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1、 小学三年级语文教学反思7篇_小学三年级语文教学反思 我执教的讲信用一课今日上午在学校各位领导和班主任教师们的“检阅”下完毕了，没有当时期盼的那种轻松的感觉，心里反而沉甸甸的，假如让我用一句话来总结我现在的感受，那就是“上好一节语文课，真难！” 作为一名执教者，从最初课文的选择，主题确实立，到最终课堂教学的设计，经受了很多次的修改、推翻、再修改。整整七千字的设计和说课，我是逐字、逐句、逐段的在进展反复推敲。如何上好这节课，如何在这一节课上表达“语文课要有语文特色”，如何让学生在这一节课上得到语言的熏陶和力量的进展，如何让学生通过这一节课，懂得做人要讲信用这个道理，如何让全部的教学期盼都变成现实
2、全部的这些问题都让我切身感受到了作为一名语文教师，真难，上好一节语文课，更难！ 反思这节语文阅读课，我认为有优点也有圆满，现从目标完成状况和课堂效果等方面进展反思： 我为本节课确立的讨论主题是“语文课要有语文特色”，为了凸显这一主题，我在设计的时候，抓住了语文学科的工具性，设计了“信”字构造分析，一样意思词语的积存，中心句的学习，观赏精彩的语言描写，独立创作名人名言等环节，结合字、词、句、段的训练关注学生的进展，提高学生的力量。 特殊是感知文章的写作特点这局部，我先是通过抓住重点词指导学生朗读，体会到人物内心的想法，然后再引导学生通过对不同人物的态度的比照，来理解人物的高尚品质，最终再利用板书
3、简洁、明白的点明出的写作方法。使学生一步一步的熟悉到，是如何利用语言描写和比照描写的手法突出宋庆龄讲信用的。既得到了情感上的熏陶，又获得了写作方法上的指导。充分表达了语文课要有语文特色这一主题，同时使语文学科的工具性和人文性得到和谐的统一。 但圆满的是，由于教师的课堂调控力量不够，前面在进展中心句的学习和训练时，耽搁了时间，致使后面一个很关键的环节：让学生联系生活实际谈谈自己相像的经受没有进展。这大大影响了课堂的整体效果，也失去了一次使学生的情感得以升华的绝佳时机，令人扼腕叹息，特殊是我在课下让学生完成这局部训练时，听到学生精彩的发言，更觉得没有在课堂上展现给大家很圆满。这让我深刻的反思到自己
4、平常上课，不擅长把握时间，没有调控课堂的意识，总是认为，这节课的内容讲不完，还有下节课，每节课应当完成的目标在心里没有明确、清楚地把握。长此以往，养成了随便的坏习惯。 小学三年级语文教学反思 篇2 石榴是苏教版第五册教材中的一篇课文。以季节变化为线索，描写了石榴抽枝长叶、开花、结果。字里行间流露出对石榴的宠爱之情。在教学时，我努力运用直观效应，引导学生用眼、用口等形式去理解词语，感悟课文内容，从而更好地进展朗读与说写训练。 1、多种形式理解词语 在精读感悟时我引导学生抓住重点词语来体会，在理解词语时我尽量用多各形式让学生自主感悟。如“扒开”“张望”等词语，我让学生做动作来理解，而“玛瑙般”、“
5、一颗颗紧偎”、“红白相间”、“晶莹透亮”这些词我则通过出示实物，引导学生认真观看石榴子儿，观后沟通感受。接着，我将石榴子儿掰开，让学生们一起共享。吃完后，问他们味道怎么样？学生们纷纷举手，有说酸酸的，有说酸中带点甜，我又相机让学生理解“酸溜溜”“甜津津”，学生感受到了，在此根底上再指导学生诵读是比拟胜利的。 2、不断渗透写作方法 本文是一篇很好的习作范例，因此我在让学生朗读、感悟的同时注意写作方法的渗透，比方：拟人的修辞手法。在教学第三节时当学生感受到石榴的得意之后，引导学生思索，是怎样把石榴娃娃写得如此得意的？学生自然而然的体会到，是把石榴当作人来写。这时我又让学生学以致用，让学生补充句子。
6、让学生把小动物也当作人来写，活学活用，对学生的训练的实效性较高。再如：在教学第四节时，在引导学生朗读、感悟石榴果实的特点之后，让学生思索：是怎样写石榴果实的？学生总结出的写作方法，先写看到的，再写品尝到的。在作业设计时我让学生仿照第四节的写法写一种自己喜爱的水果，收到了较抱负的效果。 但是，这堂课也留下了一些圆满，比方：课文的2、3、4自然段都有重点内容，我由于舍不得放弃任何一个重点而导致第4自然段没能处理特殊到位，并且还消失了超时的现象。在一篇课文重点较多的状况下，明明做不到面面俱到，何不加以筛选呢？与其由于时间的限制，在任何一个重点处都没能深入学习，只是一带而过，不如学会放弃一些，抓住重中
