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1、第15课陈情表预读先学读文本内容，学基础知常识T语言知识积累1 .词语理解通假字夙遭闵凶：通, 零丁孤苦：通, （2）一词多义（行年四岁：行1V九岁不行1 ： 、余嘉其能行古道：门衰祚薄，晚有儿息：薄（但以刘日薄西山，气息奄奄： *、如履薄冰：拜臣郎中：.谨拜表以闻：矜，犹蒙矜育：不矜名节：*（3）古今异义九岁不行 古义：今义：不行以，不被允许；不中用；接近于死亡；不好；表示程度极深，不得了。零丁孤苦，至于成立 古义：今义：（组织、机构等）筹备胜利，开头存在；（理论、意见）有依据，站得住。 欲苟顺私情，那么告知不许陈述个人的凄惨遭受及家庭凄苦，突出母孙二人之间的特殊关系，作为陈情的依据。继而写
2、 自己情愿奉诏，但又以刘病日笃，处于狼狈之境，借以博取晋武帝怜悯。再搬出圣朝以孝治 天下的大旗，恳求准如所请。同时更说明自己心迹，排解了不愿出仕的政治因素。最终提出 解决冲突的方案。全文构思缜密，脉络清楚，具有很强的规律力气。3 .作者通过叙事来表达祖孙之间浓浓的亲情，而自己对朝廷恩遇的感谢和对武帝的忠敬之心, 也是以布满感情的笔调来写的。对于二者之间的冲突，作者作了很好的阐述，于情于理，感 人至深，催人泪下，最终感动了晋武帝。4 .（1）四字骈句，语势连贯、紧凑、不拖沓，让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝化 严为慈。对偶句，一外一内都强调一个“无字，把自己举目无亲、无人终养祖母的困苦境
3、地形象 生动地表现了出来，让人觉得其悲苦无可置疑。四字骈句的排比渲染出圣命逼人的紧急气氛。以落日喻人命，贴切地刻画了祖母苍老多病的形象，融入了浓烈的抒情颜色，能极大地引 起读者的怜悯；“朝不虑夕虽是夸张，却给人无可置疑的真实感；再加上四字骈句，有诗 一般的韵律，如泣如诉，读之令人动容。延长探究李密曾入仕“伪朝，是人所共知的事实，他要回避也回避不了。而且李密屡次“辞不赴命， 最担忧的就是晋武帝会疑心自己有思念旧朝、矜怜名节、不事二主之心，现在由李密自己把 窗户纸捅破，来一个“实话实说，反倒简洁赢得晋武帝的信任。加之他在表章中一再恭颂 “圣朝之“清化，说自己“本图宦达，不矜名节，所蒙国恩，“非臣陨
4、首所能上报，就更能让人信任他拒不入仕，确乎是出自“祖母无臣，无以终余年的苦衷。古义：今义：说给人，使人知道。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 古义：今义：身心劳苦；客套话，用于求人做事。是以区区不能废远 古义：今义：(数量)少，(人或事物)不重要。急于星火 古义：今义：微小的火。(4)虚词归纳，臣以供给无主，辞不赴命：臣具以表闻：以 臣无祖母，无以至今日：谨拜表以闻：*I猥以微贱：*2.词类活用(1)历职郎署：*(2)非臣陨首所能上报：臣不胜犬马怖惧之情： (4)那么刘病日笃：*(5)谨拜表以闻：(6)凡在故老： 是以区区不能废远：3 .特殊句式(1)今臣亡国贱俘：欲苟顺私情，那么告知
