联系，为进一步学习6、7、8、9的乘法口决和理解记、忆口诀打下根底。所以，本节课的成败会影响到学生表内乘法的学习及今后的数学学习生活。 教材通过“小熊掰玉米”这

17、一主题情境图，将计算教学、解决问题和口诀记忆方法有机地结合起来，帮忙理解乘加、乘减式题的意义，并能正确计算乘加、乘减式题，从中理解并把握相邻两句口诀的记忆方法。 设计思路： 本节课的教学设计力图表达“深挖教材，突现数学思想和方法”的思路。运用数形思想、假设思想和转化思想培育学生的抽象概括力量和解决问题的力量，从而查找到相邻两句口诀之间的联系，为进一步学习6、7、8、9的乘法口诀和理解记忆口诀打下根底。 教学目标： 1、通过主题情境，收集数学信息，提出数学问题，并能用多种方法解决问题； 2、运用乘法的意义，探究出记忆相邻两句口诀的方法，渗透转化思想，培育学生的抽象思维力量； 3、初步归纳总结乘加

18、乘减的计算方法。 教学重点： 运用乘法的意义，探究出记忆相邻两句口诀的方法。 教学难点： 渗透转化思想，培育学生的抽象思维力量。 教学过程： 一、情境质疑，直观理解。 这一环节主要是让学生经受从形到数的抽象过程，表达算法多样化。 分两个环节进展。 1、情境质疑，导入新课。 出示情境图1，质疑：从图上你能得到哪些数学信息？你能提出一个数学问题吗？ 3+3+3+3=12，4+4+4=12，34=12 2、再次质疑，理解方法。 出示情境2，再次质质疑。质疑：你能结合刚刚的情境，提出一个数学问题吗？这个问题怎样解决呢？ 教师引导学生进展小组争论、汇报，说说为什么？以明确计算方法，并进展报分类板书： 抽

19、象 3+3+3+2 33+2 3+3+3+31 43-1 二、动手操作，理解算式的意义。 教师指导学生动手操作，用小圆片摆图形。经受从情境图到直观图的抽象过程。 指导学生以四人小组按教师给出的算式摆出图形，进一步理解算式的意义，渗透假设的数学思想，培育学生的抽象概括力量。详细分两个层摆图形。 第一层次： 3+3+3+2 33+2 42+3= 其次层次： 3+3+3+31 43-1 三、抽象算式，勾通算式之间的联系。 1、引导学生仔细观看列出的算式，想想右边一列算式有什么特点，跟左边的算式有什么不同？ 3+3+3+2 33+2 3+3+3+31 43-1 2、小结提醒课题：我们以前学习了连加连减

20、和加减混合的算式，那今日这种有 假设这里放一个，算完后减去。（假设小熊没有把玉米掰走） = = 11（个） 乘有加或有乘有减的算式，就叫乘加乘减。（板书） 四、运用转化，引导争论，找到记忆两句相邻口诀的方法。 1、计算：52 + 5= 53 5= 2、观看思索：52 + 5=35= 15 53 - 5 = 25= 10 你发觉了什么？ 四人小组争论并汇报，找到记忆相邻两句口诀的方法。 3、质疑：假如我知道54=20，但记不清55=？怎么办？ 4、练习：42 + 4 = 4 （ ）= 12 33 + 3 = 3 （ ）=（ ） 43 - 4 = 4 （ ）= 8 34 3 = 3 （ ）=（ ）

21、 5、小结：这里运用转化思想，找到了记忆相邻两句口诀的方法，就为理解和教学6、7、8、9的乘法口诀和学生口诀记忆打下了坚实的根底，同是降低了学生记忆口诀的难度。 五、稳固练习，内化学问。 稳固练习局部我设计有层次和陡度的练习，以到达内化学问，形成力量的目的。 1、看图填等式（仿照练习）。 引导质疑，完成练习：你的算式是什么？你是怎么想的？谁还有不同的想法？ 34+2=14 35-1=14 2、算算写写（稳固练习）。 3、P58 、4（稳固练习）。 先质疑：你能提出什么数学问题？（一共有多少人？） 然后独立解决？并说说你是怎样想的？ 34+3=15 44-1=15 4、P58 、5（独立练习）备

