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1、2023年早期教育培训心得体会我国对于早期教育的重视程度不断增加，早期教育投入 和政策扶持力度不断加大。但是许多中国的早教人士对早期 教育的认识却存在很多误区，这些误区足以导致孩子一生教 育的失败。早教机构作为我国早教的一种重要的组织形式， 都首先从国外引进了大量的教育模式，然后不加修改直接照 搬照抄，这阻碍了我国早教的跨越式发展。而西方国家，比 如美国，在早期教育方面的成功经验已有多年，这与其教育 制度、文化背景和经济发展水平以及家长和教师的合作关系 密不可分。因此，我们要清楚认识到中国早期教育的现状与 西方国家存在的差距，从而找到符合中国国情的早期教育模 式。一、早期教育的内涵（一）、中美
2、对早期教育的定义中国学者对早期教育的定义：早期教育是指孩子在06 岁这个阶段，根据孩子生理和心理发展的特点以及敏感期的 发展特点，而进行有针对性的指导和培养，为孩子多元智能 和健康人格的培养打下良好的基础。按照美国教育协会的定义，早期教育是指对08岁儿童 实施的教育，某些情况下，早期教育特指03岁儿童的教 育或者学龄前儿童的教育。美国幼儿教育协会指出，儿童早 期的生活经验不仅对于其日后在学校的学习生活有影响，而 格和生活习惯的早期教育目标并不相符，同时压制了孩子的 天性，忽视了孩子的感受以及尊重需求。且对其整个一生都会产生影响。（二）、早期教育的价值研究1、研究早期教育的必要性。当代社会，人们
3、虽然已经 知道早期教育对孩子的重要性，但许多父母对早教的认识却 存在着误区，“早教”的含义究竟是什么？到底要不要 “教” ？ “教”什么？ “教”的重心又是什么？这些问题困扰 着越来越多的父母，并因此引来越来越多的争论和误解。而 各种各样来自专家来自父母的论点更是让这个问题突显出 来，变得更加尖锐，也更加莫衷一是。困惑的父母们左摇右 摆，怕带给宝宝太多的压力，怕耽误了宝宝的发展。所以必 须对早期教育进行更深一步的研究。2、研究早期教育的重要性。近年来，世界范围内有关 脑的研究进展，使人们对早期儿童大脑发育和终身发展之间 的关系有了更深的认识，从而进一步确立了早期教育的重要 性。3、同时，国内外
4、学者对早期教育给社会带来的利益进 行了广泛的研究，这日益引起各国政府对早期儿童服务的更 大关注。早期教育是基础教育的起始阶段，是个体一生发展 的奠基阶段，它对基础教育的发展，对国民素质的提高，对 社会经济的发展，对消除贫困、缩小不利人群和主流社会的 差距，乃至提升综合国力都具有非常重要的积极作用。二、早期教育现状（一）、中国早期教育现状1、早教理念。国内的早教理念承袭与中国的应试教育, 所以着重于规矩的教养。虽然有些家长认识到了这一问题， 但同时也陷入了一种盲目的状态。国外各种早教机构不断涌 入，许多家长一哄而上，以为把孩子放在有外教、豪华奢侈 的设施环境的机构里面就保障了孩子的早期教育。但很
5、多品 牌背景差异太大，很难衡量其价值到底有多大。2、早教内容。我国早期教育主要包括以下六个方面。 第一，运动教育。运动训练不仅有助于幼儿的身体发育和健 康，而且有助于幼儿动作的灵活、协调和正确，还有助于锻 炼幼儿的意志和发展幼儿之间的合作关系。第二，感官教育。 对幼儿进行系统的和多方面的感官训练，是他们通过对外部 世界的直接接触，发展敏锐的感觉和观察力。这个世界幼儿 高级的智力活动和思维发展的。第三，日常生活教育。可以 分为两类，一类是与儿童自己有关的，另一类是与环境有关 的。通过实际生活练习，幼儿可以培养独立生活和适应环境、 于他人交往的能力。第四，语言教育。包括一岁左右开始的 基础语言（母
6、语）能力的教育和三岁左右开始的外语教育。第 五，初步知识教育。36岁幼儿已经具有学习初步知识的能 力，完全可以教他们学习阅读、书写和计算。初步知识教育 与感官训练是相互联系的，正确的感官训练有助于初步知识 的教育。第六，音乐及其它方面潜能开发教育。针对幼儿天 生的潜能特质和兴趣方向培养幼儿在音乐、绘画等专长领域 的潜能开发和素质培养。3、发展趋势。根据中国早期教育园长高峰论坛上中国 关心下一代工作委员会婴幼工作部主任郭建国教授的总结， 中国早期教育的发展出现了三大趋势。第一，国际先进的早 期教育体系如蒙氏、奥尔夫、感统训练被越来越多的家长所 认可，被越来越多的早教机构所接受。我国早期教育理念与