7、之重，加以深入学习。 另外，在本节课中学生的表现也不尽人意，除了学生紧急之外，主要是由于我对本节情感投入不够。并且，我对学生朗读以及回答下列问题的评语还比拟单一，这一点我决心在今后的每一节课中都有意识的训练自己，争取在每一节寻常课中积淀语言，彰显语文魅力。 小学三年级语文教学反思 篇3 掌声是人教版三年级上册第八单元首篇精读课文，本课以朴实无华的语言向我们叙述了一个感人的故事。课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，言简情浓，透过描写英子动作、神态的词句，呈现了两次“掌声”带给英子的内心变化过程。表现了同学之间的关爱、鼓舞和敬重，蕴含着丰富的人文内涵。 引领学生从阅读动身，钻进文字的里面，透视到文
8、字的背后隐藏的情感，主动索取文字里的巨大财宝，亲历情感体验。基于上述理念，我实行的教学策略是在本课时的教学将着眼于“情”，扎根于“读”，抓住课文中提到的两次“掌声”为线索，以“英子掌声前后的内心变化过程”为突破口，指导学生用“抓人物的神态、动作、语言来体会人物内心世界”的阅读方法。专心去学，动情去读。围绕一个“爱”字，深入体验感悟，张扬情感。 在教学教学过程中，我努力做到以下几点： 1、注意复习旧学问。 （1）语文就是和语言文字打交道的，字词是根基，根基不稳语文就不行能学习好，所以其次课时上课时，我以复习字词导入。 （2）新课标其次学段的“阅读”第四条中要求学生“能初步把握文章的主要内容，体会
9、文章表达的思想感情”。“能初步把握文章的主要内容”是第一课时要做的事，但在其次课时，还要进展准时的复习稳固。 2、注意积存词语。 学习语文贵在积存，而积存词语需要建立在理解的根底上，这样学生在写作中词语才不会贫乏，而且会正确运用。本节课中，我通过四种方法让孩子们积存了十个词语。 通过联系上下文理解“文雅”、“迟疑”、“突然间”、“卑视”。 联系补充的图文资料理解“小儿麻痹症”、“残疾”。 通过和“说笑”作比照理解“愁闷”。 我还联系课文内容补充理解了“自卑”、“开朗”“自信”。 3、注意说话训练。 英子是个怎样的姑娘？ 后来英子变成什么样了？ 两次掌声，大家想对英子说什么？ 以此训练学生把话说
10、完整，说得体。 4、注意朗读训练。 新课标三个学段对朗读都提出了一条一样的要求：正确、流利、有感情地朗读课文。稍有不同的是，第一学段：学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。其次学段：用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。第三学段：能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。三个学段培育学生的力量由浅入深、循序渐进、逐步提高。 第一课时朗读要做到正确、流利；其次课时要做到有感情。为此我从以下几方面入手： 理解词语；读出层次（例如第一自然段）；以情激情（冷血动物不适合当语文教师，语文教师对词语很敏感，读文本会联系生活、联系自己、联系看到的、听到的，从而融进文本，与文中人物同呼吸、共命运）；教朗读方
11、法。 5、注意情感熏陶。 感同身受激起怜悯（第一段、掌声前）；英子变化为她快乐；同学掌声激起关爱他人之情；英子变化激起感谢之情；新奇事例激起英勇面对之情。这些美妙的情感会让孩子们受益终生。 总之，全部的注意都是为了落实课程的两条根本理念：正确把握语文教育的特点，全面提高学生的语文素养。 小学三年级语文教学反思 篇4 赶海是一篇富有情趣的文章。表达了“我”童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展现了赶海的无限乐趣，表露了对大海、对生活的喜爱。 对于大海，学生并不生疏，有的自己亲眼目睹过大海的雄姿，有的在电视或书上见到过，但大海给他们的印象只是外表的，如“一望无边的大海”、“宽阔的大海”、“波涛汹涌的大海
