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1、教材分析学习 目标占/难点欣赏火车咔咔咔+编创开火车教学设计课题欣赏火车咔咔咔+编创 单元 第一单元 学科 音乐 年级二年级开火车I I I I I火车咔咔咔是一首阿根廷乐曲，由马林巴合奏的双主题变奏曲。引子部分,沙槌模仿车轮行进的节奏，由慢渐快、由弱渐强。接着在密集的鼓点节奏衬 托下，汽笛长鸣，仿佛一列火车缓缓驶出了站台。接着出现了欢快的第一主题。打击乐器沙槌以密集的节奏衬托,主题旋律在较高的音区 进行,表现了乐曲欢快的情绪,仿佛火车驶出站台、行进在广阔的原野上。开火车是一条节奏童谣，同时也是一条编创练习，其编创的形式与山谷回音稍 有不同：山谷回音是运用重复的手法，而开火车是根据教科书呈现的
2、固定节奏，运用 节奏填空的方式完成，可以有不同的组合。1 .审美感知：欣赏乐曲火车咔咔咔，记忆乐曲的第一主题，听辨不同的乐段。2 .艺术表现：让学生感受到不同的节奏、节拍、速度、力度在乐曲中的不同的表现作用。3 .创意实践：在模拟自然界音响以及用身势动作表示声音强弱的活动和游戏中，认识感受音 乐的力度，并随歌曲创编有趣的动作。用指定的节奏完成编创活动开火车。4 .文化理解：聆听歌曲，培养对音乐的浓厚兴趣，感受乐曲表现的欢快情绪。欣赏乐曲火车咔咔咔，掌握创编开火车的方法。听辨不同的乐段，感受到不同的节奏、节拍、速度、力度在乐曲中的不同的表现作用。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课课
3、堂导入思考交流通过思考，引导1、视频导入学生思考问学生探究课题。教帅：同学们，一起看卜面的小动国，想一想题，引发对课动画讲了什么内容？（播放视频）题内容的兴生：（举手作答）趣。师：同学们的都说得很好，你们见过或者坐过通过观看视频，火车吗？它是什么样的，谁能给老师形容一下激发学生的学习呢？引出课题兴趣，引出火车生：见过，火车很长很长，有很多车厢连起来的话题。的。板书课题：火车咔咔咔齐读课题讲授新课(-)欣赏火车咔咔咔1、歌曲导入。一边听音乐一边思考问题。(1)乐曲展现了一幅什么情景？火车驶出站台、行进在广阔的原野上学生聆听音通过对问题的思(2)全曲一共有几个乐段？乐，初步欣赏考引导学生发挥一共有
4、九个乐段乐曲火车咔联想，了解乐曲(3)你从乐曲中感受到了什么情绪？欢快、跳跃师：听完火车咔咔咔，请同学们看一看课 本的曲谱，想一想，为什么乐曲这么长，曲谱 却这么短呢？(出示曲谱)因为曲谱中有重复和循环的部 分。师：今天我们就来欣赏一首表现火车行进的乐 曲，名字叫火车咔咔咔。这是一首阿根廷 乐曲，由马林巴合奏的双主题变奏曲。2、歌曲赏析(1)火车咔咔咔的演奏乐器再仔细听乐曲，你能分辨其中的主要演奏乐器咔咔。所表达的情绪。是什么吗？它是管弦乐器还是打击乐器？学生分辨乐曲分析演奏乐曲的师：我们可以听到沙槌模仿车轮行进的节奏，所使用的乐器乐器，认识马林还有马林巴琴合奏的声音。认识马林巴琴：马林巴琴是
5、一种打击乐器，木琴的一种，将木 制琴键置于共鸣管之上，以琴槌敲打以产生旋 律，但琴键较木琴阔，音域较广，音色冰凉， 也有较多特殊打法。聆听马林巴琴的演奏(2)火车咔咔咔分段赏析仔细倾听乐曲的引子部分：及其表现的不 同场景、情绪。巴琴。（播放音频）这一部分主要由什么乐器完成？从引子部分 你能联想到什么情景？师：沙槌模仿车轮行进的节奏，由慢渐快、由 弱渐强。接着在密集的鼓点节奏衬托下，汽简 长鸣，仿佛一列火车缓缓驶出了站台。仔细倾听乐曲的第一主题：（播放音频）这一部分主要由什么乐器完成？你能感受到 什么情绪？从第一主题你能联想到什么情 景？师：打击乐器沙槌以密集的节奏衬托马林巴 琴，主题旋律在较高
6、的音区进行，表现了乐曲 欢快的情绪，仿佛火车驶出站台、行进在广阔 的原野上。仔细倾听乐曲的第二主题：（播放音频）这一部分和第一主题对比有什么不同的地 方？它表现了什么情绪？师：乐曲第二主题转入中低音区，并在每个乐 句的结尾运用长音，节奏相比第一主题舒展， 旋律比较抒情。请同学们跟着音乐，用“la”来轻声哼唱这一段 主题旋律。火车咔咔咔的乐段师：请边听音乐数一数，第一主题一共出现了 几次？第二主题一共出现了儿次？（随音乐播放ppt）同学们，听着这么欢快的音乐，我们的身体可 以随音乐律动或做动作哦！火车咔咔咔唱谱学生分段赏析 歌曲的节奏、 情感和画面 等。学生学唱曲谱通过对乐曲各分 段进行赏析，鉴
7、 赏各主题的情绪 特点。通过学唱曲谱，请同学们跟着老师一起用唱名来唱出这首歌 的曲谱。同学们，欣赏完这首乐曲，你们现在感觉怎么 样呢？有没有感受到乐曲欢快的情绪，仿佛火 车驶出站台、行进在广阔的原野上。表现音乐，分小组设计表演。A.用“啦”演唱、乐器演奏或用节奏也起伴奏。B.乐器演奏、用节奏乐器伴奏、创编舞蹈或律 动动作。C.为旋律填歌词演唱。(-)编创开火车课堂互动：(1) 卡片中的节奏，编创完成第1316小 节，并读一读。这是一首四二拍的节奏童谣，每小节有两拍，X XX“咔嚓”与“呜，都只有一拍，所以，这两种 节奏需要与别的节奏组合成一个两拍。指导学 生分组进行编创，可以看不同的组合。(2
8、)想一想，还可以采用什么形式读这首儿 歌呢？每组完成编创后，可以指导学生用打击乐器为 童谣伴奏。火车咔咔 咔，随音乐 做情景表演。引导学生创编 开火车。O掌握歌曲主旋律 和歌词，感受歌 曲的情绪。拓展思维，提高 音乐素养和创造 力。课堂练习请跟着老师一起，随伴奏完整演唱开火车。作业布置1 .本节课你认识了哪些乐器？请和家人介绍它们。2 .请给家人或朋友演唱乐曲开火车，并说一说 自己本节课的收获。课堂小结本节课我们欣赏了阿根廷乐曲火车咔咔咔，还 学会了给乐曲分乐段，辨别不同的演奏乐器；同时 还学会了用指定的节奏完成编创活动一一开火 车。总结本节课所 学知识，说出 自己对歌曲的 体会。对本节课内容进 行总结概括。板书火车欣赏火车咔咔咔编创开火车