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1、 三年级语文教学反思7篇 海底世界是一篇关于海洋的常识性课文，用生动形象的语言介绍了海底的风光奇异、物产丰富。 依据学生的实际和课文的特点，我创设了到海底一游的情境，在引入课题后，告知学生“今日，教师就带大家到海底世界去看一看，听一听。”学生的兴趣一下子就来了，接下来的学习，学生的积极性特别高。情境的创设最忌有头无尾，最终在课堂教学完毕时，我再以“让我们再来看看海底世界”观看录象，使情境的创设有始有终。由于“兴趣是最好的教师”，小学生对于自己感兴趣的事总是积极地参加，因此，我这节课的教学目标达成度也很高。 在教学中，我还努力在课堂中表达共性化的阅读。首先，给学生自主选择阅读的材料，由于每个学生
2、的阅读兴趣和口味不同，阅读材料不行单一化，应在肯定范围内给学生自主选择阅读材料的权利。因此，在教学中提出“你觉得海底世界是一个怎样的世界，你从哪儿读出来的？”这一句牵一发而动全身，让学生依据自己最剧烈的阅读感受来领悟海底的奇异与斑斓。这有利于学生在学习中自我体验、自我制造，形成独到的见解，又提高阅读水平。其次，鼓舞学生多争论，敬重学生的个人体验。在阅读中，让学生与文本沟通，进展思想碰撞，但只要是学生切实的阅读感受都可以，并牢牢抓住这种个人体验绽开阅读教学，做到以人为本。再次，大量阅读是共性化阅读的根底，不仅要加强课外阅读量，同时鼓舞学生读有关海洋学问的书籍，上网查资料，扩大学问面。 三年级语文
3、教学反思 篇二 在课堂上，教师是学问的指导者、引导者。在教学中教师要擅长把握教材，机灵地发觉学生在学习中存在的问题，敏捷地加以引导，课堂上教师能够机灵的处理问题，会让整个课堂气氛活泼起来。在教学画杨桃一课时，我深深地体会到教师的机灵是课堂的灵魂。在教学中由于自己的教学不够机敏，致使课堂上的很多亮点没有爆发出来。我认为在课堂上需提高引导的机灵和评价的？ 假如我能准时让其他学生对这位学生的说法进展评价，说说你是否同意他的观点，学生就会各抒己见，说明自己的看法。课堂上就会消失不同的声音，思维产生碰撞。同时也进一步地深化文章的主题：当别人的看法、想法和自己不一样时，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度
4、看的。 提高引导的机灵 课堂上教师的引导尤为重要，它可以让学生杂乱的思维变的有序、深刻；同时也能使学问的把握更具条理性。而我在教学画杨桃一课时，恰恰无视了对学生的引导作用。如当学生在概括文章主要内容时，不是用简洁的语言进展表达，而是在复述课文时。我这样处理睬更好：再找一个学生用概括的语言说说主要内容，然后引导，我们在说文章主要内容时，假如能用简短、概括的语言表达就会更好，而你似乎是在复述课文内容。这样一引导学生就知道如何说文章的主要内容，对其他同学也起到指导的作用。 再如，在教学理解教师的一段话时，假如这样处理学生的理解就会更深刻些。让学生把教师说的这段话都来读一读，再谈自己的理解和体会，学生
5、的思路就会更清晰，理解起来会更顺畅。在指导学生朗读时，当发觉学生读的并不抱负时，教师加以示范朗读，效果就会不一样。 通过上画杨桃一课，我认为自己需要在以下几个方面进展自我提高： 、深入钻研、挖掘教材，敏捷地处理教材。 、提高自己的”课堂教学机灵。 、深入地讨论自己的薄弱之处，提高评价的力量。 总之，课堂教学是一门艺术，我将在这门艺术的殿堂中不断提高。 三年级语文教学反思 篇三 三年级语文教学这个环境，我发觉在教学过程中有许多问题需要去反思，去探究。由于三年级是个过渡时期，从低年级到中年级的转变，教学目标也有了新的变化。如何来上好三年级的语文课，我有几点不成熟的看法。 一、创立趣味、丰富的语文课
6、堂来吸引学生的集中力，提高教学效果。 三年级的语文教材，教材内容形式多样化。要想让学生一堂课45分钟全神贯注地听讲的确不易，就算是好同学也很难做到。教师讲课的时候必需让他们把焦点放在教师身上。这是一个不行忽视的问题。看了一位教师的给我一个班，我就心满足足了，有所感悟，这位教师在里面写到“在我们班上课，孩子想开小差都难！”由于她足够的自信自己的课孩子肯定情愿听。我开头反思课堂纪律不单是孩子的问题，更多的也是教师的问题，正如所说“我拿什么去吸引你我的孩子。”我开头注意提高课堂本身的趣味性，更加专心的去好好的备课。语文课有激情，有意思，同学们才愿意全身心的步入你的课堂，走进乐于学习的世界。所以要专心