22、用题 让学生先提出数学问题？然后独立解决？ 六、总结升华 总结是本节课的点睛这笔，为此我安排了两个环节总结本课，再次强化学问，突出重点。 1、结合板书，引导学生进展小结。 2、通过这节课的学习你有什么收获？还有问题吗？ 以上就是我对这乘加乘减的熟悉，在学生将来的学习和生活中，或许他把教师教给他的学问全记了，或许教师教给他的学问在生活中根本用不了，但是，数学的灵魂（思想和方法）肯定会永久扎根于他的脑海深入，影响他的一生，这就是数学的魅力。 二年级数学说课稿 篇4 一、教材分析 首先，我们来看教材分析： （一）教材的地位和作用：这局部教材共安排了两道例题，是在学习了连加、连减之后，进一步讨论数的计

23、算。在编排上与连加、连减根本一样，也是协作例题各安排了一幅情境图，用图帮忙学生理解加减混合的意义和计算挨次，同时还在算式中用线标明计算挨次和第一步算出的得数。图形编排的处理，有利于学生从看着第一步算出的得数计算其次步逐步过渡到将第一步算出的得数记忆在头脑里去完成其次步计算，从今逐步提高学生的计算水平。加减混合对学生以后学习100以内的进位加减打下根底，以上学问对学生后续学习起着非常重要的作用。 （二）本节课的教学目标： 1、学问目标：（1）引导学生经受从实际情境种抽象出加减混合计算的数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。（2）把握加减混合式题的计算挨次，能正确的进展100以内数的加减混

24、合计算。（3）初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简洁的实际问题，体会加减混合计算与实际生活的亲密联系。 2、力量目标：让学生学会看图、说图、理解图意，了解语言和图案之间的关系，培育学生运用数学语言表达图意的力量，提高学生的语言表达和组织力量，逐步养成积极探究科学的精神。 3、情感德育目标：通过学习加减混合计算挨次培育学生良好的学习习惯、严谨的科学态度和爱美的情操，让学生了解加减混合计算在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。教学重点是把握运算挨次和计算方法，能正确地计算。同时把握运算挨次和计算方法，能正确地计算也是本节课的教学难点。那么，怎么突破本节课的教学难点呢？我预备实行以下两个措

25、施： 二、教学过程设计 接下来我将重点向各位专家介绍本节课的教学过程设计： 我首先通过一个电脑的情境设计激发学生的求知欲，提出新问题，让学生进入新学问的学习，创设一种探究的情景：动物王国联欢会，全部的小动物都来参与巨大的盛会，树上机智的小猴，草地里奔驰的小鹿，蹦跳的小兔，小猫、小狗都来了，还有湖里欢快游玩的4只白天鹅，这时又飞来了3只白天鹅。抛出问题：湖里有4只天鹅，又飞来了3只，湖里一共有几只白天鹅？依据学生的答复教师板书：4 3。再显示从7只天鹅里飞走了2只的场面。教师引导学生观看发觉湖里天鹅只数发生了什么变化？学生沟通争论提出问题：现在湖里还有几只天鹅？教师协作学生说的在4 3后面板书“

26、-2”把算式写完整“4 3-2”，提出问题：为什么要在4加3后面减2？应到学生观看图画说清图意，说明算理，从而实现力量目标。 引导学生争论：结合图上的天鹅只数的变化过程，确定先算什么再算什么，培育学生自主学习，组织汇报、沟通计算方法。依据学生说的出示：4 3-2并标明计算挨次。启发学生思索其次步是几减2？为什么是7减2？ 进一步的我们设计其次个情景：“草地上原来有4只小鹿在奔驰打闹，突然离开了2只后，又跑来了3只”连续变化的画面。引导学生依据画面说出图意，并提出数学问题：“现在草地上有几只小鹿？”结合学生答复写出算式并板书：4-2 3=（）启发学生思索：上面的算式应先算什么，再算什么？引导学生

27、说出计算挨次以及算理，协作学生说的出示思维线并板书：4-2 3=5。 通过情景的设计引导同学们进展探讨沟通，师生共同归纳小结加减混合计算的运算挨次：计算加减混合式题，要根据从左到右的挨次进展计算。 结合一年级学生学情特点，激发学生求知欲，提高学生学习兴趣，我设计闯关练习，闯关一：首先帮忙小猴解决问题：小猴爬到树上首先摘了7个香蕉，不当心掉了4个，接着又摘了1个，现在小猴手中有几个香蕉？通过闯关练习培育学生勤于思索勇于回答下列问题的学习习惯。为什么要设计闯关一内容呢，是为了进一步培育学生动眼，动脑，动嘴力量，提高学生的语言组织及表达力量。闯关二：出示课本75页做一做练习：看谁算得又快又精确，并说

