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1、谈如何在小学语文阅读教学中发挥学生的主体能动性随着教育理念的不断更新与人类认知能力的不断提升, 现代教育注重培养学生自主学习，强调学生的主体能动性。 在小学语文阅读教学中，如何发挥学生的主体能动性，培养 他们优秀的阅读习惯和能力，成为教师需要思考和探索的问 题。本文旨在从以下几个方面探讨如何在小学语文阅读教学 中发挥学生的主体能动性。一、营造良好的阅读氛围语文阅读是一种文化活动，需要营造良好的阅读氛围, 激发学生的阅读兴趣和热情。教师可以通过以下几种方式来 营造良好的阅读氛围：1 .打造精美的阅读环境。教室里不仅要放置必要的教学 设施，如黑板、投影仪等，也要让学生感受到阅读的氛围。 可以布置一
2、些书架、文学书籍、轻松愉悦的音乐等，使学生 能够更有意愿去参与到阅读当中。2 .充足的阅读时间和充足的文学资源。教师在规划课程 时，应该充分考虑学生阅读的时间和文学资源，确保学生有 足够的时间去阅读和充足的文学资源去选择。3 .提供多种阅读途径。学生的阅读兴趣不同，教师应该 给学生提供多种阅读途径，包括读物的类型、形式、难易程 度等。这不仅可以符合学生不同的需求，也能激发学生的阅 读兴趣。二、创设情境，激发学生的想象力情境是激发学生想象力的重要元素。情境是指从一些特 定的情景，如地点、时间或与人有关的情况，通过文字或其他的信息，将读者引入一种特定的情感和心理状态的文本环 境。创设情境可以：1
3、.激发学生的想象力。文学作品中有很多意境、意象、 情节、隐喻等，可以引导学生联想和想象，让学生从阅读作 品中获得美的享受和启示。2 .增强学生的阅读兴趣。通过创设情境，可以让学生更 好的体验文学作品表达出的情感。让学生在情感的诱导下, 更乐于去接受这些外在美的感官体验。3 .增强学生的社会感知能力。社会是多元的，学生可以 透过文学，加深对不同社会情境与文化等的认识、理解与感 受。三、促进学生积极思考和探究教师应该注重引导学生阅读时积极思考和探究，培养学 生的自主阅读能力。教师可以从以下几个方面入手：1 .针对不同的阅读任务设置不同的问题。教师可以根据 学生的年龄、阅读水平和阅读内容设计不同的阅
4、读问题，引 导学生积极思考和探究，促进学生的阅读理解能力。2 .鼓励学生自主探究。教师应该在阅读教学中鼓励学生 自主探究，让他们能自己去解决问题，提升他们的自主质询、 探究和研究能力，培养出独立思考和判断的能力。3 .引导学生自主选择阅读材料。教师可以为学生提供多 样化的阅读材料，让学生自主选择和阅读，培养他们的阅读 兴趣和习惯，增强自己的主动性。四、注重合作学习，提升阅读水平合作学习是一种帮助学生在小组中完成认知、情感和行 为目标的人际互动，其有助于提高小学生的学习兴趣、检查和反思、批判性思维等方面。合作学习在语文阅读教学中的 优势表现在：1 .通过合作，学生可以互相交流，更易于理解故事情节, 增加自己的经验和想象。2 .小组讨论可以帮助学生提出更有深度的问题，从而促 进更深入的思考和阅读。3 .小组互动有助于学生发现自己的阅读盲点，了解自己 的优缺点，从而有针对性地进行调整和改进。4 .在小组中，学生可以互相鼓励和支持，共同进步，提 高学习效率和水平。总之，在小学语文阅读教学中，注重培养学生的自主学 习能力，强调学生的主体能动性，是目前教育的趋势和发展 方向。教师在教学中应该从营造良好的阅读氛围、创设情境、 促进学生积极思考和探究以及注重合作学习等方面入手，来 发挥学生的主体能动性和培养学生优秀的阅读习惯和能力。