7、备课、仔细备课，不备好课，不进课堂。 二、照旧要必需培育他们良好的学习习惯和优良的学习气氛，同时适应新课标的要求，更加注意他们“自主、探究”学习的力量。 让学生成为学习的仆人，首先我们制定了具体的让学生自主预习的预习要求，让学生做好充分的课前预备，能够在初读的时候学生字，组词，读顺课文，摘抄课文当中的好词好句，做到课前的自主学习。小语修订版大纲认定，“学生是语文学习的仆人”，因而，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地猎取学问，形成力量。”孩子的成长根本上得益于自己的学习。 同时在课堂教学过程中，创设一些互动性的教学环节。再者多问一些有创立性的问题来启发学生的思维。教师本身也在提问方面
8、下苦功夫去讨论，哪些问题是可以问的，如何问？学生会有哪些答案，是否能到达自己想要的教学效果？在备课时都要充分的考虑。 三、鼓舞学生多阅读课外书籍，同时自己也要多读、多看、多思索。 阅读是一个很重要的环节，鼓舞他们多读多看，同时开设小小读书沟通会或是让他们写读书笔记。一能培育他们的口语交际的力量，让他们向同伴介绍自己看过的书；二能帮忙他们更好地学好三年级的新增内容作文。 教育家苏霍姆林斯基曾经提出“人才只靠人才去培育，力量只能靠力量去培育，才能只有靠才能去培育”的论断。言尽之意就是说“名师出高徒”。当今，是高科技的信息社会，学生可以通过各种渠道猎取学问，开阔视野。学生素养的提高对教师也有了更高的
9、要求，新教材的内容更是从古到今，包罗万象，这就要求我们每一位教师要力争使自己成为一名学者。在学生眼里不仅是学问的传播者，更要是才智的化身，无事无物不晓。要使自己成为一名学者，平常应当多读书、多积存、多思索、多实践、多总结。更要重视新教材中参考资料的学习，由于这与学生的学习有着直接的联系。渊博的学问，是每一位教师教好书的关键所在。 在教学中，我还有许多明显存在的缺乏。在以后的教学过程中能够不断反省，不断进步。 三年级语文教学反思 篇四 本学期我担当了三年级语文教学工作。三年级是一个由低年级向高年级过渡的一个阶段，也是一个在小学阶段较为关键的一个年级，从三年级开头识字不是教学重点，但生字学习对一局
10、部学生来说的确又有困难，没方法轻视；阅读应当逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；新教材中在二年级只是安排写句练习，但到了三年级就开头练习习作，要求不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。这个跨越太大，学生一下子对作文感到特别头疼，教师的指导有时显得苍白无力面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。 一、钻研教材、从学生的学情动身进展教学 教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜爱教材、喜爱学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入讨论后我发觉新教材更注意对学生学习习惯、学习力量的培育，对一
11、些语文学问点要求不够清楚、明确。如，本册教材留意培育学生预习习惯、边阅读边思索的习惯、通过各种方法理解词语的力量，注意学生对课文独特的感受。但对一些学问点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、各种修辞手法的运用、句式的训练等。有了对教材较为正确、清楚的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外相互补充，使教材更加完善。 教材中的32篇阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相全都，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在我面前的难题。我觉得这时就要从学生的学情动身，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们