5、不许：(3)州司临门，急于星火：(4)谨拜表以闻：4 .语句翻译门衰祚薄，晚有儿息。译文：过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀？译文：5 .名言警句课文名句外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕，形影相吊。(2)但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。(3)乌鸟私情，愿乞终养。(4)臣生当陨首，死当结草。有关“孝、“亲情的名句(1)父母在，不远游，游必有方。?论语？(2)事父母几谏，见志不从，又敬不违，劳而不怨。?论语?人人亲其亲，长其长，而天下平。?孟子？老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。?孟子？(5)父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。李毓秀?弟子规？(6)十月胎恩重，三生报答
6、轻。?劝孝歌？天地之性，人为贵。人之行，莫大于孝。?孝经？(8)爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。?孝经？子说：孝，天之精，地之义，民之行也。康熙(10)无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。鲁迅1 .作者简介李密，字令伯，三国时武阳人，自幼丧父，母亲改嫁，赖祖母刘氏抚养成人。李密侍奉祖母 甚孝，故以“孝名于乡里。李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，有相当高的外交 才能。蜀亡，晋武帝屡次召他为官，他以祖母年老多病，无人奉养为由，上书陈情，辞不赴 召。祖母死后征为尚书郎，转汉中太守。后免官回乡，度过晚年。2 .R房展现三国魏元帝(曹奂)景元四年(263),司马昭灭蜀，李密沦为亡国之臣。司马昭
7、之子司马炎废魏元 帝，史称“晋武帝。泰始三年(267),朝廷实行怀柔政策，竭力笼络蜀汉旧臣，征召李密为 太子洗马。李密时年44岁，以晋朝“以孝治天下为口实，以祖母供给无主为由，上?陈情表？以明忠，要求暂缓赴任，上表恳辞李 密早有孝名，据?晋书李密传?记载，李密侍奉祖母刘氏“以孝谨闻。刘氏有疾，那么涕泣侧 息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进。武帝览表，赞美说：“土之出名，不虚然哉！感 动之际，“赐奴婢二人，使郡县供其祖母奉膳(?华阳国志?)，密遂得以终养。3 .文体学问表表，古代的一种文体，即“奏表”，又称表文，是臣下给帝王的一种文书。刘勰?文心雕 龙章表?中说“表以陈情，就是说“表是用来陈述衷情
8、的。表是秦汉时代开头有的，秦汉 以至唐宋以后，虽皆沿用，但它的功用和使用范围却有所变化。如唐宋以后，表文不仅多用 四六文体，而且诸如谢恩、劝进、辞免、庆贺、贡物等事项一般皆用。表，虽为古代的一种 公文，但有些内容充实，语言简洁流畅，特殊是表文与其他一般上书奏状不同，常含有表志 陈情、诉说心曲的意思，因此，某些写得好的表文，就成为我国古代散文中的名篇。唐、宋 以后用骈体写的表文，有的由于用典精切、词藻清丽，也成为骈体文学中的代表作。?陈情表?选自？文选?。？文选?为南朝梁昭明太子萧统编纂，世称?昭明文选?，它是一部文学作 品总集，选录先秦至梁的诗文辞赋。精读研析读课文题点，析思路明答案u整体感知
9、孝情盾 揭示矛盾,分析矛盾帚 - - 雅沐清化蒙国恩圣朝恩重如山1 .脉络梳理孝治天卜尽忠日长先尽孝后尽忠2 .初读感知本文题目为“陈情表，通过阅读文章，你知道是谁向谁陈情，陈什么情吗?答.作者开头用“臣以险衅，夙遭闵凶总述自己的不幸，这种不幸表现在哪几个方面？请简 要概括。答:课堂互动1 .李密给晋武帝上表陈情，旨在说明祖母年老，难以远离，不能去赴命而已。这样简洁的一件事，为何不直接陈述，却要从自己的坎坷家世说起？琴.2 .假如本文的第三段和第一段调整一下位置，先讲理后讲情好不好？答：3 .文章是如何阐述、解决忠与孝这一冲突的？结合作者感情予以分析。答：4 .认真品读以下语句，说说它们在语言
