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1、囚绿记【学习目标】1、熟读课文，理清结构，体会象征手法的特点。2、抓住文中的重点句、关键词圈点批注，观赏品析，形成的阅读力量。3、理解作者对“绿永不屈服于黑暗的精神的赞美，对忠贞不渝的民族气节的赞颂。【学习重难点】1、体会散文“形散神聚 “言在此而意在彼的写作特点，理解托物言志的象征写作手法。2、体会作者在散文中寄予的感情，散文的内涵美及其象征意义。【学法指导】1、抓住写“绿的句子，观赏细致精彩的景物描写。2、沿着作者的思想感情的线索，自行领悟隐含的文意。挖掘出课文的社会意义、政治意义。3、反复诵读最好美读）感受作者“言在此而意在彼的散文写作手法，体会散文“形散神聚 的特点。【学问链接】1、陆
2、蠡其人：（19081942）,现代散文家，翻译家。著作见课下注释。1942年，因出版书籍, 被捕，刑审数日，受尽酷刑，勇敢不屈，年仅34岁。从一介书生到英烈，34岁短暂的生命有 如燃烧的流星，划过漫漫夜空，爆出了漂亮刺眼的火花。2、陆蠡其时其文：1937年7月，卢沟桥大事发生了，时值日寇入侵，“黑云压城城欲摧 “山 雨欲来风满楼。本文写于1938年，当时作者是富有正义感的青年作家，困难当头，不能不生 气、忧烦，不能不生发出坚贞不屈的浩然正气。【学习过程】一、课前自学1、整理文中生字词2、理清课文结构脉络3、反复诵读文章，体会“形散神聚的散文特点。二、课内研讨1、自学反应（A级）字音瞥见 涸辙（
3、）移徒） 淅沥）（）婆娑（）猗郁（）目不暇择）梅苗助长）积累成语直截了当：涸辙之鲍：报苗助长：留连忘返：2、整体感知，理清思路（B级）阅读文题，质疑猜读，我会有这些问题。带着问题快速阅读课文：作者表达了一件怎样的事？ 再读课文，理清写作思路，划出关键句。绿一绿一囚绿一绿一绿3、品读悟情，感受绿的形象B级）文中哪些句中最能表现作者对绿的宠爱之情？找出，美读它。找出文中说明对绿情有独钟的句子。句式说话。（提示：选用文中语句,创设情境，与绿对话，以“我观赏你，由于你是 表达对绿的宠爱之情，体会绿的形象）、在这一阶段里，作者心中的“绿是、的象征。、找出囚绿后写“绿的形象的句子，读一读，读出自己的感受。
4、、深化探究绿的内涵：我对绿的形象又有了这样新的熟悉O4、品析悟旨，探究写作意图C级）、对“囚绿的行为，作者自称为“自私，是一种“魔念。有人认为不行理喻，有人认 为可以理解，我是这样认为的：、朗读文章最终一段，思索：作者写本文的目的是什么？仅仅是表达一种思念之情吗？（方 法：结合文中反映时代背景的有关信息，和作者简介资料等理解写作意图，探讨文章主旨。）5、深情对话，抒写自己的心声。对于陆蠡这样高尚灵魂的人，此时此刻，我想对他说些话：O三、拓展练习1C级）绿是处处都有的，用我们的笔将它保藏起来，可以是一首小诗，也可以是一篇文章，让我们时 时享受绿色之美。四、本课小结，我的收获五、布置作业。1、美读
5、文章2、完成同步训练题，思索课后练习题。【跟踪练习】1、选出加点字注音正确的一组（）（A级） a瞥（p画见涸h6）辙脉mai）络b茎fjing）叶 淅xi）沥 婆娑suG）c葱郁I6ng）蕈（dian）菌猗（yi）郁d镶嵌qian）携yan）苗摺zh玲）叠2、选出以下各中字形有误的一项）（A级a、我急不瑕择的心情即使一枝之绿也视同至宝。b、它照旧伸长，照旧攀缘，照旧舒放。c、（我）不能再留连于烽火四逼的旧都。d、（我）这样了截爽直使公寓里伴计都惊异了。3、以下各句中标点有误的一项为哪一项（）（A级）a他看上去十七八岁，一副瘦骨伶仃的样子。b观众长时间地等待，只为一睹她的风采或签上一个名。c我要
6、借绿色来比方葱郁的爱和幸福；我要借绝色来比方猗郁的年华。d 一年四季一一春夏秋冬，他总是忙个不停。阅读以下文段，按要求答题。1B级）绿的枝条悬垂在我的案前了，它照旧伸长，照旧攀援，照旧舒放，并且比在外边长得更 快。我好似发觉了一种“生的高兴，超过了任何种的喜悦。从前我有个时候，住在乡间的一 所草屋里，地面是新铺的泥土，未除净的草根在我的桌下茁出嫩绿的芽苗，蕈菌在地角上生长, 我不忍加以剪除。后来一个友人一边说一边笑，替我拔去这些野草，我心里还引为惋惜，倒怪 他多事似的。4、分析下面句子的表达作用。它照旧伸长，照旧攀援，照旧舒放，并且比在外边长得更快答：5、文中插入从前自己不忍剪除屋子内芽苗和蕈菌的故事，用意何在? 答：O