12、的思索、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学猜测，使教案更贴近学生、更合理。 二、不断实践，不断完善，优化课堂教学 教师在教给学生学问的同时，更要注意学生学习习惯、学习力量的形成，真正学会学习，成为学习的仆人。三年级刚刚从低年级过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过教师的组织、引导进展。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。在教学中让学生精读感悟的同时结合自身实际，让学生进入角色，也就是进入课文的情境，让学生感知：要胜利，信念是不竭
13、的动力，坚持不懈至关重要，但还需要不断地总结阅历教训，改良方式方法，收到了良好的效果。 三、多读、多看、多思索，努力使自己成为一名学者 本学期的课文假如只用那么几种教学模式去上，学生确定会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢？假如仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果不进则退！ 当今，是高科技的信息社会，学生可以通过各种渠道猎取学问，开阔视野。有时提出的问题，教师也会觉得束手无策。新教材的内容更是从古到今，包罗万象。这就要求我们
14、每一位教师要力争使自己成为一名学者。在学生眼里不仅是学问的传播者，更要是才智的化身，无事无物不晓。要使自己成为一名学者，平常应当多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有阅历的教师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭力量。 总之，新教材布满着时代的气息，内容上的更新，要求我们每一位教师在教法上努力创新，帮忙学生从小练好语文根本功，为他们全面素养的进展打下坚实的根底。 三年级语文教学反思 篇五 教学目标： 1区分多音的不同用法，读准每个字的读音，并能依据读音组词。 2词语接龙，扩大学生的词汇量，丰富学生的词语积存。 3把词语连接成句，积存语言。 4熟悉
15、3种修改符合，学习用这3种修改符号修改自己的造句、习作。 5阅读短文，学习状物文章的写作方法。 6通过说话练习，培育学生的听说力量。 7学习怎样写自己喜爱的一个小物件，把它的样子写清晰。 教学重点： 短文的写作方法。 教学难点： 把自己喜爱的一个小物件的样子写清晰。 板书设计： 鼻子长长的翘着 牙齿匕首似的伸出来 小瓷象耳朵像扇子微微掀起 腿有的有的仿佛 尾巴又小又细 第一课时 教学目标： 1区分多音字的不同用法，读准每个字的不同读音，会依据读音组词。 2词语接龙，扩大学生的词汇量，丰富学生的词语积存。 3把词语连接成句，积存语言。 教学过程： 一用下面的多音字分别组成词语。 gn（）f（）d
16、o（）sh（） 干发倒数 gn（）f（）do（）sh（） 二词语接龙 看懂例子，有什么规律？ 所组的词是常用且标准的，越多越好。 两人一组完成，看哪组最快组的词最多，并写出来。 三把词语连接成句。 看明白例子，读一读。 自己试着做，读一读，觉得适宜吗？ 指名汇报。 把句子抄写在练习本上，并背下来。 其次课时 教学目标： 1熟悉3种修改符号，学习使用这3种修改符号修改病句。 2阅读短文，使学生初步学习状物的一些方法。 教学过程： 一熟悉修改符合，自己试着用一用。 （一）读一读句子，找一找句子的毛病。 （二）结合句子，看一看说明，弄明白3种修改符号分别表示的意思和作用。 （三）学生说一说什么状况下
17、用哪种符号。 （四）练习：用不同的修改符号修改病句。 1、上课铃声响了，我立即立刻跑进教室。（删去） 2、我们必需遵守纪律的习惯。（增加） 3、五龙亭建在靠进湖岸的水中。（更换） 二阅读短文 （一）读短文，借助字典学习不熟悉的字。 （二）带着问题默读思索：短文介绍了小瓷象哪几局部？用画出，每一局部什么样？用画出。 （三）争论短文是怎样介绍小瓷象的 鼻子长长的翘着 牙齿匕首似的伸出来 小瓷象耳朵像扇子微微掀起 腿有的有的仿佛 尾巴又小又细 （四）再读短文，体会写法。 教学反思： 学生对短文的学习较好，能够体会写法。 第三课时： 教学目标： 能把自己的欢快或苦恼讲清晰。培育学生听说力量。 教学过程