10、表达效果上有怎样的技巧。生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病, 九岁不行，零丁孤苦，至于成立。答：(2)外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。答:(3)诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。答：但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。答：延伸探究魏灭蜀之前，李密曾在蜀朝任郎中和尚书郎，也就是所谓“少仕伪朝，历职郎署。现在新朝建立，这本是他的一个“历史污点，为什么他反要在表章中不避嫌疑，直陈此事？答：多读厚积读素材美文，积素养提技能IT素材运用1 .课本素材【点击文本】“乌鸟私情，愿乞终养。亲情有常，孝心无价。【运用例如】“百善孝
11、为先，？陈情表？一文令人潸然泪下。李密是一个典型的大孝子，晋武 帝屡次征召，他因祖母刘氏年老多病，无人奉养，于是上书陈情，辞官不授。甘愿在刘氏久 病床榻之时，守候床前，未曾废离。孝是本能，孝是良心，孝更是美德。敬老、爱老、养老 是每一个公民的职责与义务，赡养自己的父母是义不容辞的责任，更是中华民族的传统美德 表达。无论我们再劳碌，都应抽些空闲常回家看看，为父母尽一份孝道，切莫留下“子欲养 而亲不待的圆满。2 .课外素材扇枕温衾汉朝时期，孝子黄香的母亲早逝，他知书达理，在酷热的夏天，他用扇子扇凉席子让父亲睡。 冬天那么先钻进被窝温热被子让父亲睡。他当魏郡太守时当地遭受洪灾，他拿出自己的俸禄 和家
12、产救济灾民。人们称他：“天下无双，江夏黄香。（选自？古代二十四孝?）割肾救父感动中国曹于亚家住四川省邻水县荆坪乡2村5组，他是典型的“农村留守儿童。2010年11月，正 在读高三的曹于亚听到了不幸的消息：常年在外打工的父亲曹州德被确诊身患尿毒症，双肾 衰竭需要尽快接受肾移植手术，否那么将有生命危急。由于一时没有适宜的肾源，曹于亚说服父母及医生，将自己的一个肾移植给了父亲，挽救了 父亲的生命。尽管手术后身体极度虚弱，曹于亚还是一边陪父亲治病，一边复习迎接高考。 由于身体缘由，原本成果优秀的她高考失利。由于“思想品德突出加20分，她最终被心仪 已久的成都纺织高等专科学校录用。【阅读感悟】曹于亚的事
13、迹在流传，曹于亚的爱心能量在传递。很多的和善人们被感动了：捐 款、问候、关心在社会的资助下，曹于亚濒临绝境的家庭消失转机：父亲治病费用根本 有了着落，县里关心盖了新居子，他们全家人有了栖身之所，不用再寄人篱下。曹于亚也被 评为全国道德模范，成为弘扬孝道的楷模。【请你思索】你觉得该素材能运用到哪类话题文章中？美文深读孝心无价毕淑敏我不喜爱一个苦孩子求学的故事。（1）家庭非常困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他 高校毕业后，还要坚持读讨论生，母亲只有去卖血我以为那是一个自私的学子。求学的 路很漫长，一生一世的事业，何必太在意几年磋鸵？况且这时间的分分秒秒都苦涩无比，需 用母亲的鲜血浇灌！ 一个连母亲
