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1、科学2011课标版三年级第一学期体育与健康基础知识身体各部位的名称与功能教学设计江苏省淮安市叶胎县实验小学王其峰 一、设计理念师者，童心，学者，动心，本课采用创新性的手法，把身体各部位的名称与 功能用学生喜闻乐见的方式一一展现出来：用水果套餐的方式，以蜜桃的心，芒 果的肺，香蕉的胃，葫芦的肝，蚕豆的肾等等来形容身体各部位的形状；用功能 命名的方式，以指挥员的脑、观察员的眼、通讯员的耳、快递员的心，呼吸员的 肺，消化员的胃，运动员的手脚来诠释身体各部位的功能；用“开火车”的玩乐 方式将身体各部位的名称与功能唱游出来，学生兴致盎然，过目不忘。科学的预设，艺术的生成，课中充分发挥教、学两个方面；师、
2、生两个主体 的作用，通过多种形式的学练、唱游活动，让学生在健康、轻松、快乐的教学氛 围中认识自身，品味自身；享受体育、玩转课堂。二、教材分析身体各部位的名称与功能是科学2011课标版三年级第一学期的教学内 容。对于一名小学三年级的学生来说，自己的身体既熟悉又陌生，既普通又神秘, 外观上的身体部位，能说出一些，但是身体内部器官的名称与功能，知道的同学 可能就不多了，有必要选择一个恰当的时机和方式，和同学们一起运动，共同探 究我们的身体在生活，学习，运动中的作用，教学理由因此而生。本课遵从水平 二（三年级）学生的身心特点、日常喜好、认知规律，本着向生活学习，向童年 取经的教学态度,把原本枯燥，乏味
3、的知识讲解通过水果套餐，功能命名，最强 手脑，影像童年等极赋童年色彩，少年印迹的方式表现出来。让学生在快乐，健 康的学练氛围中寻找快乐、寻找童年。三、学情分析与教法1 .有利因素：三年级学生兴趣广泛、活泼好动、对新鲜事物充满好奇，模 仿能力较强。本节课根据小学生的身心特点，关注每一个学生学习状况，努力促 进师生间双向互动，保证学生自主学习、运动的时间和空间，展现学生主人翁似 的学练意识。2 .不利因素：虽然学生已具备一定的技能基础，但是他们的心理素质不稳 定，容易满足，给新内容的学习带来一定的阻碍，因此，教学中，教师要做到教 法新颖、形式多样，敢于创新，以此来激发学生的学习兴趣，为体卫知识的掌
4、握 铺设便道，使学生在学练中精神抖擞、兴致盎然。四、学习目标：1 .知识与技能:通过学练，让100%的学生掌握身体各部位的名称与功能，养成 自主学练，健康运动的生活习惯和行为。2 .过程与方法:运用情境创设、氛围营造、唱游学练等多种教学手段与方法，引 导学生自主、合作、探究式的学练，让学生在自造的快乐氛围中掌握知识与技能。3 .态度与价值:通过多种活动，让学生领悟身心健康的实际意义，树立运动自我, 呵护自我，健康自我的学练意识，帮助学生建立快乐，轻松的面对生活的态度。五、教学流程童心礼遇一身体体检一快乐体验一最强手脑一影像童年一快乐有约六、教学重、难点L重点：学习，掌握身体各部位的名称与功能2
5、.难点：养成日常运用，保护身体，安全、健康运动的好习惯七、教学评价评价方式评价标准评价作用教师评价教学目标的完成情况及教学的 有效性验证教学的有效性，发现问题及 时解决学生互评技能掌握情况，团队学习情况，提倡合作、自主、探究，创新的 精神，加深学生对教学内容的理 解与掌控。学生评教教学方法的有效性，学习方式的选配以学生为本，根据学生的身心发 展特点组织教学，服务教学，服 务学生。八、教学亮点1 .运用功能命名、水果套餐、最强手脑、影像童年等多种方式链接学生的 喜好，创新性的开展教学，创新教法，鼓动学法，营造师生互动、生生互动，充 满激情的体育课堂。2 .通过唱游，将所学认知，归结于心，唱游于口
6、，运动于行，学生喜学、乐 学。3 .始终站在学生的立场，围绕童心教学，创设学生自己的成长课堂，使小 学体育教学贴近童心、回归童年。九、安全提示1 .课前身心体检。2 .课中预防、提示、警觉。3 .课后及时、安全地回收、修正体育教具。身体各部位的名称与功能课时教学计划班级：三 （3）人数:班人课次：第2课时时间:班18年5月教学内容1 .身体各部位的名称与功能2 .情景剧影像童年教学重难点L重点：学习，掌握身体各部位的名称与功能2.难点：养成口常运用，保护身体，安全、健康运动 的好习惯。教学目标1、知识与技能:通过学练，让100%的学 生掌握身体各部位的名称与功能，养成 自主学练，健康运动的生活
7、习惯和行为。2、过程与方法:运用情境创设、氛围营 造、唱游学练等多种教学手段与方法， 引导学生自主、合作、探究式的学练， 让学生在自造的快乐氛围中掌握知识与 技能。3、态度与价值:通过多种活动，让学生 领悟身心健康的实际意义,树立运动自 我，呵护自我，健康自我的学练意识， 帮助学生建立快乐，轻松的面对生活的 态度。本 课 重 点 关 注 领 域运动参与 运动技能身体素质 心理适应 教学 过程结构与层次节拍与 负荷方法与要求组织与管理童心礼遇3分1 .童心相聚（1）互致问候（2）教学指南2 .身体体检1 .头2 .额头3 .腰4 .脚踝1次 1次1次 1次 小1 .预设童年，迎合童心，关注童 趣