7、 教学呈现丰富的多元化势态。但如何才能真正做好蒙氏、奥 尔夫等国际先进的教育，仍然需要探索和总结。第二，03 岁早期亲子教育的发展，使得各地公私立幼儿园也在纷纷开 设亲子园或亲子班。据不完全统计，我国每年新开早教中心 或幼儿园中亲子园2600多家，当然也有开办得不成功的， 幼儿园如何开办亲子园也是需要考虑的问题之一。第三，随着教育一体化思想的发展， 家园共育也成为我国早期教育的发展趋势。我国亲子园、幼 儿园如何做好家园共育，这关系到园所的品牌建设与市场竞 争能力的提升。（二）、美国早期教育现状1、早教理念。美国的早教理念是释放潜能，让孩子在 游戏和体验中学习。这样的教育理念有助于开发孩子的内在
8、 潜能。美国的早教观念可谓源远流长，“教育从第一天起 的观念在美国家长心目中根深蒂固。美国教育的最大特点在 于“重视体验”多于“知识传授”，老师认为教给孩子学习 能力比教会他做几道算术题更加重要。在美国，最为知名的 早教学校金宝贝就是以“游戏+体验二学习”的教学方式闻 名遐迩的。金宝贝的老师们不会将不属于这个年龄阶段的知 识灌输给孩子，而是崇尚让他们多动手、多体验，在各种益 智、团队游戏中学会体验和探索的本领，更主动的认识周围 的事物，形成健康的价值观和学习方法。由此带来的最大好 处是，孩子从小会养成主动学习、探索的习惯，成为真正的 探知者、知识的主人，而不是被动接受老师的灌输。2、早教内容。
9、美国幼儿教育协会对于早期教育特别强 调了五个方面的内容，即社会、情感、智力和语言发展。实 际上，早期教育包含的范围非常广泛，这些内容大致分为十 二个方面：大脑与五官、身体素质和身体协调能力、情绪能 力和心理健康、语言能力、良好个性和人格、良好生活习惯、 社会性能力、求知欲开发和保护、知识积累和学习能力（读、 写、算）、审美趣味和能力、特殊才能发现和特殊技能培养。3、发展趋势。根据中国早期教育园长高峰论坛上北京 大学幼教中心教研主任、儿童发展心理学博士赵红梅发言， 03岁亲子教育纳入幼教体系，是以美国、日本为代表的发 达国家的学前教育发展趋势，婴幼教育一体化在国际上呈现 如下发展特点：第一，将0
10、6岁一体化早期教育放入整个国 民教育体系来考虑，从师资、教材、教具包括政治各方面来 支持，可称为真正的“一体化”教育；第二，婴幼一体化教 育呈现“家庭、园所、社会”三者的密切结合，形成早期教 育的点、线、面网状结构；第三，婴幼一体化教育呈现常态 化、普遍化。越来越多的公私立幼儿园开办了亲子园和亲子 班。三、中美早期教育比较及其原因从早教理念和早教内容来看，除了最基本的生活技能 （如运动能力、语言能力、日常生活能力、）外，中国早期教 育更注重知识的获取，而不是对潜能的开发和能力的培养， 并且非常不重视人格、家庭和社会方面的教育。而美国非常 重视个性与人格的培养，同时也注重孩子自身各方面能力的 开
11、发，而不单单关注知识的获取。究其原因，主要有以下几 个方面。（一）、教育制度中国以应试教育为主，虽然把智育放在第一位，但智育 目标却是片面的、狭隘的。应试教育从应试者这一角度出发, 过分强调传授知识和技能，强调知识的熟练程度，大多采取 过渡学习、强化训练的手段，把学习局限在课本范围内，致 使学生无暇参与课题以外的各自对发展智力十分有益的活 动，从而出现知识面狭窄、高分低能的局面。由于这种制度 的影响，多数家长关注的是让早期教育服务于高考竞争，追 求自由、纯真、快乐、健康、个性、内涵等教育目标，在很 多家长眼里更多让位于知识教育，一些家长把早期教育看作 是超前进行的学校教育，理解为认字、背诗、阅