14、都无法挚爱的人，还能希望他会爱谁？把自己的利益放在至 高无上位置的人，怎能成为为人类献身的？我也不喜爱父母卧病在床而断然离去的游子，（2）无论你有多少理由。在一位老人行将 就木的时候，将他对人世间最终的期冀斩断，以无望之心在孤独?？中远行，那是对生命的 大不敬。我信任每一个热诚忠厚的孩子，都曾在心底向父母许下“孝的宏愿，信任来日方长, 信任水到渠成，信任自己必有功成名就衣锦还乡的那一天，可以沉着尽孝。惋惜人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永久无法报答的是也 忘了生命本身有不堪一击的脆弱。（3）父母走了，带着对我们的深深的挂念。父母走了，遗留给我们永久无法归还的心情。 我们就永
15、久无以言孝。有一些事情，当我们懂得的时候，已不再年轻。世上有些东西可以弥补，有些东西永久无法弥补。“孝是稍纵即逝的眷恋，“孝是无法重现的幸福。“孝是生命交接处的链条,一旦断裂，永久无法连接。赶快为你的父母尽一份孝心。或许是一处豪宅，或许是一片砖瓦。或许是大洋此岸的 二5鸥凰我汪建延在咫尺的一个口信。或许是一顶纯黑的博士帽，或许是作业簿上的一个 红“优。或许是一桌山珍海味1或许是一只野果一朵小花。或许是花团锦簇的盛世华衣， 或许是一双干净的旧鞋。或许是数以万计的金钱J或许只是含着体温的一枚硬币但“孝的木壬上3久等值。(4)只是，天下的儿女们，肯定要抓紧啊！趁你父母健在的光阴。【思悟要点】(1)作
16、者开篇对“苦孩子求学持反对态度，请你分析一下理由。提示 求学的路很漫长，求学的时间苦涩无比，需用母亲的鲜血浇灌而无法挚爱自己的母亲, 把自己的利益放在至高无上的位置是自私的。(2)第段中两个“不喜爱在行文中有什么作用？提示“不喜爱是不能为父母尽孝，引出下文呼吁人们尽早尽孝的主题。这句话运用了怎样的修辞手法？表达了作者怎样的情感？提示 顶真、排比。连用5个“忘了，流露出作者因时不我待而不能尽孝的焦灼忧虑之情。 牢记这些话：由于“子欲养而亲不待的圆满会让我们的灵魂得不到安静。”等值 一词 应如何理解？提示为父母尽孝的行为，没有贵贱大小之分，照应题目“孝心无价，揭示文章主旨。答案精析语言学问积累1
17、. （1）悯 指所忧愁的事（多指疾病死丧）伶仃 孤独的样子动词，经受/动词，行走/遵行，施行 浅/迫近/与“厚相对 授官/呈上 怜悯/ 自尊、自夸不能行走。成人。陈诉苦衷。辛酸苦楚的境况。这里谦言私情。流星的光， 比方急迫。连词，由于/介词，用/与“无连用，意为“不能 /连词，表目的/介词，凭2 .（1）名词用作动词，做官（2）名词作状语，向上（3）名词作状语，像犬马一样（4）名词作 状语，一每天地（5）使动用法，使听到（6）形容词用作名词，年老而有功德的旧臣（7） 形容词用作动词，远离3 .（1）推断句（2）被动句（3）介词结构后置句（4）省略句4 .（1）家门衰微，福分浅薄，很晚才有儿子。
18、（2）（我）受到过分的提拔，恩宠优厚，怎么敢徘徊不进，而有非分的愿望呢？整体感知2.（1）李密向晋武帝陈情。向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，恳求 辞官终养祖母的衷情。作者的不幸表现在四个方面：襁褓中丧父；幼年失母；体弱多病，全靠祖母抚养成人；成 年后家门衰微，缺亲少故，孤苦伶仃。课堂互动1 .耍想让皇帝真正信任自己，体谅不奉诏的苦衷，必需先动之以深情，而后才能喻之以大义。 因而作者在首段先从自己幼年坎坷不幸的遭受说起，一开篇就把对方带进悲怆酸楚的环境气 氛之中，以激起人皆有之的恻隐之心。有了第一段父死母嫁、家中缺亲少故、年老多病的祖 母全靠自己一人赡养侍奉的陈述；文章其次段说自己在新朝的征召催逼中“进退 ”狼狈 的情状，才能唤起皇帝的怜悯心；第三段说“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余 年。母孙二人，更相为命，才有所依凭。2 .不好。本文出于情，归于理，先动之以情，再晓之以理，陈情于事，寓理于情。作者首先