《第02课烛之武退秦师（导学案·学生用）-高一语文下学期“三件套”（统编版必修下册）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第02课烛之武退秦师（导学案·学生用）-高一语文下学期“三件套”（统编版必修下册）.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、烛之武退秦师导学案学习目标1、了解作者、作品，了解故事背景；2、结合注释疏通文意，总结文中的常见文言现象。4、梳理、分析烛之武辩论的思路和语言特色；3、简要分析烛之武的人物形象；5、分析左传详略得当的叙事艺术；6、辩证地看待先秦的一些重要价值观念。自学案一、文化常识积累左丘明 （约公元前502-约公元前422）,春秋末期鲁国人。博览天文、地理、文学、历 史等大量古籍，学识渊博。任鲁国左史官，在任时尽职尽责，德才兼备，为时人所崇拜。孔子 曾说：“巧言、令色、足恭，左丘明耻之，丘亦耻之。”左丘明编修国史，日夜操劳，历时30 余年，一部纵贯200余年、18万余字的春秋左氏传定稿。司马迁称其生“鲁之君
2、子”。左传 是我国第一部详细完整的编年体历史著作。因为左传和公羊传谷梁 传都是为解说春秋而作，所以它们被称作“春秋三传”。左传记事比春秋详细 而具体，从政治、军事、外交等方面，比较系统地记述了整个春秋时代各诸侯国所发生的重要 事件。作者在选材、描写和评论时，往往带有自己的褒贬和爱憎。作者以其敏锐的洞察力、深 刻的认识和高度的文学修养，对许多大小历史事件，做了深刻生动的记述。左传的文学性左传不仅是我国最早最完备的编年体史书，也是先秦著名的文学作品，是历代散文的典范。左传善于描写战争和记述行人辞令，记事有条理，叙述精准， 详略得当、简洁;写人精简、委婉有致，人物栩栩如生。常常是几句话，就能使读者如
3、见其人， 如闻其声。史书体例编年体，以年代为线索编排有关历史事件，如春秋左传。纪传体，以本纪、列传人物为纲，时间为纬，反映历史事件，如史记。国别体，以国家为单位，分别记叙历史事件，如国语战国策。纪事本末体，以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创者是南宋的袁枢，如通鉴纪事本末。典志体，记述历代典章制度及其因革损益，如唐代史家杜佑所撰通典。通史，不间断地记叙史实，如史记资治通鉴。断代史，只记录某一时期或某一朝代的历史，如汉书。与本文有关的背景故事秦立晋君公元前651年，晋献公卒，晋国陷入内乱。晋国大夫里克杀了晋献公的庶子夷齐、卓子，并派人迎接公子重耳，重耳不就，后又派人迎接献公次子夷吾。夷吾
4、采纳了大臣吕省等人的意见，厚礼贿赂秦国， 答应割让晋河东之地予秦。于是秦穆公拥立夷吾为晋君，即晋惠公。这就是课文中所言“且君尝为晋君赐矣”。“君” 即秦穆、公，“晋君”即晋惠公，“赐”则指“秦立晋君”之事。惠公背约公元前650年，晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣丕郑赴秦国，以“先君之地不得擅许”为由食言。这就是文中“许君焦、瑕，朝济而夕设版焉”，“君”指秦穆公，“许 君焦、瑕”则指公元前651年夷吾答应割让晋河东之地予秦一事。秦、晋两国之间的关系从此出现了裂痕。 重耳过郑公元前637年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国，经曹、宋路过郑国。郑国大夫叔詹劝郑文公要以礼待重
5、耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼”为由，不听叔詹劝告，对重耳 无礼。这就是课文中“以其无礼于晋” 一事。郑、楚结盟 公元前632年四月，晋、楚争霸中原，战于城濮，楚军大败。晋文公尊周攘夷，成为春秋 霸主之。当时，郑国处四战之地，无险可据，又无礼于重耳，故背晋助楚，因此，郑文公曾到楚国怂恿楚 成王出兵作战。楚败，郑文公内心恐惧，又派人到晋国请罪求和。五月，晋侯、郑伯盟于衡雍（今河南原阳 西）。晋文公受周天子册命，与四方诸侯盟于践土（在衡雍之西），晋文公为盟主，郑参与践土之盟，但晋、 郑间的隔阂并未消除。郑既怂恿楚国出兵攻晋，又盟于晋，这就是文中所言“且贰于楚也二、通读全文，理解文意（
6、一）1 .读准字音，认清字形；2 .通读全文，理解文意；方法指导:（1）文言文诵读的基本途径和方法：四读一一读准字音，读清句读，读对语气， 读好节奏。（2）用“因声求气”方法诵读文本.因声:依靠诵读把无声的语言文字转换为有声 的话语情境。求:捕捉，探求。气:指作者发话的口吻声气，以及遣词造句的特点；作品里一 个个人物说话的口吻。心绪、心情、心性，用现在的说法，就是情绪和感情、态度、思想， 还有才气、气质等。（二）掌握重点文言知识1 .梳理文中的通假字（句子+通假字及其词意）2 .请在教材空白处/笔记本上梳理文中一词多义、古今异义、特殊句式等文言现象。三、研读原文，思考问题1 .简要概括各段内容