28、明算理，同时我们设计闯关2的内容是让学生深刻感受到加减混合计算与我们生活的严密联系。闯关三：完成课本76页计算题，在完本钱题时我力求练习形式新奇，好玩，我会采纳开火车，抢答等形式汇报计算结果。同时我们设计闯关三的环节为今后学习20以内的进位加法做好铺垫，表达我们教材的前后照应与连贯。通过一系列的闯关练习，师生互动，让学生分析，思索然后准时的进展小结。 下面是我本节课的一个板书设计,板书设计表达严谨美观，起到画龙点睛构建学问构造的作用。 三、教学反应与评价 1、教学反应是检验教学目标实现的重要环节，即教师以观看学生的语言，表情及答题状况推断学生把握学问的程度，本节课设计三个反应环节： 通过闯关抢

29、答，稳固练习到达学问技能目标； 通过练习说图意，沟通、汇报到达力量目标； 通过课后练习，应用实践到达感情德育目标。 2、教学评价，对答复正确的学生要赐予充分的确定，有创新的要赐予表扬，有学问障碍的，赐予急躁的引导、订正、鼓舞，通过教学评价以鼓励学生奋勉学习。 四、教学说明 本节课的教学设计说明数学教学既要传授学问又要传授思想方法，是培育学生制造思维的有效途径。为此本节课作以下几点设计说明： 1、在组织教学过程中，重视学问的产生和进展过程，围绕“引发探求归纳应用”四个环节组织教学，如在例题1、2中通过情境设计，引发问题的产生，探求归纳加减混合计算挨次，加强应用与实践来组织教学过程，留意学问间的连

30、接与连贯，这符合学生的认知规律。 2、在教学方法上，我主要采纳了启发与探究相结合的教学方法，辅以讲练结合，师生互动，皆在通过教师的启发、引导，学生的步步深入，从各个反应层面收集信息，保证师生的思维同步，到达教与学的和谐统一。这符合“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则。 3、加强了学生学习方法的指导，培育学生动眼（及观看）、动嘴、动脑的力量。坚持以人为本，充分发挥学生的主体地位，把教师的学问传授过程转化成学生认知的探究实践活动，让学生在教学活动中探究猎取学问的途径。 思索问题的方法，做到学有所思，思有所得，练有所获，在学习中产生一种胜利的体验。提高学习兴趣，也表达了“一培育学生的力量

31、为中心”的教育思想。 4、重视教学过程中思想的渗透，制造出创新的思维空间。 我的说课到此完毕，感谢大家！ 二年级数学说课稿 篇5 教材分析: 整理与复习二的目的是让学生对自己在本阶段所学的学问技能、数学思想方法及情感等方面进展归纳总结与反思.这局部内容由两局部组成：一是“你学到了什么”，这是对所学的学问技能、思想方法的总结与反思；二是“运用学问解决问题”，这是让学生对自己的学习学问进展运用过程及情感进展总结与反思. 教学目的： 1、让学生对自己在本阶段所学的学问技能、数学思想和方法及情感等方面进展归纳总结与反思。 2、运用数学思想和方法解决生活中的一些数学问题,培育学生的思想情感,喜爱生活喜爱

32、大自然。 教学重点： 归纳总结本阶段所学的根本学问和技能,会运用所学的学问解决生活中的数学问题 教学难点： 培育学生分析问题和解决问题的力量以及良好的思想情操. 教学预备:农场图一张线路图一张口算卡片若干张 教学过程： 一、复习本阶段所学的学问 1. 教学时,教师要先引导学生说一说本阶段学了什么学问.让学生自由说. 2.出示卡片：让学生算出卡片上的乘法算式题. 二、参观农场 1.创设情境激发学生的学习兴趣 刚刚这些桔子是农场的王叔叔送我们的.王叔叔还邀请我们去他的农场参观，你们想去吗? 2.出示去农场的线路图 谁来说说去农场怎么走,我们是几点几分动身的.到达目的地用了几分钟 请学生说出方向与位

33、置以准时间 3出示农场图 请学生仔细观看，查找图中的数学信息和要解决的数学问题，并在小组内和大家沟通，由小组长负责记录同学们提出的数学问题，并大家一起解决。 三、送书 创设情境,再次激发学生的学习兴趣 王叔叔还知道我们二（5）班的同学爱看书，买了许多书送我们，你们想知道是什么书吗？ 出示书图 接着出示二个数学问题。 问题一：王叔叔买了一种书，正好用了54元，他可能买了什么书？买了几本？ 问题二：王叔叔还用了20元买了三套书，他买的是什么书呢？每个小组最少说出两种方案。 小组合作学习解决问题 四、构建学习的平台,让学生发表意见。 说说这节课你对教师的教学满足吗？对教师有什么要求。 你有什么收获，

