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1、记梁任公先生的一次演讲翻转课堂教学设计【前置学习目标】 一、前置学习目标确定了三个: 低阶目标:1、掌握难点字、词，有情感诵读。2、知人论世，以意逆志。高阶目标:3、初步把握，品文品人。通过同学在前置任务中的反馈，两个低阶目标已经实现，学生在圈点勾画、批 注主要段落语句，在自主、探究的过程中提高筛选和整合信息的能力，该高阶 目标在前置学习任务中还未很好的实现，需在课堂中进一步落实。由此再生成 本堂课的教学目标。【课堂教学目标】 一、初步把握、品文品人: 赏析人物描写，关注人物品格 二、拓展探究、知情悟理: 探讨三段韵文，理解“热心肠”【教学重点】1、引导学生学习在叙事中表现人物的方法，着重分析
2、第三、四、七、八自然段。2、适当补充课外资料，如箜篌引桃花扇和闻官军收河南河北的相关材料，激发学生想象，更好地体会人物演讲时的形象、性格，以进一步了解 梁任公先生忧国忧民的爱国情怀。【教学难点】 适当补充课外资料，如箜篌引桃花扇和闻官军收河南河北的相关材 料，激发学生想象，更好地体会人物演讲时的形象、性格，以进一步了解梁任 公先生忧国忧民的爱国情怀。【辅助教学手段】 多媒体课件【教学方法】拓展、探究、感悟【教学时数】1课时【教学过程】初步把品文品人文中哪些细节描写给你留下了深刻的印象？这些生动的细节表现了梁任公怎样的性格、气 质和修养？（请同学们用作旁批的方法加以分析，标注在书本上，并完成下面
3、的表格。）人物描写外 貌内容特 点正 面 描 写身材短小精悍潇洒自信卓越不凡步展趋健气质风神潇洒、光芒四射眼神左右顾盼演讲特点内容特 点开场白（语言、动作）他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面 T,然后是他的极陶短的开场白，T 只有两句，头一句是：“启超没有什么学 问一，“眼睛向上一翻，轻轻点一下头：何是也有一点喽！谦逊自负风趣幽默*L日沉着有力，宏元激亢自信活力沉稳睿智动作敲头、手之舞之，足之蹈之博闻强记投入忘我表情痛哭流涕，张口大笑感情丰沛率真直爽侧面描写观众的反映屏息以待，欢喜，泪下沾襟深入人心，感染力强二、拓展探究、知情悟理问题探究：1 .先生讲箜篌引，为什么作者说“这四句十六字，经他
4、一朗诵，再经他一解活画出一出悲剧？换言之，任公先生为什么朗诵的这般感慨?扣住“悲”字，梁任公悲箜篌引：知其不可，仍执着之悲;梁任公悲现实：悲勇者牺牲。2 .先生讲到桃花扇时，为什么痛哭流涕而不能自己？讲到杜甫诗时，为何又于涕泗交流之中张口大笑？在桃花扇中，扣住“哭”字,梁任公哭桃花扇：借离合之情，抒兴亡之痛 梁任公哭现实：哭国家衰亡。在闻官军收河南河北中，扣住“笑”字，梁任公笑闻官军收河南河北：忧国忧民，寄光复之喜;对现实的期待，梁任公笑：喜失地收复。三、课堂小结，巩固提升1、课堂小结：梁启超是一位有学问、有文采、有热心肠的学者。亦哭亦笑，哭笑皆由赤子之心;饮冰犹热，冰热均关民生社稷。热心肠即
5、是爱国之心、赤子 之情O2、巩固提升：老师希望同学们成为有温度的人、有信仰的人，做上品人。 四、课后思考：大胆质疑，拓展延伸1、为一代大师试着评改文章，给作者挑毛病，如语法错误 2本文属于早期散文，有些语句在今天看来存在语病。请指出下列语句中存在的问题并加以改正。大约在民国十年左右，清华学校请他作第一次的演讲，题目是“中国韵文里 头表现的情感”。存在的问题：O 修改为：O我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。存在的问题：0 修改为：O但是读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏 之迥乎不同。存在的问题：O 修改为： 我在听先生这篇讲演后约二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。存在的问题：O 修改为： 听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生 了强烈的爱好。存在的问题：O 修改为：3、选择一位熟悉的人，用人物描写的方法进 行片段刻画。