《《给身边的材料分类》教学设计(广西县级优课)-三年级科学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《给身边的材料分类》教学设计(广西县级优课)-三年级科学教案.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教科版小学科学三年级上册第三单元材料在水中的沉浮教学设计北海市海城区第八小学陈乐园教材分析本课是教科版科学三年级上册“我们周围的材料”这一单元的第5课一一材料 在水中的沉浮。本课主要的探究活动有两个：一是给身边的材料分类；二是了解材料在水 中的沉浮状况与什么有关。通过这两个探究活动，要帮学生建立的科学概念有两个：一是物 理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力，二是有的材料在 水中漂浮，有的材料在水中下沉，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。在探究过程中，还 要帮助学生逐步形成“预设一一实验一一观察记录一一分析归纳一一发现”的科学探究的方 法与过程，培养学生尊重事实、能充
2、分运用实验数据的科学品质。教学目标:科学概念：1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。2.有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉,物体在水中的沉浮与构成的材料有关。过程与方法：1.用简单试验的方法检测材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。2.选择适当的词语定性描述材料。情感态度价值观：1.发展对物质世界的探究兴趣。2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。教学重点：用简单试验的方法检测材料的物理性质，通过比较发现有的材料在水中漂浮，有 的材料在水中下沉，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。教学难点：通过实验使学生能够总结概括出材料的物理性质，即物体在水中的
3、沉浮与构成的 材料有关。教学准备：教师准备:1、大小不同、形状不同的金属块、木块、卡纸片和塑料块各两种, 水槽1只，装半水槽水，回形针,实验记录表教学课时：1课时教学过程一、故事导入：同学们有没有听过乌鸦喝水的故事?哪位同学可以用简短的语言来带领我们大家一起重温一 下这个小故事（学生回答）。为什么乌鸦用小石子就能喝到水呢（学生回答），非常好！今天,有一只小乌鸦也遇到了同样的问题,可是瓶子周围却没有小石子，倒 有一些如石子 一般大小的,生活中常见的一些材料,那它怎样才能喝到水呢？这节课我们就来帮助小乌鸦解 决这个难题！板书主题。二、给身边的材料分类，沉浮实验（一）、了解沉浮：通过我们的学习和观察
4、，我们知道，生活中有哪些常见的材料吗？这些材 料组成的物品在水中也会有沉有浮，那怎样是沉，怎样是浮呢？（出示幻灯片讲解）。浮:在水中放入物体之后,像甲、乙这样不接触容器底部,我们就说物体 在水中是浮。沉:像丙这样接触容器底部，我们就说这个物体在水中是沉。（二）、分析材料，做出预测小乌鸦身边的物品,老师给每个小组都发了，并给他们编上了序号，同学们以小组为单位观 察物品并思考以下问题：1、它们分别由什么材料制成？2、预测一下这些物品在水中是沉，还是浮呢？注:小声观察讨论,记录员完成记录表中材料组成和我的预测的填写,不会写的字用拼音代 替,结束之后请材料员收起材料放在烧杯内。开始观察和预测。3 .全
5、班汇报；同学们把物品分成了几类？每一类是由什么材料制成的？（预设我们把这些物 品分成四类，有木头、金属、塑料）4 .猜测：请同学们猜一猜把这些材料分别放入水中，哪些会上浮？哪些会下沉？（学生自由 猜测）5 .想证实自己的猜测是否正确，你有什么办法？（可以通过实验来证明）6 .如何用实验证明这些物品在水中的沉浮？（小组讨论）7 .接下来由小组汇报用箭头板书（三）、实验验证每个小组都做出了自己的预测，哪个小组预测的对呢,我们就需要验证,怎么样证呢?生:通过实验！师：那么同学们思考一下你们打算怎么来做这个实验？（学生回答）。1、如何把物品放入水中那你能不能给大家示范一下呢？（请学生上台示范）。（你很
6、勇敢很积极，但是还要再仔细思考一下，那么大家觉得他这样做有什么不妥吗?从 水槽制作材料来思考）总结:玻璃易碎，那再请一位同学示范一下正确的操作方法。（师总结：一定要在水中放开物品，也就是手和物品必须全部浸在水中,才能放开）2、掌握实验方法之后，我们一起明确一下实验要求：1）、依次在水中放入物品进行观察,等物品静止不动时,在做下一个材料的实验。记录员记 录实验结果,用沉浮表示。其他同学仔细观察并将观察结果反馈给记录员2）、实验过程中要保持秩序，小声讨论,不要打扰其他小组操作3）、听到老师结束指令后要结束实验，我们比一比哪个小组能安静、有序的完成实验3、对表现好的小组提出表扬,请同学们来汇报实验结
7、果,按照记录表上顺序依次汇报4、同学们实验结果和你们预测的一样吗？如果预测和实验结果不一样，我们应该相信哪一个呢？我们一起来观察一下记录表:哪些物品在水中是沉,哪些物品在水中是浮？同学们思考一 下物体在水中的沉浮与什么有关呢（学生可能回答轻重，准备好别针和木块，木块重,但是它 是浮）学生回答预设:与材料有关（可以引导，物品的组成材料不同）老师:我们再看一下记录表。在水中哪些材料易沉,哪些材料易浮呢5.总结:通过实验我们发现物体在水中的沉浮与物体大小、形状、轻重都没关系，但是与制造 它的材料有关,材料不同,沉浮不同,金属材料易沉,木材塑料纸易浮。学习了在这部分内容以后，你能帮助小乌鸦喝到瓶子中的水了吗？三、课堂小结这节课我们用实验探究了常见材料在水中的沉浮。1、那么谈谈、这节课你的收获2、同学们现在我们这节课的探究结束了，但是课下的探究还在继续。大家课下可以继续 探究其他材料在水中是沉是浮呢？调查一下我们生活中还有哪些替代木头的例子，老师期待你们更加精彩的发现。四、布置作业1 .我们生活中还有哪些东西会浮在水上?2 .轮船为什么浮在水上？五、板书设计：5.材料在水中的沉浮一、给身边的材料分类：二、(1) 浮 t 沉 I(2)物体在水中的沉浮与构成物体的材料有关。