18、： 一导入：同学们在我们的生活学习中，每个人都有过欢快，也都遇到过苦恼。总是装在心理挺不好受的。那么今日教师就给你们供应一个说的时机。对于欢快，我们大家共同共享，对于苦恼，同学们要赐予热忱的帮忙与鼓舞。 二指导预备 （一）读懂题目，明确要求。 （二）学生自己选择说的内容，是说欢快的事，还是讲苦恼的事。 （三）想一想，怎样说给同学听更清晰更明白。 （四）4四个人一组，进展听说练习。同学之间相互评议，选代表向全班汇报。 （五）全班沟通，师生共同评议。 三年级语文下册教学反思 篇六 七颗钻石是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话。故事叙述了一次地球上发生大旱灾，很多人和动物焦渴而死。一个小姑娘抱着水罐出门
19、为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次发生奇妙的变化，最终从水罐里跳出七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个童话表达了美妙的道德期盼和某种社会抱负。本文情节简洁，但包含的内涵很深刻。 依据新课改的精神和教材内容的特点，我从学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度上设计了教学目标：在学问目标上，熟悉本课8个生字，正确认读10个生词，理解课文内容和课文中的重点词语。例如：焦渴、喜出望外等。在力量目标上，能正确、流利的朗读课文；结合课文内容，在水罐一次一次变化中体会到相互关爱、乐于奉献的美妙情感。在情感态度目标上，体会爱心对别人及社会的意义，懂得关怀别人，懂得用爱心对待生活。 在这节课的教
20、学设计上自认为比拟不错，但是现实与想象存在者很大的差距，应印了那句话“抱负很饱满，现实很骨感。”反思最主要的缘由，就是自己的课堂预设和应变力量太差了。 下面是我针对这一节课的详细反思与改良： 课堂教学目标 教学目标根本达成，但是和我预想的有很大的差距，学生都能引弄清水罐发生的变化和缘由，体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关怀别人，用爱心对待生活。也感受童话故事想象的奇妙。但是在最终的小练笔“爱的箴言”效果不是很好，由于时间关系，留给学生的时间不多，而且这一环节相对略有难度，教师的引导不到位，所以效果不太好。 课堂气氛 本节课的课堂气氛整体比拟闷，在与学生沟通时，学生表现很活泼，但是一看到很多
21、教师来听课学生就开头紧急不敢回答下列问题，甚至没有士气举手，这是我事先没有预料到的。假如我在过程中穿插一些有意思的活动环节或许会让课堂气氛活泼起来。 课堂把握 在这一环节暴露出的问题最多，首先时间把握不合理，前松后紧，缘由主要是学生没有倾听的习惯，在与学生沟通时我就发觉这个问题了，当时还特意的订正了这一点，但是习惯的养成不是一时，是一个长期的过程，所以在课堂教学时整体构造慢了下来。发觉这一问题时我还特意把第一环节中的默读时间省去了，时间到最终还是不怎么够用。其次，教师的问题不够精准，导致学生答非所问。最终，个人的应变力量不够，例如，我问学生“哪句话能够体会出小姑娘的孝心？”学生的答复是“我从：
22、小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。这句话体会出了小姑娘的孝心，由于”学生答复有些画蛇添足，我实行的是不理睬的态度，后来想想就应当顺着学生的思路往下讲，这样这堂课就会好许多。 最终，我还犯了一个特别不应当犯根底性错误，那就是“孝”的最终一笔写的不标准。这是由于我平常写字时不留意字的构造，才消失了这样最低级的错误。今后肯定要严格要求自己，同时严格要求学生。 这真是一次难得时机，虽然课讲的不是很胜利，但是的确让我得到了熬炼，让我收获满满。最终，我想对教研室的领导，高兴庄的领导教师和学生以及我们丰收坞的领导教师们，由衷的说声感谢，感谢你们的辛勤的付出。 三年级语文教学反思 篇七 这个学期转瞬
