《《从军行（其一）》教学设计(广东省县级优课)语文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《从军行（其一）》教学设计(广东省县级优课)语文教案.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、边塞战争诗教学设计汕头市达濠华侨中学谢闺乔【教学目标】知识与能力：了解边塞战争诗的基本特征，把握阅读边塞战争诗的技巧，培养学生鉴赏 边塞战争诗的能力过程与方法:分析两首边塞战争诗的思想内容,掌握边塞战争诗中蕴含的不同情感类型。情感态度与价值观：体会戍守边疆的将士的情感，激发学生的爱国热情。【教学重难点】教学重点：归纳边塞战争诗不同的情感类型。教学难点：能准确分析出边塞战争诗中的思想情感。【教学方法】讲解法、研讨法、演练法【教学内容】 塞下曲（李益）从军行（其一）（王昌龄）【教学过程】一、导入（一）猜谜：和平万岁，猜甘肃一地名。（永靖？玉门关？敦煌？）（二）明确概念：边塞战争诗，即诗人描写边疆战
2、地人们的环境、生活、情感等方面的诗。 二、鉴赏分析，整体把握边塞战争诗特点（-）解读诗歌塞下曲1 ,初读诗歌，感受诗歌感情基调2 .提问：塞下曲最突出的表现手法是什么？3 .讨论：诗人用四个典故委婉含蓄地来表达什么思想感情？（二）解读诗歌从军行（其一）1 .初读诗歌，感受诗歌的感情基调2 .提问：诗歌所要表达的是一种什么愁？3 .讨论：诗人是从哪些方面来体现戍卒思亲之愁？（三）归纳总结1 .边塞战争诗的两种思想感情倾向：豪情和怨情2 ,把握的边塞战争诗常见思想感情的方法：明确运用典故来委婉含蓄表意注意渲染环境来烘托人物情感明晰叙写事件来体现人物情感（四）配乐朗读诗歌，再次感受诗情三、知识积累，
3、归纳边塞战争诗的特点（一）边塞战争诗常见思想情感：主要从边塞风光、将士、统治者和战争四个方面思考（二）边塞战争诗标题：常含“塞、征、军、塞上、塞下、征人、从军”等字词（三）边塞战争诗常见意象：包括地名、人物、景物、战具、乐器、乐曲等四、实战演练陇西行陈陶誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是深闺梦里人。【注】貂锦：这里指战士，指装备精良的精锐之师。思考：全诗体现了哪些思想情感？请试作分析。五、作业阅读下面一首唐诗，回答下面的问题。征人怨 柳中庸岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。思考：这首诗以征人怨为题，而不着一个“怨”字，”却尽得风流”，诗中之“怨” 何来？请作简要的分析。【板书】边塞战争诗用典委婉含蓄杀敌卫边环境渲染烘托I事件叙写体现思乡怀亲; （怨情）（三正一反）（彖情）塞下曲李益伏波惟愿裹尸还，定远何须生入关。莫遣只轮归海窟，仍留一箭射天山。从军行七首（其一）王昌龄烽火城西百尺楼，黄昏独上海风秋。更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。