12、读、学特长 等智力开发活动，这在一定程度上将制约孩子的发展。美国开展的主要是素质教育，更注重培养学生的创造、 自学和自我表达能力。总的来说，中国教育重视基础知识的 巩固，美国教育重视创造力的培养；中国教育注重知识的灌 输和知识的熟练掌握，重视“精”和“深”，美国教育注重 对知识的灵活应用，注重“广”和“博”。根据首都师范大 学教育科学院讲师严冷的总结，美国早期教育注重培养孩子 的语言、认知（包括逻辑数学认知、科学认知和社会认知）、 社会领域、健康、艺术、学习品质六方面能力。美国教育者 相信，儿童早期的语言、认知、社会、健康、艺术和学习品 质的发展对孩子终生都具有积极的意义，对即将进入小学的 孩
13、子来说，更是他们做好“入学准备”的基础。美国早期教 育着重于在游戏中学习，科学研究表明，游戏很玩耍时释放 孩子天赋，激发孩子潜能，塑造孩子性格最基本了最理想的 手段。而中国的孩子不会玩，中国孩子的创造力和竞争力出 现前所未有的危机，要认真反思教育的根本思路，放眼世界, 寻找激发孩子潜能和塑造孩子格的最佳方法。（二）、文化背景当今中国大部分家庭都是独生子女，父母都想为孩子提 供最好的条件，然而又对早期教育认识不足，只注重孩子的 智力开发，而不考虑其它方面导致孩子依赖他人，丧失独立 生活能力、生活自理能力等，缺乏自立意识，不懂得与同伴 共处。从早期教育的内容来看，不难发现中国的早期教育对 独立能力
14、和良好个性与人格的培养关注的比较少，而美国则 很注重这方面能力。原因大致有一下两点。首先，中国父母受封建制度及其“万般皆下品，惟有读 书高”、“学而优则仕”等思想的影响，重视读书，偏重智 力开发和投资，忽视生活能力的培养和锻炼。而美国文化是 外来文化移民文化的融合，具有多元化和开放化的特点。受 其影响，美国人强调自由、平等、博爱。父母与子女意识 强，讲究平等。他们认为，父母为孩子提供的，不仅仅是优 越的生活条件，而应该是为人的目标，并且尊重孩子的天性, 使孩子能够充分发挥自己的个性和创造力。其次，中国提倡群体本位，社会重于个体，中国传统文 化忽略了人作为独立个体的存在价值，强调群体人格的塑 造
15、，所以在强调整体的发展中，忽视了个体的个性发展和张 扬。而美国强调个体本位，注重个体意识，偏重功利，注重 个性人格的培养。发现在早期教育中就是能够尊重每一个人 的个性，使个性得到充分的发展。（三）、经济发展水平教育的发展需要一定的物资基础，生产力是影响教育发 展的根本因素。首先，从教师群体来说，经济发展得好，可 以为早期教育提供更好的师资条件，培养更高素质的早教教 师队伍。同时，也可以为教师提供更好的工资待遇，使更多 有才能的人从事早期教育，从而研究出更多、更好的教育方 法。其次，从教育者的角度来说，经济发展得好，可以更好 的保障他们受教育的权利，可以为其提供更好的早教环境。 最后，经济发展得
16、好，不仅可以使国家加大对早期教育的投 资，同时也影响着人们对早期教育的认识。经济的发展不仅 影响着科学技术的发展水平，在此基础上会影响一个国家对 早期教育进行研究的深度。（四）、家长与教师的合作关系美国历来重视家长对幼儿教育的参与，参与的形式主要 有：家长与幼儿园协作、沟通，为幼儿园提供帮助和支持; 家长帮助幼儿学习；家长参与幼儿园有关政策和制度的协商 及制定;设置宣传栏，宣传家长参与对学生发展产生的影响, 以此激励家长参与意识的增强；设置专门的家长接待室，随 时欢迎家长的来访，为教师和家长提供一个交流的场所；家 长社区合作，共同促进幼儿园教育方案和家庭教育活动的实 施等。而我国大多数家长在参
17、与过程中较为被动，参与的水 平较低，目前主要通过家长会和家长活动日来参加。这样就 使得教师和家长沟通的机会很少，对孩子的教育可能会有很 大的出入。早期教育在孩子的一生中影响很大，若老师和家 长在教育理念和方式上有很大差别，就会造成孩子的混乱， 不知道到底该怎么做，这也将影响孩子的身心发展。四、中国早期教育开展存在的问题（一）、课程设置拿来化。早期教育由于缺乏经验和专业指导，将幼儿园或者国外 早期教育的内容毫无修改的照搬照抄到亲子园，更加注重知 识教育和智力开发，使早期教育变成了早期学习，知识化倾 向严重。这与更好的促进孩子的身心健康，婴幼儿求知欲的 开发和保护，增加其审美趣味和能力，养成良好的个性、人