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1、青玉案元夕教学设计祁县中学史德仁教学目标：1、了解作者的情怀。2、了解该词的手法。3、培养同学们理解概念的能力和培育同学们虽处困境但不失美好品格的情怀。教学方法：1、自读、交流、讲解2、对比教学重点：1、了解所写内容和衬托的手法。2、理解本词中作者寄寓的孤高自许的情怀。教学难点：对“众里寻他千百度”的理解。一、课前预热：读梁衡把栏杆拍遍二、教学过程：1、解读题目生活中的元夕是怎样的情景？元夕是中国的情人节。元夕是场景也是时刻。场景意味着要描写元夕的境况，时刻意味着要写元夕发生的故 事。该词围绕元夕写了写什么内容？是写场景还是发生了故事？引用生查子元夕2、学生自读，思考以上问题。读后交流。3、教
2、师讲解1）词中哪些地方照应了题目？请读一下。2）如何描写元夕的？突出了元夕怎样的特征？【参考】1）词中上阕照应了题目元夕。实际上整首词都照应了元夕。之所以说是上阕，是因为 一般人认为元夕是赏灯，其实元夕除了赏灯之外，还有赏人的活动。元夕是上元节，是热闹 的季节，也是风流的季节。2）运用了白庙的手法，从视觉、听觉、嗅觉描写了元夕的灯火凤箫宝马雕车，突出了 元夕热闹的景象。教师再问：3、众里寻他千百度，这句话上有何作用？【参考】1）内容上反映出前面的内容不仅仅是描写热闹，更主要的是在热闹的地方寻找人。2）结构上承上启下，引出了下文的那人。4、那人却在灯火阑珊处。“却在”该如何理解？那人，是一个怎样的人？中国文学中那些人和“那人，的形象有相似之处？【参考】1）和江雪的中的渔父、渔父中的屈原有一致之处。不扎堆，不逐闹。幽居独 处，孤高自许。2）梁启超说：“该词自怜幽独，伤心人别有怀抱。”5作业读下面的佳人，品读佳人的形象。佳人 作者：杜甫绝代有佳人, 自云良家子, 关中昔丧乱, 官高何足论, 世情恶衰歇, 夫婿轻薄儿, 合昏尚知时, 但见新人笑, 在山泉水清, 侍婢卖珠回, 摘花不插发, 天寒翠袖薄, 幽居在空谷。 零落依草木。 兄弟遭杀戮。 不得收骨肉。 万事随转烛。 新人美如玉。 鸳鸯不独宿。 那闻旧人哭。 出山泉水浊。 牵萝补茅屋。 采柏动盈掬。 日暮倚修竹。