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1、苏教版七年级语文下册第一单元第3课我的老师2.语言运用1 .【题目】我的老师一共写了有关蔡芸芝老师的七件事件，请按课文调整这七件事的顺序。 A.帮助“我”排解纠纷。B.她教学生观察蜜蜂。C.梦中怀念蔡老师。D.学生模仿蔡老师写字E.她教学生读诗。F.她教学生跳舞。G.她舍不得打学生而假装发怒。【解析】本题考查学生对课文内容的记忆能力。我的老师一共写了有关蔡芸芝老师的七件事 件，这七件事的顺序安排，作者是经过精心考虑的，从课内到课外，从校内到校外，从平时到 假期，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的 轨迹，顺着作者记忆的思路，师生感情一步步加深。可见次序安
2、排是不可以随便调换的。正确 的顺序应该是：G F B E D A C o 来源：学#科#网Z#X#X#K【答案】正确的顺序是：G. F B E D A C【考点】语言运用【难度】中档题【题型】填空题【来源】【批注】【视频】2 .【题目】下列有关课文说法有误的一项是：（）A、我的老师一文所写的七件事情，按照从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期的顺 序安排。七件事情中既有直接写蔡老师对“我”的教育和爱护，又有写“我”对蔡老师的挚爱 和思念，表现了师生之间浓厚的感情。B、三颗枸杞豆这篇散文含蓄隽永，耐人寻味，启示人们要珍惜时光，认准目标勤奋刻苦， 持之以恒地追求，否则将会一事无成，悔恨终生。来源
3、:学#科#网Z#X#X#KC、一面对鲁迅作了三次集中的肖像描写，不避重复，由远,到近，由粗到细，由略到详，由 整体到部分，使人物形象随着“我”的观察和感受，逐渐丰富清晰起来。D、贾平凹的月迹一文按照“盼月一一寻月议月”的顺序展开，孩童的形象鲜明而突 出，文章中的奶奶这一人物也不可或缺，她仿佛是一个高明的教育家，她注重引导孩子关注外 界，探索自然，注重调解孩子们的矛盾纠纷，并把孩子心灵不断带进新的高尚境地。【解析】本题考查学生对课文内容的解读能力。三颗枸杞豆的体裁是“小说”。【答案】B【考点】语言运用【难度】中档题【题型】选择题【来源】【批注】【视频13 .【题目】对课文内容理解有误的一项是（）
4、A.从百草园到三味书屋一文的标题是“从到”的格式，表明文章主要是以空间的 变换为顺序来记叙的。来源:学&科&网Z&X&X&KB.从百草园到三味书屋中的先生有戒尺、有罚跪的规则但不用，描写出了先生严格而不厉 害的形象，表现先生对他的学生管理中的开明思想。C.心声中的“心声”含义是多样的，不仅指李京京执著地要求在公开课上朗读小说的“心 声”，还包括主人公渴望得到尊重和理解的“,心声”；主人公表达对亲人、朋友思念的“心声”; 呼吁教育工作者能公正、平等地对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会的“心声二 D.我的老师一文，共写了刘老师五件事，这五件事没有主次详略之分，表现了刘老师对工 作和生活
5、的热爱。【解析】本题考查学生对课文内容的解读能力。D.我的老师一文，共写了刘老师五件事， 这五件事有主次详略之分，表，现了对刘老师的热爱。【答案】D【考点】语言理解【难度】基础题【题型】选择题来源:学科网ZXXK来源：学科网ZXXK来源:学#科#网Z#X#X#K【来源】【批注】来源:学科网【视频】4.【题目】揣摩语言。（1） “春天又到了。”句中的“又”可以删去吗？为什么？（2）体会加点的词语的精妙之处。“教室里自然腾起片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。”倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张， 想想，想
6、想，再好好想想J 一边不住地点头，好像那每一次点头都能给学生一次启发。（3） “他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放飞一架又一架理想 的风筝。”应怎样理解“放飞一架又一架理想的风筝”？【解析】结合具体语言环境，结合上下文进行揣摩。【答案】（1）不能。“又”表明已经过了一个又一个的春天，每一个春天的到来都会引起作者对 刘老师的思念，并且暗示出了这种思念在逐渐加深。去掉这个“又”意思就有很大的改变了。（2）“腾起”写出了笑声的热烈和突然，“泛起”形象地写出了学生在老师的幽默之后涌出 的酸涩情感。“瞪大”“关切”“不住”体现了老师对学生的关心与体贴，关注每个学生的学 习和进步
