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1、醉花阴教案教材说明：苏教版高中选修唐诗宋词选读专题南宋词第二篇。教材分析：.苏教版高中选修唐诗宋词选读专题“极其工，极其变的南宋词”选录了宋词创作中有代 表性的四位作家李清照、岳飞、陆游、姜夔的作品。这一时期的词既有经历南渡的悲歌慷慨, 又有极婉约之致的浅吟低唱。专题中节选的李清照的两首词，都属于她的前期作品，清新自 然，这与必修四课本中李清照后期代表作品声声慢形成一种知识上的互补。教材编者意 在让学生更好地了解婉约派词人李清照的前后作品内容、风格特点。学生分析：高二学生已经学习了唐诗和宋词，已经具备读懂简单诗词的能力，但对作品意象、意境、字 词品读及情感的把握还不到位，还需要学习一些诗词鉴赏
2、的基本方法，比如知人论世、品味 词句、比较鉴赏等。指导思想及设计理念：1、在小组学习目标的指导下，学生反复诵读，理解词句。2、教学中，以学生的自主合作探究学习为主，执教者注意课中的适时点拨与拓展，真正地 做到把课堂还给学生。【教学目标】1、了解李清照的生平，并通过作品初步了解其创作主题及风格。2、反复诵读，品读诗词关键字词，把握诗歌情感。3、理解词中表达的情感，把握词的意境，提高学生审美情趣。【教学重点】1、理解诗词感情，把握词的意境，提高审美情趣。【教学难点】1、品味语言美，掌握诗词语言丰富的内涵。2、运用所学，赏析名句“莫道不消魂，帘卷西风，人似黄花瘦。”课时安排：一课时【教学过程】一、导
3、入新课，呈现目标她是临水照花的乱世美神；她是忧时伤世的赤子精魂；她是登峰造极的沧海愁人；她是旷古绝今的词坛奇女。她是两世之交最伟大的词作家,也是中国文学史上最伟大的女词人,在女作家中可谓“空前 绝后”，“不徒俯视巾帼，直欲压倒须眉”，她就是两宋著名的女词人一一李清照。二、自主学习，展示预习【作者及背景】李清照，字漱玉,号易安居士,山东济南人，宋代婉约派词人的代表之一, 被誉为“婉约正宗” O词自成一家，被称为“易安体” O自幼就受过很好的教育，其父亲李格非是学者兼散文家，母亲出身于官宦人家，也有文学 才能。李清照多才多艺，能诗词，善书画，很早就受人注意。史书记载说她：“自少年便有 诗名，才力华
4、赡，逼近前辈。”李清照十八岁嫁了太学生赵明诚，赵爱好金石之学，也有很 高的文化修养。婚后，他们过着美满和谐的生活，夫妇在一起常常诗词唱和，欣赏金石拓片。留有作品集漱玉词。李清照现存词近50首，其词以南渡为界分为前后两个时期。南渡前代表作品：点绛唇蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见客入来，袜划金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。一剪梅红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回头，月满西 楼。花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。如梦令昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否，应 是绿肥红瘦。内容：描写少女
5、、少妇时期的生活情感：闺情、离愁 风格：清丽婉转。南渡后代表作品：声声慢寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡 酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄 昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！武陵春 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春 尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪昨虢舟，载不动，许多愁。渔家傲天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何 处。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 内容：表
