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1、美丽的生命与生命的美丽狱中书简（节选）教学设计【教材说明】本课是北师大版八年级下册第三单元“红色经典”第一课。本文展 现革命女性的优美高尚的情怀：那就是对于生命，不管是宏大的，还是 渺小的，只要是生命，哪怕是动物、植物的生命，她都充满了热爱。这 种热爱，就是在不自由的处境中，自己的生命受到威胁的情况下，仍然 保持着这种生命的珍惜感。这位女革命家，不仅有一股英侠之气，而且 满腹才华，文采斐然，她多次被捕入狱，却并不沉沦，笔耕不辍，写下 了既充满革命激情又体现普遍人文情怀的狱中书简，给人印象最深的 一点是她用美丽的生命感悟着生命的美丽。通过学习这一课，不仅要培养学生珍爱生命、赞叹生命的顽强和革 命
2、乐观主义精神，也为本单元后面的文章做好蓄势。【设计理念】课标引领：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味 和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。“对课文的内容和表达有 自己的心得” “对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”.语文课堂教学要在传授知识的同时，通过丰富的人文内涵，熏陶感染学生，使他们产生独特的情感体验，在精神、价值观、道德等方面得 到相应的发展。本文在红色经典中独树一帜，因为它不但有崇高的精神，而且展现女性革命家的优美的心灵。所以，我设计：首先，在通读课文的基础上 理清思路，整体感知文本，理解主要内容。接着，采用捕捉关键词句的 方法，以咀嚼语言为抓手，以问题探究
3、为途径，让学生在精读、细读中 沉潜文本，深入探究，体验情感，咂摸文章的以为和情味。同时，润物 无声，不去直接展现主人公的情感态度、内心世界、精神风采，而是采 用情境创设的教学方法，引导学生体会作者的处境，判断人物可能有的 精神状态，再通过和课文内容进行对比后，走进作者的心灵，感悟作者 的精神世界。最后，升华主题，让学生能有自己的情感体验，从中获得 对自然、社会、人生的有益启示，提升自我道德情操。为此在设计中我力争做到三个注重即挖掘文本，注重深度；提练教 材，注重高度；丰富教材，注重广度。【教学目标】1、知识和能力：了解与作者有关的文学常识，掌握文中的生字词；掌握 通过圈点勾画法捕捉重点词句，理
4、清思路、体味情感的方法，培养学生 分析文章的能力。2、过程与方法：以教学有法、教无定法，贵在得法为原则，采用关键词 句捕捉法、情境创设法、对比引申法、问答法、朗读法，通过初读读内 容，精读悟情感、拓展提升三个环节环节来理解主旨，品味感情，让学 生从中获得对自然、社会、人生的有益启示，提升自我道德情操。3、情感态度价值观：体会生动语言中作者所蕴涵的细腻情感，感悟作者对生命的热爱与赞美，树立逆境之中也要坚强与乐观的生命观。【教学重难点】品味文中富有感情的句子和段落，体会生动语言中作者所蕴涵的细腻情感，体会女革命者的情怀。在生活中获得自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，提升自我道德
5、情操。【教学过程】一、创设情境、导入新课我的自白书陈然任脚下响着沉重的铁镣，任你把皮鞭举得高高，我不需要什么自白，哪怕胸口对着带血的刺刀！人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”；毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口！对着死亡我放声大笑，魔鬼的宫殿在笑声中动摇；这就是我一一一个共产党员的自白，高唱凯歌埋葬蒋家王朝。问：这首诗的背景是什么？在此背景下你作者是怎么做的？表达了他怎样的精神？ 同样在狱中的罗莎 卢森堡又是怎样面对狱中生活的？【设计意图】对比中激发学生的学习兴趣。二、作者简介罗莎卢森堡(1871 1919),德国共产党创始人和领导者之一。1871年生于 波兰犹太资产阶级家庭，中
6、学毕业后，就积极投身到反帝的革命斗争中，后来加入德 国籍，成为德国共产党的重要创始人之一。她一生短暂(多次被捕入狱)，48岁时, 德国柏林工人起义失败后，由于叛徒告密，罗莎卢森堡被反动派迫害，抛入莱茵 河，直至冰雪融化才找到其遗体。列宁称她是“世界无产阶级国际的优秀人物”，“国际社会主义革命的永垂不朽的领袖”。【设计意图】了解作者，了解时代背景，为下面读懂课文，把握中心做铺垫。考察学生提取关 键信息的能力！三、初读整体感知文本要求：边读课文，对照大屏幕和课下注释，自主解决生字词，并思考以下问题:1、全文的感情基调是怎样的?2、感知内容：罗莎卢森堡在什么时间什么地点做了什么事？（抓关键词句）全班
