《22童年的发现课堂教学教案教学设计（部编版）-五年级语文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《22童年的发现课堂教学教案教学设计（部编版）-五年级语文教案.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、童年的发现教案【教材简析】本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通过作者回忆童年 时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。第 一局部先概述了 “我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩办。 第二局部具体叙述“我”发现有关胚胎发育规律的前后经过。最后，写这个发现在几 年后老师讲课时得到证实，“我”情不自禁地笑出了声，结果被老师误解受到处分， 但“我”从中获得感悟。本文故事情节充溢童真童趣，语言风趣幽默，并有多处内心 活动的描写，真实展现了小朋友内心世界。学习这篇课文，要让同学通过自读自悟和讨论交流，了解课文主要内容“我”发现了什么、是
2、怎么发现的；从中激发同学勤学好问、大胆想象、乐于探 究的学习精神；体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用，能真实表达自身的内 心感受。【设计理念】课题中的“发现” 一词是本文的文眼，教学中引导同学从课题入手提出疑问，然 后进行梳理明确主要学习任务。同学自主学习，了解“我”发现了什么，重点了解 “我”是怎么发现的，理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程。【教学建议】1、本课故事情节充溢童真童趣，令人忍俊不由的同时有所想，有所思，有所悟, 教学中放手让同学紧扣“发现” 一词，自行明确本课学习任务，即“发现了什 么？ ”“怎样发现的？ ”“结果怎样？ ”通过初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论 交流等
3、形式理解课文，在此基础上理解最后一句话的意思，明白其中道理，感受人物 形象的可贵之处。2、本文通过风趣幽默的语言展现人物的内心世界，显得真实可感，又极具情趣。 教学中引导同学进行赏析评价，教学后可引导同学借鉴课文写法，描写故事情节，塑 造人物形象。【教学目标】1、认读7个生字，会写1 4个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋” 等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究 底和大胆想象的精神。4、激发同学探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。【教学重点】1、引导同学入情入景地朗读课文，掌握课文主要内容，了解“我”发现
4、了什么, 重点了解“我”是怎么发现的。2、感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。【教学难点】理解“我明白了 世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的 危险”等含义深刻的句子。【课前准备】1、回忆自身童年的“发现”。2、通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。【课时布置】2课时。【教学过程】第一课时一、读题质疑，激发兴趣难忘的童年生活中，我们不知不觉得生长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧 今天我们学习童年的发现，不知它又能带给我们哪些感受。出示课题：童年的发现从课题中，你最想了解什么？（从课题着手，同学提出自身最想了解的问题，五年级的同学已具有较
5、高的阅读 能力，因而同学通过自行梳理，确定有研讨价值的问题，如：“我”的发现是什么？ 是怎么发现的？即明确了本课的主要学习任务。） 二、紧扣“发现”，初读课文1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。2、“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句子。“人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一 段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样 推算下来，到变成人，正好是九个月。”3、仔细读读这几句话，理解句子意思，并带上自身的理解转述这几句话。4、联系整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个规律时，是怎样的心情。（格外高兴、得意）（前后几句连起来理解，抓
6、住“绞尽脑汁”、“想啊想啊”、“嘿”、“哈” 等词语体会发现的来之不易，从而更能体会动身现后的兴奋之情，才会发出“如此简 单明了”、 “大概还没有人发现这个道理”的感慨。）5、有感情地朗读这段话。三、围绕“发现”，精读课文1、默读课文，考虑：“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？哪些地方给你 留下了深刻的印象？谈谈自身的体会。分小组学习，将找到的句子读一读，谈谈自身的体会，并讨论交流不理解的 问题。2、研讨交流，理清脉络： “我”是在做梦中发现自身总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行” 的天赋，于是便发生了好奇，想解决这个奇妙的问题。“只要双脚一点，轻轻跃起似乎想去哪里就能飞到
7、哪里。”（借这些优美的词句，闭上眼睛想象这段话描写的情景，体会“我”在梦 中飞行的无比快乐和惬意。引导同学联系自身的生长过程中是否有类似的经历，进行 大胆的想象和扩充，并带着自身的感受有感情地朗读这段话。）我们一起找到老师，请他给我们解答。“为什么只有晚上睡觉时才长？ ”“那么为什么人在生长的时候就要飞 呢？这究竟是什么道理？ ”“人怎么会是鸟？ ”（找出这些问题之间的关系，明白后一个问题都是对前一个问题的追问， 从一个又一个的追问中，感受到“我”强烈的好奇心和求知欲。想象当时的情景，分 角色朗读对话，读出人物的心情，加深对人物的印象。） 老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了 “我”的想象
8、力，渴望弄明 白人究竟是怎么来的。以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某 些特征。“我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个 仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应具备的某些特征。”（用心朗读这句话，想象“我”研究一条鱼的样子，会翻来覆去地看些什 么？想些什么？初步感受“我”执着探究的精神。）（4） “我”经过考虑、推算，终于找到了问题的答案。四、转述发现，小结课文用自身的话说一说“我”发现胚胎发育规律的过程，体会作者执著探究的精神。 五、安排作业用自身的话说说“我”的发现和发现的过程。选择自身喜欢的段落有感情的朗读。第二课时一、回忆导入，激趣朗读“我”的发现
9、有趣吗？选择自身喜欢的段落有感情地朗读。二、再读课文，体味感受1、同学自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。2、引导理解“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。”当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我” 想起了自身的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。 这里丝毫没有恶意。那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢？3、引导理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐 和迫害的风险。”这句话的意思。 结合自身的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。 引导同学结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇, 用自身的话举例说
10、说对这句话的理解。 通过朗读体会作者内心的感受。三、结合课文，赏析作者从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的小朋友？找出相关的句 子来理解，并带着理解有感情地朗读。1、“我”是一个富于幻想的小朋友：“每天夜里做梦我都会飞似乎想去哪里就能飞到哪里。”“人是由细胞构成的这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”2、“我”是一个执着探索的小朋友：“那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题等 你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的恨不得从鱼身上发现将来的人应该 具有的某些特征。”3、“我”是一个幽默风趣的小朋友：“听完这句话，你大概会忍
11、不住哈哈大笑竟使我当众受到了惩办。”“幸亏他没有容我解释我明白了世界上重大的发明或发现，有时还 会面临着受到驱逐和迫害的风险。”四、联系生活，总结交流1、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？（鼓励同学多角度地理解、体会，如：”发现童年的胡思乱想，异想天开也 是一种发现、发明”“童年很美好，可以漫无边沿的幻想” “我们也要培养大胆创新、 坚持不懈的钻研精神”）2、你在学习、生活中有没有自身的发现？说出来和大家交流交流。五、安排作业1、写一写自身的“发现”。2、收集同学间的发现，看看谁的发现最有意义。【练习设计】1、写出近义词：祸患迷恋妨碍2、写出反义词轻盈澄澈3、理解句子：“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的 风险。”我对这句话的理解是【补充资料】1、胚胎：在母体内初期发育的动物体，由卵受精后发育而成。2、滑翔：某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和自身重力的相互作用在空 中飘行。3、细胞：生物体的基本结构和功能单位，形状多种多样，主要由细胞核、细胞 质、细胞膜等构成。植物的细胞膜外面还有细胞壁。4、繁殖：生物发生新的个体，以传代。5、草履虫：原生动物门，纤毛虫纲。体圆筒形，前端较圆，中后部较宽，后端 较尖；从背上看，形状像倒置的草鞋底。