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1、照镜子第一课时教学设计姓名：王志强单位：沈阳市于洪区杨土中心校教学内容：苏教版小学科学五年级上册第二单元第2课照镜子第一课时设计理念：本节课的教学，主要体现学生为主体、小组合作自主探究的理念。以照镜子为主线，通 过一些简单而有趣的照镜子活动，让学生自己经历从提出问题到解决问题的过程。教材分析：教材通过照镜子这一日常活动，引入学生对平面镜的研究，了解平面镜成像规律及光的 反射规律。并在此过程中，培养学生能通过对平面镜的观察，发现和提出问题；能通过假想、 观察、实验等活动进行探究。本课教材第一课时分两大环节：1、理解光的反射和平面镜成像概念；2、通过实验探究平面镜的成像规律；学情分析：五年级学生已
2、经具备一定的科学知识基础，同时有过两年的科学课学习经验，具备通过 观察、小组讨论、实验探究等方式来获得科学知识的能力。但是由于部分同学生活经验还是 不足，而且光学部分的知识对于学生略显抽象，因此在带领学生探究新知识的过程中，还需 要引导其积极思考、想象，加深理解。教学目标：1、认识光的反射现象，理解平面镜成像；2、通过实验探究了解平面镜的成像规律。教学重难点：重点：认识光的反射现象。难点：理解平面镜的成像规律。教学准备：学乐堂软件、学生名单、课件PPT、一个乒乓球、白纸、激光笔、尺子；每名同学一个平面镜、小组活动记录单、学乐堂设备接收器和Thinkpen。教学过程：一、导入新课教师：同学们，你
3、们喜欢猜谜语吗？学生：喜欢。教师：那好，老师正好准备了一条谜语。请大家打开学乐堂设备，准备抢答。（播放课 件，学生抢答。再叫一名学生回答。谜底：照镜子）教师：大家说对不对？学生：对。教师：同学们真聪明！没错，谜底就是照镜子。这节课我们就来研究照镜子（播放课件、 粘贴板书课题）二、理解光的反射和平面镜成像概念1、教师：（出示镜子）提到镜子老师想问问同学们，你们平时喜欢照镜子吗？（学生一起回答）那老师找同学来说说，镜子都可以用来干什么？（找三名学生回答）看来同学们知道的还真不少。老师给大家带来一个小故事，让我们看一看在这个故事中 镜子用来干什么。（播放视频，学生观看）2、找同学说一说，镜子是怎样用
4、来消灭敌人的？为什么？（叫几名学生回答，教师要进行评价和引导，引出反射这一概念）到底什么是反射呢？（出示乒乓球）看，这是我们非常熟悉的乒乓球，它在桌子上可以 反弹起来。（找一名擅长乒乓球的学生到前面配合示范）像乒乓球可以在桌子上反弹一样，光线也可以在物体表面反弹，这种现象叫光的反射。（粘贴板书：反射）下面老师用画图的方式，把刚才故事中光的反射路线表示出来。（用尺子在黑板上画阳 光经镜子反射照到军舰的光路图）3、教师：几乎每样东西都可以反射光。（玻璃幕墙，月亮）但是表面越光滑的物体，反射效果越好。同学们想一想：什么物体的反光效果最好？学生答：镜子没错，镜子是最好的反光物体。（课件下一页）看，平静
5、的水面相当于一面镜子，天鹅 在上面映出了美丽的倒影。再看这只小猫，谁说说它在干什么呢？学生：在好奇镜子里的自己。教师：镜中的另一个自己是真实的吗？学生：不是。教师：没错。我们把在镜子中所看到的叫做镜子所成的像。（粘贴板书：成像）我们把 表面是平的、光滑的、不透明的镜子，叫做平面镜。（粘贴板书：平面镜）三、探究平面镜成像规律活动一：照一面镜子，你能发现哪些有趣的现象？教师：同学们，既然镜子是最好的反光物体，就一定有很多奥秘。我们桌子上都准备了 平面镜，大家想不想跟老师一起来发现平面镜的奥秘呢？学生：想。教师：好，找同学读一读活动一的要求。（叫一名学生读）1、我能在镜子中看见你，你能看见我吗？2、
6、闭起一只眼，看看镜子里有什么不同？下面开始小组探究活动。学生操作、讨论。活动结束。找同学说一说你们小组的发现。（叫两三名学生回答并演示，教师予以点评 和引导）教师小结：刚才我们通过观察和思考，知道了：1、光路是可逆的。2、镜子中所成的像与物体是左右相反的。活动二：直立两面镜子，不断变换它们之间的角度，观察镜中成像的变化。教师：刚才我们研究了一面镜子的成像规律。大家说，一面镜子所成的像有几个？学生答：一个。教师：那么两面镜子所成的像又会是几个呢？学生猜测各种答案。教师：下面，我们就来通过实验验证一下。找同学读一读活动二要求。（叫一名学生读）要求：（1）直立两面镜子，不断变换它们之间的角度，观察镜
7、中成像的变化。（2）把你的发现填写到活动记录单上。教师：下面开始活动。学生小组合作实验。活动结束。找同学说一说你们小组的发现。（叫两三名学生回答，予以点评和引导）教师小结：刚才我们通过小组探究实验，知道了：两面直立镜子间的夹角越小，所成的像越多。（学生齐读一遍）活动三：借助镜子读反字。教师：接下来我们要运用之前学到的镜子成像规律来玩一个有趣的游戏：读反字。玩的 过程中请同学们思考：这一游戏运用了镜子成像的什么规律？下面，请同学们借助手中的镜子来读一读大屏幕上的反字。（叫一名学生上前借助镜子来读文字）他读的对不对？（播放下一幅图）这张图应该怎样用镜子看呢？为什么？继续叫学生上前借助镜子读反字。那
8、么谁来回答老师刚才布置的问题？（叫两三名学生回答，予以点评和引导）师小结：刚才我们通过小游戏发现，镜子与物体之间的角度不同，所成的像方向也不同。 活动四：看着镜子，让笔在五角星的缝隙间“行走”。教师：同学们，运用刚才发现的规律，我们来做一个小活动：借助镜子画五角星。考一 考大家的手眼协调性，同时也加深对镜子成像规律的理解。要求：（1）看着镜子，让笔在五角星的缝隙间“行走”。（2）把你的发现填写到活动记录单上。活动开始。生开始尝试。师巡视，并记下画的好的学生。活动结束。找同学说一说你们小组的发现。（采用学乐堂展示的形式，播放学生的成果）师小结：刚才我们通过画五角星的活动进一步验证了：镜子与物体之
9、间的角度不同，所 成的像的方向也不同。总结：镜子的成像规律。刚才我们探究了镜子的一些成像规律，现在让我们来总结一下。找同学说一说。（叫同 学总结，予以评价）（1）光路是可逆的。（2）镜子所成的像与物体是左右相反的。（3）两面直立镜子间的夹角越小，所成的像越多。（4）镜子与物体的角度不同，所成的像方向也不同。四、拓展应用让我们运用今天学到的知识做一个游戏：照镜子。两人一组，一人看屏幕上的指令做动 作，另一人充当镜子，背对屏幕，迅速做出镜子中相对应的动作，比一比哪组错误最少。（看 情况定叫几组学生。错三次之内的给予奖励）五、布置作业今天这节课同学们表现非常棒，我们共同研究了镜子成像的许多规律。课后请同学们积 极搜集关于镜子在生活中应用的更多资料，在下节课一起分享。这节课我们就上到这里，下 课。板书设计:照镜子光路图反射成像平面镜