7、交流，相互补充。教师逐步引导学生概括。归纳明确，如下：信中作者向朋友主要诉说了在狱中花园里写信;然后回忆昨天发生的事情：拯救 大孔雀蝶;白杨花絮飘荡奇妙景象;大雷雨后听夜莺鸣口转。3、写作思路：从全文看，文章按什么顺序来写？明确：从全文看，是按照倒叙的写法,文中体现的句子是“我昨天是怎样过的呀。从记叙昨天发生的三件事情上说，是按照时间的顺序来写，文中体现的时间词语是上午下午六点钟（但是一会儿天暗了或傍晚）。教师要引导学生把表示倒叙的方式和时间顺序的标志（句子或词语）找出来。【设计意图】此环节意在培养学生的阅读习惯，达到“书读百遍其义自现”的目的，学生虽 然进行了预习阅读，但学习环境不同，自然学
8、习氛围就不一样，结果阅读效果也相 差甚远，学习任何一篇文章，都要给学生足够多的时间去阅读，让他们真正获得自己的心得和评价。同时，在落实基础知识的基础上，增强阅读辨析和快速把握课文主要信息的意识，逐步形成自己的阅读风格和解决实际问题的能力。四、细读感悟文本1）感受生命的沉醉“狱中花园环境美（详）教师朗读这段文字，学生圈点勾画关键词句，并思考问题：作者写信的地点在 哪？作者笔下景物的总体特点是什么？作者的感受如何呢？这样写又体现了作者怎 样的情怀、精神呢？活动：A.提示学生圈点勾画关键词句，捕捉关键信息，如：丰满茂盛，非常愉快，多美,多幸福，沉醉等等。B.创设情境：在你的认知了解当中，监狱是一个怎
9、样的地方？敌人关押革命者的 监狱又是如何？长期处于这样的环境之中，你的信中会流露出怎样的情绪呢？但是罗 莎笔下的景物却是，这就突出体现了女革命者乐观积极和热爱大自然，热爱生命, 热爱生活的情感。C.分享罗莎名言：不管我到哪儿，只要我活着，天空、云彩和生命的美就会与我 同在。2）激发生命的顽强一一“拯救大孔雀蝶情感美（详）A.学生朗读片断内容，后思考问题：（作者是怎样拯救大孔雀蝶的？（提示学生： 圈点勾画法找出动词，找出表现情感的词）讨论后，归纳总结：发现孔雀蝶焦急颤栗小心翼翼放在手里拿鲜花喂食和它说话鼓舞它为它重获自由而高兴B这样写体现出作者是一个怎样的人？讨论后明确：善良、有爱心、体现了作者
10、 对生命的珍惜和细心呵护！渴望自由！坚强！C.分享罗莎名言：“不管一切如何，你仍然要平静和愉快。生活就是这样，我们 也就必须这样对待生活，要勇敢、无畏、含着笑容地一一不管一切如何。”3）满怀生命的希望一一“白杨散播种子姿态美”（简）A.白杨如何散播种子，找出一些词句?师生一起归纳总结、圈点勾画：到处飞舞, 飞满天空,漫天飞舞，随风飘荡,铺满,散播，在墙缝里,石缝间，到处都有它的幼芽在抽 牙。B.提出问题：字里行间都表现出了白杨的什么？作者在赞叹白杨顽强的生命力! 他想四周撒下了种子，也就播下了生命，播下了希望，同样感受到罗莎对生命的热爱， 对生活满怀信心、充满希望。4）唱响生命的呐喊“夜莺鸣嘴
11、精神美”（简）A.集体朗读片断。思考问题：（课件）夜莺歌唱得怎样？夜莺的形象仅仅是一只 鸟吗？明确：这里作者把夜莺的歌唱强化到可以“压倒雷声” “唱亮昏暗”的程度。 夜莺是英勇无畏、坚强不屈的革命者的象征，表达光明必将战胜黑暗的革命必胜的坚 定信念。【设计意图】此环节设计意图是从感受生命的沉醉、激发生命的顽强、满怀生命的希望到唱响 生命的呐喊4个部分，逐步引导学生逐层深入解读作者乐观坚强、热爱生活、珍爱生 命、渴望自由，对革命充满必胜信念的革命情怀。五、小结作者这样一个革命者虽然身陷囹圄，却不悲观失望，而是，她有一颗充 满着爱与美的心灵，所以她笔下的花、鸟、虫、木有着共同的特点，是, 所以本文
12、的总体感情基调是 O但文中也有几处与本文主基调不一致的语句,给人阴郁的感觉，比如 0但就全篇而言，这些语句所占的篇幅非常0罗莎毕竟也是一个正常人，而且是名女性，所以有一些低沉、凄凉、抑郁的情感很正 常，但她能正视失去自由的现实，能无视自身危险、悲惨的处境，能战胜消极低落的 情绪，在难以想象的环境中沉醉于生命的美好，更显现出她人格的高尚伟大，这怎能 不令我们震撼、感动！六、拓展延伸资料：一九一八年十一月德国工人阶级奋起推翻德皇威廉后，卢森堡获得了自 由，重又站在斗争的最前列。而在第二年的一月，她就被残酷地杀害了。罗莎卢森 堡的一生都奉献给了共产主义革命事业，她是当之无愧的英雄。问：你知道哪些关于英雄英勇事迹？流血牺牲是英雄无私奉献也是英雄英雄是平常日子鞠躬尽瘁是普通岗位恪尽职守英雄，是普通人拥有一颗伟大的心【设计意图】学习这篇文章有何现实意义，给予我们哪些生活启示。学生除了在语文知识积累 的同时，更重要的要在思想上受到感染和启示，这是语文阅读教学的关键。