7、。（可用四字词语归纳）2 .思考：烛之武是怎么说服秦伯退兵的？3 .请分析烛之武的人物形象。（重点）参考答案1 .共其乏困共同“供”，供给。失其所与，不知 知同“智”，明智。何厌之有 厌同“庵”, 满足。2 .略。学生自行整理。四字概括：秦晋围郑临危受命劝退秦师 晋军撤离3 之武劝退秦军的过程听老师讲解。人物形象：爱国志士勇士辩士教学案一、导入二、了解作家、作品，写作背景左丘明左传常见史书体例归纳背景故事 三、梳理文意，积累重要的文言文基础知识（听讲并做好笔记）晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯日：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞日：“
8、臣之 壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公日：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之 过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。夜缱而出，见秦伯，日：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、 瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说， 与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。子犯请击之，公日:不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不 知；以乱易整，不
9、武。吾其还也。亦去之。四、研读课文，理解文章内容（一）研读第三自然段，思考一下，烛之武是如何劝说秦穆公的？第一层：“秦、晋围郑，郑既知亡矣”第二层：从“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”第三层：“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”第四层：“且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之”（二）结合全文，仔细品读烛之武的话，说说你认为烛之武是一个怎样的人？1 .爱国志士2 .军之勇士3 .国之辩土五、思辨阅读(-)请结合烛之武退秦师理解左传的叙事特点(二)结合下列语句，辩证地看待文中提到的先秦的价值观念。烛之武退秦师中的一 些句子蕴含着先秦时期的重要价值观念，请你做适当点评。1 .以其无礼于晋2 .且贰于楚也3
10、.因人之力而敝之，不仁4 .失其所与，不知5 .以乱易整，不武。全文总结六、作业1 .背诵默写全文；2 .完成“检测案”练习。检测案一、理解下列各句中虚词“以”和“夫”(注意读音)的用法及意义。1 .以其无礼于晋，且贰于楚也。2 .越国以鄙远，君知其难也。3 .焉用亡郑以陪邻4 .若亡郑而有益于君，敢以烦执事5 .若舍郑以为东道主6 .以乱易整，不武7 .夫晋，何厌之有？ 8 .微夫人之力不及此9 .一夫当关，万夫莫开二、结合下面两则材料，赏析烛之武劝退秦师的精妙辞令。(1)说秦之词，句句悚动，有回天之力，其中无限层折，犹短兵接战，不虑秦伯不落其毂中 也。清人林云铭（2）三十年，缪公助晋文公围
11、郑。郑使人言缪公曰：“亡郑厚晋，于晋而得矣，而秦未有利。史记秦始皇本晋之强，秦之忧也。”缪公乃罢兵归。纪三、阅读补充资料，尝试翻译该语段。天下之事以利而合者，亦必以利而离。秦、晋连兵而伐郑，郑将亡矣，烛之武出说秦穆公， 立谈之间存郑于将亡，不惟退秦师，而又得秦置戍而去，何移之速也!烛之武一言使秦穆背晋 亲郑，弃强援、附弱国；弃旧恩、召新怨；弃成功、犯危难。非利害深中秦穆之心，语能若是 乎?秦穆之于晋，相与之久也，相信之深也，相结之厚也，一怵于烛之武之利，弃晋如涕唾， 亦何有于郑乎?他日利有大于烛之武者，吾知秦穆必翻然从之矣！东莱左传博议（节选）参考答案一、“以” 连词，因为。连词，相当于“而连
12、词，表示用来。介词，拿，把。“以之 为”的省略，把。介词，用。 “夫” 读第二声，句首发语词。代词，指那个/这个人。名 词，一个。二、烛之武三寸不烂之舌可敌三军将士。三、翻译：天下间的因为利益而聚合到一起的事，也必定会因为利益而分开。秦、晋联合 出兵攻伐郑国，郑国快要灭亡了，烛之武去出城游说秦穆公，在站着说话的短暂功夫里把郑国 从灭亡的边缘挽救回来了，不仅仅使秦军撤退，秦军撤退时还留下了军队援助郑国，改变的多 么快啊！烛之武的一席话使秦穆公背弃晋国亲近郑国，丢下强援、依附弱国，不顾旧日与晋的 恩情、召来晋新的怨恨，放弃成功、愿意危险。如果不是利害关系打动了秦穆公的心意，怎么 能像这样呢?秦穆公同晋国，相处很久，又那么信任，交情也非常深厚，一旦被烛之武所说的 利益引诱，便视晋国如眼泪鼻涕，把它丢弃掉了，对于郑国又有什么不能抛弃的呢?将来要是 有比烛之武说的更大的利益，我知道秦穆公必定会改变的很快而彻底，去谋取那种利益的。