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1、课堂教学设计表所在学校：鄂托克旗蒙西阳光学校学科名称：小学科学授课班级：四年级1班设计者：卢燕联系电话：设计时间：2018.3电子邮箱：2018年3月课堂教学设计表章节名称第二单元冷和热第4节吸热和散热学科小学科学授课班级4.1授课时数1设计者卢武/八、所属学校蒙西阳光学校依据标准课程标准：1. 2. 2知道吸热和散热性能不同.会设计并完成吸热和散热对比实验。 教育技术标准：SETCS本节（课）教学内容分析本课主要教学内容有：物质在升温时会吸收热量，在降温时会放出热量，这是生活中司空见惯的现象。那么，给不同 的物质相同的热量，它们升温的速度一样吗?停止加热后，它们降温的速度又会怎样?颜色不同的
2、同 种物质，吸热和散热的性能又怎样呢？本课就从一研究不同物质的吸热和散热性能；二不同颜色的 物体吸热和散热性能是否相同；三吸热和散热性能在生活中的应用；四设计保温杯，比较效果好坏 这四个部分带领学生进行探究。本节（课）教学目标过程与技能：1 .进行不同物体吸热和散热性能的对比实验。2 .能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。科学知识：1 .知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。2 .知道深色的物体比浅色的物体吸热、散热快。情感态度与价值观：1 .意识到结论需要数据来验证。2 .意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。3 .培养认真、严谨的工作态度，并愿意与他人合作完成实验。学习者特征分析吸热
3、和散热是我们生活中经常接触的，本节课从生活入手走进科学，又从科学走进生活，将科 学与生活紧密联系，让学生深深体会到科学就是生活，通过对不同物质吸热和散热的提问及讨论， 引出如何利用温度计测物体升温和降温，对于温度计测物体升温降温，则采用学生分组合作测量熟 悉的油和水的升温降温，边讨论边操作，提高学生科学实验的能力。所以在细致设计活动过程之后， 学生的学习是不存在问题的。知识点学习目标描述知识点 编号学习目 标层次具体描述语句1理解吸热散热对比实验2了解温度计的使用、解释生活中有关吸热散热现象。教学重点和难点项 目内容解决措施教学重点认识到不同物质、同质不同 色的物质吸热和散热的性能 是不相同的
4、。1 .通过生活中熟悉的物体举例说明。2 .教师演示，学生操作时教师纠正。教学难点水和油的对比实验。举例说明、实验探究课前对学生的要求预习本节吸热和散热，温度的测量，温度计的使用内容，初步了解吸热和散热在生活 中的应用。教学媒体（资源）选择编 号对应的 知识点学习目 标层次媒体 类型媒体内容要点教学 作用使用 方式所得结论占用 时间媒体 来源11理解实物粉笔ABCJ吸热和散热在 生活中的应用3分钟实验室22了解实物温度计DEH正确使用温度 计测量物质的 吸执散执 J入 j、B人 /、20分钟实验室媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D
5、.提 供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视 野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑一播放一讲解；B.设疑一播放一讨论；C.讲解一播放一概括；D.讲解一播放一 举例；E.播放一提问一讲解；F.播放一讨论一总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体 进行学习；J.自定义。板书设计1.吸热和散热。举例说 明：6.1质量m3.测量：生活中：实验室中：4 .使用：1 .放2 .调2.单位：摄氏度、分3 .测4.读5 ,整关于教学策略选择的阐述和教学环境
6、设计本节课主要想通过多媒体展示和分组实验进行本节课的教学工作。通过多媒体展示身边的物 体，让学生感受到身边处处有科学。通过分组实验让学生亲自体验实验的乐趣，在实验中教师对学 生的操作过程进行纠正，从而达到学生会正确实验温度计测量出吸热和散热性能的不同。学习内容呈现方式d基于主题的口基于案例的口基于问题的口基于项目的学习（教学）模式1传递接受模式 口探究发现模式 口问题解决模式 口|自主体验模式学习活动方式口|集体化学习 口个别化学习口小组合作式学习 口小组协作式学习教学环境 1口多媒体教室 口白板教室 口网络教室 口移动网络教室 自定义课堂教学结构设计课型口|新授课 口实验（实践）课 口练习课
7、 口复习课 口讲评课教学 环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源） 的作用和运用设计意图、依据导入 新课介绍本章内容与之前 内容的关系边听边思考激发学生学习动力学习 新知教师出示物品（温度 计、烧杯、油、水、 粉笔）说出生活中不同物质吸热 和散热性能形象、直观生活整处处有科学， 使学生理解吸热散 热更加容易演示温度计的使用，边听，边操作形象、直观实物演示，激发学生 动手欲望。巩固 练习布置设计问题独立完成实物呈现巩固所学评价 修正设计并讲解实验小组互评实物呈现知道错误的地方，正 确设计是什么促进 迁移同质不同色物质吸热 散热的关系思考生活中的说法，估计物 质对比关系实验呈现帮助学生解决生活 中
8、的吸热散热的问 题个性化教学为学有余力的学生所做的调整：临时涉及热容与物质的性质的关系为需要帮助的学生所做的调整：“手把手”进行吸热散热对比实验操作的辅导。形成性检测编对应的学习目检 测 题 的 内 容11理解冰箱后面的散热板都是什么颜色的（）A.白色B.红色C.黑色D.绿色21理解为什么沙漠地区的人爱穿色的衣服（）A.吸热B.散热C.舒服D.漂亮32了解研究不同物质的吸热和散热性能。用水和油来做实验：同时加热等重量的水和油6分钟，发现（）A.油的吸热性比水强B.水的吸热性比油强C.油和水的吸热性相同42了解研究不同物质的吸热和散热性能。用水和油来做实验：同时加热等重量的水和油6分钟,，停止加
9、热后，每隔1分钟测量并记录水和油的温度，也测量6分钟。（）A.油的散热性比水强B.水的散热性比油强C.油和水的散热性相同52了解用纸板和金属片来做实验材料：纸板把实验结果写在活动记录上。材料：金属片1、准备两只同样大小的纸盒。2、各剪一块同样大小的纸板和金属片，放在纸盒上。3、把它们放在阳光下晒。10分钟后测一测盒子里的温度，看看有什么不一样。 这两个实验说明了什么？号知识点标层次形成性评价一、评价方法：自评、互评、师评相结合，即拓展训练后，先让学生对自己的学习情况进行评价, 最后由老师进行综合性评价。二、评价内容1 .课堂表现：包括听课效果、课堂发言等方面。2 .学习效果：主要通过达标检测来进行评价。教学反思、总结本节课学生动手时间少，教师讲解不充分。教师调动能力不够导致课堂气氛不好。感谢、其他感谢录课教师：王小龙老师，视频编辑软件的提供者：韩亚斌老师，实验仪器准备：王小龙老师。