12、”等等，那赶海是怎么回事呢？不少学生都很难理解，那怎样让学生理解赶海并体会到赶海的乐趣呢？我想应当抓住文本语言，借助多媒体、朗读等多种形式，启发学生想象，从而感悟赶海的乐趣。 全文共五个自然段，文字美丽，富有情趣。教学第一自然段时，通过播放学生熟识并宠爱的歌曲大海，我的家乡，创设情境，唤起学生对大海的憧憬和回忆，抓住“每当便”的句式，体会赶海给“我”留下的深刻印象。 其次自然段一个“闹”字特殊好玩，童年时代都喜爱玩、闹，带有一种兴奋的心情。通过师生对“闹”的表演，使感受到赶海的欢乐和好玩。 第三自然段是全文重点，围绕“趣”字，让学生找找文中“为了表现赶海的趣，抓住了哪几件事来写的？”学生很快速
13、找出了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉龙虾”。“这几件事中你最喜爱的是哪一件？为什么？比拟具体的是哪一件？你从什么地方看出来的？”通过这几个问题，引导学生进展多种形式的朗读，从不同的角度去感悟赶海的欢乐。好玩的几个情境，还让小组的同学进展表演，使学生入境悟情，加深情感体验中讲了哪些好玩的事情尤其是抓住几个语气词的朗读，从而既体会到乐趣，又理清了课文的条理，并教会学生在平常开展过活动进展习作时也要象课文一样有条理的写清每一件事。 小学三年级语文教学反思 篇5 燕子这篇文章不仅词好，更重要的，那燕子被写“神”了。这神来之笔是怎么来的？那是由于郑老先生书读得多。我在上写作课时我问学生究竟我们
14、为什么要读书？固然答案多是增长学问，读书能让自己长大，读书让自己快乐学生们也都会背诵“读书破万卷，下笔如有神”、“读万卷书，行万里路”。所以在学习燕子过程中，我说郑老先生只所以能写出这么美的文章，读破万卷书，行万里路，那是确定的。把燕子写神了，那些词来自于平常的阅读积存，来自于不断地观看，来自于多层面的感受，少了这些，怎么可能有这篇美文？ 学生在学习劳累之余，叨念上“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就是活泼机智的小燕子。”两句，身心立刻会轻松起来，精神也会好上很多。或许这也是这篇散文魅力表现吧。 大多数的学生是见过燕子的，他们没有生疏感，但他们没有作家那种写作的冲动
15、，所以燕子不会如此走到他们的纸上，而对于好多学生来说，很多得意的动物，同样不能变成文字。这是一种熟视无睹。因此讨论这一课，其实我们可以告知学生不要熟视无睹，虽然我们临时做不到作家的写作水平，但我们能大胆把自己看到的一些动物入文，多多观看，不放过一些细节，多多用自己的双手记录，用自己的大脑思索，属于学生自己的文章也会自然消失。 燕子教学反思 第一课时我们要解决的就是让学生读通课文，了解大意，理解生字新词。平常，我的教学模式是比拟单板的，虽然学生都是比拟协作的，但是自己感觉课堂死气沉沉的。这节课，我就尝试了一种新的学习形式，用竞赛的方式去学习。学生一听到要用竞赛的方式学习，个个都打起了精神。一看到
16、学生这幅兴奋的模样儿，我自己也热忱高涨起来。紧急剧烈的竞赛，不仅调动了学生的学习积极性，同时也在竞赛中完成了教学任务。 四年级学生的竞争意识渐渐增加，拥有了竞争意识，学生才能将自己的潜力发挥到极致。但是，我们应当培育学生良性的竞争意识。就拿这节课来说吧，虽然学生学习的主动性有了充分的表达，但是场面略微有点失控。在课前，我预设的结果是平分秋色，由于这样不伤和气。但一到课堂上就不受我的掌握了。一开头，四组的水平不分凹凸，但是进入第三、四回合后，一下就分出了凹凸，我就给落后的组多一点时机，但是他们自己没有积极争取（平常举手发言的人少），我是想帮也帮不上忙，结局就很明显了。结果一出来，学生之间就开头争
17、辩。我听完他们各自的理由后，就告知他们有竞争是好事，由于有了竞争才会有进步，但是这个竞争是良性的竞争，是能够让你们每个人都进步的竞争。时机对于每个人来说都是公正的，要靠自己去争取，光坐着等是等不到的。看到别人获胜了，应当为他们感到快乐，同时自己也要下决心向他们学习，而不应当在那里说三道四。听了我的这番话，那些学生都低下了头，我信任他们知道今后该怎么做了。在今后的教学中，我将渐渐地培育他们的良性竞争意识，使他们在竞争中共同成长。 燕子教学反思 教学反思：学生在课堂上发言积极性不高。只有几个情愿发表自己的见解，课堂显得死寂，没有生气。有可能是开学初，学生还没有进入学习的气氛中。但是，回响上一个学期