6、现伤时感乱，怀乡忆旧的愁苦情感：浓愁、哀愁 风格：沉郁凄凉。【写作背景】这首词是前期的怀人之作。李清照婚后不久，丈夫赵明诚便调官异地。深闺 寂寞，她深深地思念着远行的丈夫。这年，时届重九，人逢佳节倍思亲，她便写了这首词寄 给丈夫赵明诚。醉花阴一一佳节重阳孤寂思夫。【初读整体感知】1、结合注释，读懂诗词句意并用自己的话概括本词上下阙的内容。参考译文：从清晨稀薄的雾气到傍晚浓厚的云层，这漫长的白昼，阴沉沉的天气真使人 愁闷。那金兽炉中的龙脑香早已烧完了，（我的忧愁却不见半点消减）。又到重阳 佳节了，我在轻薄的床纱中枕着玉枕，感到半夜的凉气浸透了我的肌肤。在东篱（菊圃）饮酒直饮到黄昏也难消忧愁，那菊
7、花淡淡的芳香飘满双袖。别说不忧愁，瑟瑟西风卷起珠帘，闺中少妇（我）比黄花更加消瘦。概括内容：上阕：重阳思亲（板书：重阳思亲）下阕：饮酒赏菊（板书：饮酒赏菊）2、说说这首词的感情基调是什么样的？明确：感情基调：“愁”一一相思、孤寂。三、问题驱动，合作探究思考：词人怎样表现愁的呢？（学法指导：在任务学习单的指导下，各个小组根据悟读情感的具体落脚点，明确一个本节 课的学习目标，然后研读文本，组长归纳总结。）小组学习活动一：再读诗词，抓意象，悟诗情。明确：1、主要意象“西风”“黄花”。它们是经常出现在诗词中的意象，同学们不妨想想 诗词中有没有利用这两个意象渲染氛围的诗句。比如“昨夜西风凋碧树，独上高楼
8、，望尽天 涯路”“古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪 摘？ ”“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞，晓来谁染霜林醉？ ”，因此，我们要知道西 风、黄花这两个意象一般都与凄凉萧瑟的意境相关。2、比较鉴赏：这首词中的“黄花”和声声慢中的“黄花”有什么不同？明确：声声慢中的“黄花”，花香早已消散，堆积满地的，却只是败损的花瓣。枝条上 的花，看起来也是憔悴无比，实在教人无可采摘。这里的“黄花”其实也是词人心境的反映。 而这首词中的“黄花”正值胜放之时，所以才会有“暗香盈袖”，其后，作者又借花写人, 写道“人似黄花瘦”，一个“瘦”字，点出词人思念丈夫极苦时的消瘦之态。
9、虽然如此，但 当时作者和黄花一样，依然拥有生命中最美好的年华。两首词中写出的词人心中都有愁，以 黄花的状态相比，声声慢中的这词人看到衰败之黄花，不仅伤感，更牵扯着词人内心的 隐痛愁苦，这种凄苦是彻入心脾的，是国愁家恨，而这首词中词人的这种愁苦仍未至彻心入 髓的地步，只是一种与丈夫分别的离愁。小组学习活动二：反复诵读，品味语言，把握愁情。明确：1、“凉”，暗合了词人“愁”的心情。一语双关。表面上，重阳秋夜，天气转冷。 玉枕纱橱，难御风寒。深层面，独居家中，爱人不在旁侧，内心感觉孤独凄凉。类似含有这种词语的诗词句，回顾所学：“罗衾不耐五更寒（李煜浪淘沙令）“小楼 吹彻玉笙寒”（李璟浣溪沙）等词句中
10、的“寒”。2、“瘦”。A. “黄花瘦”菊花外形淡雅清秀，象征隐逸、清高。B. “人瘦”描写思妇因思 念而面容清减的形象，写出了思念之深之苦。C.，人似黄花瘦”以花喻人，花面相映，人如 花，花如人，营造了婉曲优美的艺术情景。抽象的“愁”用“瘦”表现得淋漓尽致。易安以 “瘦”写人之愁情影响了其他作家，比如我们所学的王实甫西厢记“听得道一声“去也”， 松了金钏；遥望见十里长亭，减了玉肌。”悟读诗词名句：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”。三句历来为人称道，说说 李清照这三句神来之笔的佳妙之处。（运用本节课所学鉴赏诗歌的方法赏析这三句的妙处。）明确：词人踽踽独行，离开东篱，回到闺房，瑟瑟西风把帘子“
11、卷”起，用一 “卷”字写 出西风之大、猛，菊花凋零、脱落之状，环境更凄清、冷寂，寒意更浓。于是词人反诘、 激问“莫道”，这份思愁能否让人失魂只有当局者感受最切！（1）以人瘦来形容人的长时间的相思之苦，这样更形象。（2）以菊比瘦，这里用比喻，比直接将衣带渐宽要生动，菊的形象素淡，给人消瘦的感受, 是得其形。（3）菊的形象积淀着文化内涵，菊甘于素淡的品格，代表人的高洁的情怀，是得其神。（4）结构上，和首句的“愁”字相呼应。愁是原因，瘦是结果。四、课堂小结，检测拓延请选取“西风”“菊花”等典型意象，创设情境，用散文化的文笔写一段表达愁情的语段。 （200字以内）课堂小结：本词上片写词人重阳思亲，心有愁绪；下片饮酒赏菊，却愈见消瘦。一 “愁” 一 “瘦”，为我们刻画了一个日夜想念丈夫，愁情满怀的少妇形象。结束语 培根说：“读一本好书就像和一个伟人在谈话”，其实读一首好词也就是与词人的 穿越时空的交谈。学者沈曾植赞誉易安之词“堕情者醉其芳馨，飞想者赏其神骏。易安有灵, 后者当许为知己。”希望同学们多读李清照的词，做李清照的知己。