23、过去一个月了，第一次月考的考试也顺当完毕了，看着学生的成绩，让我看到了自己和学生的付出没有了许多回报。学生们的成绩还是在中等位置，特殊是有些问题明明强调过，还是不能很好理解。使我更感到了压力之大！要想让学生再提高，说句实话，真的很难！究竟学困生比拟多，但是，学生的进步又能让我看到一丝盼望！逐题看过学生的试卷后，综观学生答题状况，我针对学生各方面的把握状况做以下分析及教学反思： 一、月考试卷分析 1、根底学问局部 总体上说，这一局部我们寻常训练的许多，题型都不生疏，尽管如此，还是消失了一些不该有的错误！ 第一、二题是拼音天地，虽然说这是最简洁的题目，但我感觉学生还是没有引起留意。我认真数了一下，
24、班级里全对的只有全班的四分之一，这不得不让我重新端详自己的教学，应当做得再细些！ 第三题，词语闯关，学生做得比拟好，但是得分不太高，不过引起我留意的是学生对于用词语写一段话不是组织得很好，这是可能和平常的语段训练和习作训练有肯定联系，在以后的教学中我会强化这一方面的训练。 第四题，词语搭配也有同学做错的，这可以看出学生的根底和学习态度问题。第五题，按要求完成句子练习，这局部学生实在是很不抱负。他们能够缩句，但是对于其次小题的仿写就乱写一通。这类题目平常的训练是少了点，第四小题做错的同学就是不情愿去好好想想，纯粹是态度上的问题居多。我想在以后的教学中，要加强这方面的训练！ 第六题、第七题、第八题
25、，词语的积存和关联词的运用、依据课文内容积存名言警句。看了一下，错的同学只在少数，还不错！ 阅读局部 课外阅读，失分相对教多的是对于文章中心愿思的理解，从平常和这次的测验来看，学生阅读积存比拟少，思维不够开阔，只要是教师没有讲到的，就不敢做，不会做，做不好！这也带给我新的思索！ 3、习作局部 学生得分比拟低，我分析了一下，一方面是学生的谋篇布局有待于加强，另一方面是学生的书写需要我连续指导好，我想这也是我们不能消失高分的缘由，字写端正了，写仔细了，我想不仅是习作分能提高，更重要的是学生对待任何事情都会仔细！ 二、教学反思 端详学生的答题状况，回想这一个月以来他们在各方面的表现以及自己在教学中存
26、在的问题，今后将从以下几个方面入手改良： 1、细化自己的工作，端正学生的态度 刚接手这个班级，就有许多的问题暴露在我面前，等待着我去试验、解决，可能也分解了我的一些精力。如今一个月的相处，他们大多数适应了我的教学方式，不过在他们的身上，还是缺少一种自主学习的动力！考了个60几分就满意了，根本不去看看外面的世界有多大！我想在以后的教育教学中，如何建立一套科学的鼓励机制，让学生的学习状态由被压转为自主学习，是摆在我面前的一大难题！以后肯定多向各位同行学习！ 2、连续加大力度培育学生的学习习惯 良好的习惯成就好人生，我发觉自己班的学生明显缺少了恒心，不注意细节，表现为急躁，令我们科任教师都很焦急！
27、3、兴趣先导，注意积存。对学生的学习态度加强引导，激发学生的学习兴趣；在教学中连续加强对学生进展根底学问的传授与训练。努力做到要求默写的课文和生字一课一清，每课的练习面批面改！ 4、关注“后进生”，消退他们学习上的畏难心理，课堂上多给他们时机，平常给他们一份关爱，想尽一切方法削减“后进生”。通过辅导我们班的李宪君、王朝泉和王春蕾，我发觉他们也有很强的求知欲，他们的学习态度也很端正，只是长期不被重视，没有科学的方法，使得他们的根底很差，他们也很努力，面对他们，只有反复练习，为他们找小教师抓紧辅导！面对他们的每一点微小的进步，都准时地赐予鼓舞，尽管他们爬行得很慢，但作为教师不能对他们丢失信念！ 在
28、这次期中考试，在我所教的班级里许多同学都比以前有了肯定的进步，特殊是几个根底特别差的同学，虽然离平均分还有很大的差距，但和他们自己比起来，真的是在进步；但是令我圆满的是，也有一小局部学生的成绩在下滑，就是由于自己的学习态度不好，影响了班集体的平均成绩。 第一次考试已经完毕了，在以后的教学中，我要重点针对消失的问题找到相应的解决措施，同时连续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点，让同学们能够在我的指导下进展享受学习给他们带来的欢乐，为以后的学习奠定良好的根底。 不知不觉间，四月份的月考已经完毕了，我和同学们又重新站在了一个新的起点上，迎接新的挑战！透过学生成绩这面镜子，让我看到了自己教学中存在的漏