18、，学生的发言还是有些被动。有时，公开课上，发言的积极性也都是经过反复的鼓舞，甚至是物质性的嘉奖所起的作用。就如体会小燕子飞行这一段内容时，我引导学生谈谈自己的体会。只要是发言学生的答复确实令人满足，学生能抓住“斜着身子”、“拂过”、“一转瞬“横掠”等体会到燕子飞行的轻快。有的也能从中体会到燕子喜爱春天，快乐了，还会变着把戏飞行。这些当然令人满足。然而大多数学生当的陪客却让人揪心。这也应当是我课堂教学中需要突破的。如何吸引学生主动学习、主动参加争论，从而提高语言的组织力量和阅读的理解力量？ 小学三年级语文教学反思 篇6 语文教学中的写景诗可谓比比皆是。诗人多通过景物描写，呈现美妙风光，或借景生情
19、，或情蕴景中因亲临其境，故诗人之情能自心而发，深得景中之妙处。而作为读者的学生则置身其外，由于年月长远所造成的距离，以及生活阅历和年龄特点的局限，很难引发共鸣。悟性不够，生活阅历不能迁移，联想不及的小读者们，往往只是走马观花，领其皮毛，真是铺张了一首首好诗文，很是惋惜。 绝句是唐代“诗圣”杜甫的一首七言诗。全诗颜色明快，意境开阔。在教学时我遵循教学的整体性原则，教学层次由浅入深，步步深入体会诗所表达的意境。在教学中我还留意通过引导学生抓诗中表示颜色的形容词，如“黄”、“翠”、“白”、“青”等，再结合语言训练，绽开画面，使学生体会到画面颜色绚丽鲜亮，春天风光的明朗秀丽。在指导学生理解关键字词的教
20、学过程中，我用简笔画出窗框让学生直观感受“含”字的意思，不仅帮忙加深理解句子，而且能使学生在潜意识中领悟到景物描述的生动性，使学生深刻体会到“含”字的妙用，突破了教学难点。 为了敬重学生的个体差异，关注后进生的学习兴趣，我设计了多层次的诵读挑战赛，放手让他们自由选择目标提高了他们参加的积极性，也到达让每一个孩子都参加学习的目的，学生张扬自己的共性，读出对诗的理解。但教学时间安排不够合理，对诗人写诗时的观看挨次（由近及远又由远及近），没有来得及引导学生了解。 今后在教学中，要在课堂上充分利用时间，有效合理安排每个教学环节，关注后进生每节课学情上多下功夫。我在与学生沟通时，应更多投入情感，用自己的
21、姿体语言和生动的语言来感染学生，让师生间的沟通更加自然和谐。 小学三年级语文教学反思 篇7 一、创设公平、和谐的课堂气氛。 在教学活动中，教师与学生是公平的，不是听从与被听从的关系，教师应敬重每一个学生，多一些鼓舞，促使他们生动活泼、主动地学习。只有在民主、公平、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于积极主动的活泼状态，才能把紧急的学习过程转变成开心的学习活动。生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋勉向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热忱和制造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的积极性。 二、鼓舞学生多阅读课外书籍
22、，同时自己也要多读、多看、多思索。 阅读是一个很重要的环节，鼓舞他们多读多看，同时开设小小读书沟通会或是让他们写读书笔记。一能培育他们的口语交际的力量，让他们向同伴介绍。教育家苏霍姆林斯基曾经提出人才只靠人才去培育，力量只能靠力量去培育，才能只有靠才能去培育的论断。言尽之意就是说名师出高徒。当今，是高科技的信息社会，学生可以通过各种渠道猎取学问，开阔视野。有时提出的问题，教师也会觉得束手无策。新教材的内容更是从古到今，包罗万象。这就要求我们每一位教师要力争使自己成为一名学者。在学生眼里不仅是学问的传播者，更要是才智的化身，无事无物不晓。要使自己成为一名学者，我认为平常应当多读书、多思索、多实践、多总结。 总之，新教材布满着时代的气息，内容上的更新，要求我们每一位教师在教法上如何去创新。努力帮忙学生从小练好语文根本功，为他们全面素养的进展打下坚实的根底。