8、，童声教学2 .关注学生是否带有与教学有 关的危险物品，以及解决办法， 把好安全第一关。3 .关注学生身心是否有所不适 以及解决的办法4 .教师引领学生认真、细致的 检查自己的身体，发现不适，立 刻启动安全预案，安排学生见、 实习或者采取其他的安全措施。集合：四横八 纵，快静齐 为接下来的教 学环节预热，加 温，创设快乐体 育的教学氛围。XXXXXXXXXXXXXXXXOOOOOOOOOOOOOOOO （图 1-1）（设计意图）课的开始，互致问候，教师引领学生进行身体体检，为以后的教学开好头，起好步。快乐体验5分1 .唱游，体验奔跑的感 觉（背景音乐：跑操音 乐）2 .唱游，感受韵动的力 量（
9、1）拍手（2）搏击/ Q 布舔十一K 0 7石（4）骑车（5）骑马（6）踢踏（背景音乐：大河 之舞）师生同做，动作整齐，舒 展中2次1次2*84*84*84*84*86*81 .学生在教师的引领下围绕既 定路线奔跑，运动，唱游。2 .教师领唱，学生跟读，跟练， 前后呼应，相得益彰3 .教师带领学生跟着音乐按照动 作的前后顺序感受拍手、搏击、攀 岩、骑车、骑马、踢踏等各种方式 的运动，要求动作整齐，一致，节 奏感强。1 .分成两组， 顺时针，“S” 形奔跑，在奔 跑中唱游，诵 读经典2 .学生四横 八纵在教师 的带领下感 受韵动的力 量。（设计意图）在奔跑中阅读经典，与经典同行， 爱学，乐学；爱
10、动，乐动。在韵动中愉悦身心，与快乐同行。教学方式生活化，学生喜闻乐见，身体各部位的名称与功能15分一、身心感受二、水果套餐1 .身体各部位的名称2 .身体各部位的处所3 .身体各部位的作用三、功能命名1 .大脑指挥员2 .眼睛观察员3 .鼻子裁判员4 .耳朵通讯员5 .嘴巴宣传员6 .颈项连接员7 .心脏快递员8 .肺脏呼吸员9 .肝脏安检员10 .肠胃消化员11 .脾脏保洁员12 .肾脏调节员四、最强手脑1 .指部位、说名称2 .指部位、说功能3 .开火车，唱游身体部位的名 称与功能1次1次1次1次3次 中1.2.3.4.5.6.各抒己见说感受 教师设问导入 师生共同探访水果套餐的内 在寓意
11、师生给身体各部位命名 师生共同探研身体各部位的 功能，根据身体各个部位在学 习、运动中的表现，说贡献， 起称号。教师组织学生根据身体各部 位的名称与功能做最强手脑 游戏XXXXXXXXXXXXXXXXOOOOOOOOOOOOOOOO （图 1-2）1 .图片展示 一个奔跑中 的少年，让学 生围绕少年 结合自己在 刚才身体练 习中的体验 说出自己的 身心感受2 .针对学生 没有说出的 身体部位，教 师指引学生从 身体部位的 名称，形象， 住所,功能等 方面逐一讲 解。3 .组织游戏 （见图1-2）（设计意图）在解难释疑，抛砖引玉中开启认知之路，通过是什么，像什么，会什么，住哪儿，把身 体各部位的
12、名称与功能以小学生喜闻乐见的形式展现出来，在生活中寻找，命名，在生活中认识，概括, 在游戏中拓展、延伸、运用，寓意准确，形象逼真。情景剧：影像童年1.踏石过河的学生1次2.操场上锻炼的同学1次3.长方形的公园里，一群玩1次影萝卜蹲游戏的孩子中4.创意手工：木头人（背景音像乐：）中大童年14分方法：将学生分成人数相同，素质 相近的四组，根据教师的要求自编 自导自演一出自己童年生活的情 景剧。让学生明确自己的动作与行进方 向，合理的利用自己的身体，控制 好速度，避免出现碰伤，擦伤，预 防安全事故的发生。（图 1-3）1.在踏石过 河的情景体 验中，学生由 四组变为两 组，顺时针有 序，依次踏石 过
13、河。2 .学生成两 大组“S”形 奔跑。3 .学生组成 大小两个长 方形，学生在 途中游戏（见 图 1-3）（设计意图）影像童年，五颜六色，色彩斑斓，教师引导学生把今天的所学用童年生活的景象：走、跑、蹲、跨、搭的方式，综合性的展现出来，情境化的体现童年体育生活，学生既学到了本领又快乐着 身心，同学们兴高采烈，乐此不疲。快1.小结小1. 师生互动L师生互动2.放松活动2/42.师生互动放松小结乐3.回收器材、整理场地4*83.师生道别2.学生四横4.教师整理、回收教具八纵做放松有5.教师回眸、记录本节课的优练习劣，反思本次课3.师生话别约3分（设计意图）学生是课堂的主人，他的切身感受对于教学至关重要，教师引领学生互动有关轻松、快 乐的话题：今天你轻松吗？今天你快乐吗？轻松和快乐是永远的教学主题。场地器材1.木凳32个2.录播教室一处运动 负荷1 .练习密度:36%2,心率:110次/分星级 指标 预设快乐指数*技能掌学法创教学反思与重建1.存在问题：学生在学练中的主动性、积极性稍显不足。学生课外 阅读的量不多，体现在学生对身体各部位的名称与功能预习不 够，上课回答问题的质量不高。2.改进措施：布置体育与健康知识课外阅读任务，增加学生的课外 阅读量，创设课堂氛围，多点、多方位的激发学生学练的主动性、 积极性。