7、，活画出老师的急切心情。（.3）这里的“风筝”已经不再是实指的风筝，而是暗示我 们，刘老师的顽强生命和对生活的爱与追求影响了作者的人生理想。【考点】语言表达【难度】基础题【题型】分析题【来源】【批注】【视频】5 .【题目】根据下面提供的语境，在横线上补出得体的话。小明上数学课时，有一个问题没弄懂，下课后，他去问刘老师，敲开办公室的门后，他对 刘老师说：“ J【解析】结合上下文分,析。【答案】参考示例：刘老师，（或打搅一下，）我想（向您）请教一个问题。（可以吗?）【考点】语言表达【难度】中档题【题型】填空题【来源】【批注】【视频】6 .【题目】判断下列句子所使用的修辞手法。圆天盖着大海，黑水托着
8、孤舟。（）在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。（）至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。（）像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？（）【解析】根据修辞手法中各类概念判断。【答案】对偶；拟人 排比 比喻 反问【考点】修辞手法【难度】中档题【题型】填空题【来源】【批注】【视频】7 .【题目】下列语句说法有误的一项是（）A. “我用儿童的狡猾的眼光察觉”“狡猾”是贬义词，是狡诈刁钻的意思。B. “她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！” “接近”在先，“爱好”在后，符 合事物发展的客观规律。C. “我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意
9、和她亲近呢？”.是反问句。D.“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”用第二人称，直 接抒情，更加亲切。【解析】选A。“狡猾”是贬义褒用，是调皮、机灵的意思。形象地表现了一个淘气的孩子对老 师的深刻理解和爱戴。【答案】A【考点】语言表达【难度】中档题【题型】选择题【来源】【批注】【视频】8 .【题目】我爱米兰老师窗前有一盆米兰，/小小的黄花藏在绿叶间，/它不是为了争春才开花，/默默地把芳香洒满 人心田。./啊米兰啊米兰/像.我们敬爱的老师！/像我们敬爱的老师！我爱我爱，老师 老师，/就像爱米兰！这是首传唱很久的赞美老师的抒情歌曲，它主要采用了什么修辞手法?有何表达效果
10、?答:【解析】米兰具有清新小巧、生命力旺盛、淡雅芬芳等特点，与老师所从事的教化育人“润物 细无声”的工作以及默默奉献的精神是相通的。【答案】米兰具有清新小巧、生命力旺盛、淡雅芬芳等特点，与老师所从事的教化育人“润物 细无声”的工作以及默默奉献的精神是相通的，因址匕，用米兰来比喻老师，能给听众以净化心 灵的美感。而歌词所特有的反复修辞手法，充满了对老师的无限深情，韵味悠长。【考点】语言表达1【难度】中档题【题型】分析题【来源】【批注】【视频】9 .【题目】文中记叙了蔡老师和学生交往的哪几件事？来源:学&科&网Z&X&X&K【解析】细读课文。来源:学科网【答案】蔡老师假装发怒、教我们跳舞、让我们观
11、察蜜蜂、教我们读诗、正确处理我和同学之 间的小纠纷、梦中寻师。【考点】语言表达【难度】中档题【题型】分析题来源:学科网ZXXK【来源】【批注】【视频】10 .【题目】作者在第九节开头这样写道：“有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起 来，在那时却占据过我的心灵。”为什么前头说是“小事”，后面又讲“占据”过我的心灵？ “占 据”是强行占有的意思，对一件小事“却占据过我的心灵”该怎样理解？【解析】结合全文进行理解。【答案】所谓“小事”，指的是孩子们之间常常有的一些纠纷，在老师或别的孩子们看来不过是 小事，可是从作者当时所处的境地来看，却是一件不寻常的遭遇：父亲背井离乡，生死不明； 母亲抑郁忧伤，时刻牵挂；那些不大懂事的同学还时常对“我”幸灾乐祸，使“我”更感孤独 悲伤。在这最困难的时候，蔡老师理解“我”的心情，细致地处理了问题，批评了小“反对派”们，还写了一封信劝慰“我”，“说我是，心清如水，的学生”。蔡老师如此同情、关怀和爱护 一个处于困境的学生，使“我”那弱小的心灵充满对她的感激和爱，所以把这看作为“占据心 灵”的事。【考点】语言表达【难度】中档题【题型】分析题【来源】【批注】【视频】