34、说给大家听听。 五、嬉戏（玩扑克牌） 让学生在轻松开心的嬉戏中完毕学习任务。 二年级数学说课稿 篇6 教材分析： 乘法竖式是义务教育课程标准试验教科书二年级上册第64、65页。简洁的乘法竖式是在学生已有的加减法的竖式计算的根底上进展教学的。它为以后学生进一步学生多位数的乘法竖式做充分的预备。在计算时吗，学生往往忽视了竖式的摆放格式及积的位置，从而造成今后学习稍简单的乘法竖式时的困扰。因此，本节课的教学极为重要 教学目标： 1、让学生在自主探究中把握乘法的竖式写法，知道乘法竖式中各局部的名称，能用竖式计算表内乘法。 2、增加学生自主学习的力量，在探究中提高解决问题的力量，养成仔细书写的习惯。 教

35、学重点： 让学生在自主探究中把握乘法的竖式写法，知道乘法竖式中各局部的名称，能用竖式计算表内乘法。 教学难点： 增加学生自主学习的力量，在探究中提高解决问题的力量，养成仔细书写的习惯。 对象分析： 二年级学生的思维主要以形象思维为主，虽然具有肯定的问题意识、与他人合作的意识。但抽象规律思维较弱。 教法学法： 依据以上的这些状况，本节课，我采纳电教手段，利用flash软件，设计了多个动画画面来进展帮助教学。大大的便利了学生主动的去观看，去发觉，去探究。主动去想发表自己的见解，有效促进了师生互动、生生互动。 教学过程： 一、创设情境，复习引入。 我首先出示这个画面，并说：秋天来了，天高气爽，请看，

36、小天使来我们班做客了，她还带来两道题想考考大家呢。这么设计，目的在于点燃学生的奇怪心，并把学生带入本课的学习意境中来。在学生进展计算时引导学生回忆做加减法的竖式计算时要留意一样数位对齐。从而为这节课的乘法竖式计算埋下伏笔。 二、合作学习，探究新知。 这一环节我又出示这张画面，小天使见大家那么聪慧，她又带来了一个问题，观看画面，一共有几个小朋友，怎么列式？通过这样一问，学生可能列出4+4=8、4*2=8、2*4=8三种算式，我选择4*2=8这个算式让学生尝试列竖式计算，这是本课的学习重点。在学生初步尝试之后，我请做出来的同学上台展现，并让她们发表自己的见解。然后我则结合学生的方法边板书整理边强调

37、：当积是8时，8的位置应在哪？让学生明确：积的位置要跟其次个乘数2对齐。接着让学生熟悉乘法竖式中各局部名称。这样设计，充分发挥了学生的主体性，熬炼他们探究新知的力量。从而解决了本课的重点。 在学生初步把握乘法竖式计算后，我趁热打铁，又出示这样的画面说：你看，小天使难不倒你们，她走了，可小猴又来了。他在问我们呢：我一共有几个桃果？怎么列式计算？我想学生会有以下两种算法： 5*7或7*5，我则强调其次种方法的算理：有5个盘，每盘7个，就是5个7，在学生理解算理后让学生依据算式列竖式计算并汇报计算状况。在学生汇报时我追问：这个算式的积是35，是两位数，你们是怎么摆放的？这个环节正是本课的难点。我预想

38、到学生会消失以下几种状况。让学生推断哪种方法正确，为什么？通过让学生进展推断，使学生再次明确当积是两位数时，积的各位要和乘数的各位对齐。从而突破本节课的难点。使学生真正的把握了乘法的竖式计算。 三、练习反应，稳固提升。 为了让学生进一步稳固所学学问，我又设计了以下几个练习。第一题我以填空的形式来让学生留意积的摆放位置。 其次让学生自己列式计算，以此检验学生是否真正把握本节课所学学问。 第三个练习是多项填空题，这样的设计既开放了学生的思维，又稳固算法与算理。激起了全班学生深厚的学习兴趣。 四、回忆总结，点拨学法 秋天是收获的季节。我想今日的课大家也肯定有不少的收获，能跟大家谈谈吗？（这样设计，让学生能总结出列竖式计算时要留意积的各位要和乘数的各位对齐，让学生在总结学问的同时，将学习过程中情感体验也表达出来，从而使课堂体验更丰富，让学生更加喜爱布满才智与感情的数学课堂）。我的说课到此完毕，感谢大家。