29、洞以及缺乏；也使我更感到了压力之大！后期要想让学生成绩再上一个台阶，说句实话，真的很难！第一，学生根底普遍较差，学困生较多。其次，有潜力可挖的学生寥寥无几。但是，近期有些学生的进步又让我看到了一丝盼望！综观学生答状况，针对学生各方面的把握状况做以下分析及教学反思： 一、试卷特1、注意语言的积存和运用。本次试卷虽活题较多，但并未脱离对学生字、词、句根底学问的考察，例如，一至六题均分别从字、词、句、课文内容、古诗的积存方面对学生进展了检测。 2、表达题型的多元与多样性。这份试题，其内容涵盖了“识、写、读、背、作”，并且注意题型的多样性，力求对学生的素养进展全面评价，一是尽可能多地涉及 到课本的各个
30、学问点；二是表达习惯、情感、学问、力量等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容， 3、关注了学生课内外阅读水平学语文必需进展广泛的阅读、积存。 4、作文命题注意生活性和时代性习作以我校的“养成教育”为素材，以温馨的提示语来激发学生的写作灵感，唤醒学生的生活阅历，把养成教育中所做、所思、所想、所感及珍贵的阅历写下来。二、试卷分析 （一）成绩分析：本班参考人数为23人，人平分72.5分，优秀人数3人，优秀率10，及格人数人，及格率94；无论是优秀还是及格人数都比上一次月考有所提高。 （二）答题状况分析： 优点：从学生答题状况看，局部学生根底学问的把握总体上较好，学得比拟扎实。如看拼音写词语，辨字组词等
31、题目，绝大多数同学错误较少。作文根本能仔细审题，按要求综合生活阅历来完成作文，学生作文离题现象都极少。 缺乏：（1）根底学问把握薄弱。 从学生的答题状况看，有极少数学生根底学问把握的不是很扎实。如：看拼音写词语。这一题是学生必需把握的内容，但是，由于学生的根底学问差，拼音没过关，导致不会拼读，因此词语不会写。（2）汉字书写潦草凌乱。从本次阅卷中可看出学生卷面不干净，凌乱不堪。突出表现为有些学生乱涂乱画，龙飞凤舞，以至于在评卷过程中几乎是在猜学生的答案。此外还表现在学生间架构造书写错误，字的大小不匀等方面。（3）擅长积存和运用语言文字的力量不够。这次试卷的习作命题，我是围绕我校的“养成教育”这一
32、生活话题为主线来拟定的，从学生的习作中明显可以看出语言积存极奇贫乏。表现在：a、语言表述不清，反说话，说半截话，词语搭配不当，语言苍白无力等；b有的同学积存的东西不少，能敏捷运用的却不多，不能做到学以致用。（4）、体验感悟浅薄。新课标指出“要结合自身体验阅读语文学作品”，本次检测也考察了学生此方面的素养。但从学生的答题状况看，学生在理解感悟方面的力量还有待强化。 三、改良措施：端详学生的答题状况，回想这半个学期以来他们在各方面的表现以及自己在教学中存在的问题，今后将从以下几个方面入手改良： 1、细化自己的工作，端正学生的态度。 学生虽然已经六年级了，将要完毕六年的小学生涯了，还是缺少一种自主学
33、习的动力！我想在以后的教育教学中，如何建立一套科学的鼓励机制，让学生的学习状态由被压转为自主学习，是摆在我面前的一大难题！以后肯定多向各位同行学习！ 2、连续加大力度培育学生的学习习惯 良好的习惯成就好人生，我发觉我班的学生和别的班级学生比拟起来，明显缺少了细心，不注意细节，表现为急躁，令我很焦急！ 3、兴趣先导，注意积存。 对学生的学习态度加强引导，激发学生的学习兴趣；在教学中连续加强对学生进展根底学问的传授与训练。努力做到要求默写的课文和生字一课一清，每课的练习面批面改！ 4、关注“后进生”，消退他们学习上的畏难心理，课堂上多给他们时机，平常给他们一份关爱，想尽一切方法削减“后进生”。面对他们，只有反复练习，为他们找小教师抓紧辅导！面对他们的每一点微小的进步，都准时的赐予鼓舞，尽管他们爬行的很慢，但作为教师不能对他们散失信念！ 在这次月考中，令我圆满的是，有些学生的成绩在下滑，我想是由于他们急躁的学习态度，影响了成绩。四月份的月考已经完毕了，在后半个学期的教学中，我会重点针对消失的问题找到相应的解决措施，同时连续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点，让同学们能够在我的指导下进展享受学习给他们带来的欢乐，让他们都能以优秀的成绩踏入中学的大门。