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1、课程根本信息课例编号9学科科学班级六班级学期第一学期课题昼夜父替现象教科书书名：？科学？出版社：教育科学出版社出版日期：2020年7月教学人员姓名单位授课老师赵微北京市丰台区草桥学校指导老师曹凤娥北京教育学院丰台分院指导老师娄丘丘北京学校丰台万年花城分校指导老师石媛媛北京市丰台区草桥学校教学目标科学概念1 .昼夜交替是地球常见的天文现象。2 .昼夜交替现象的解释可以有多种方案，但与事实相符的是昼夜交替与地球自转有关。科学探究1 .能依据已有学问，对昼夜交替现象成因提出有依据的假设。2 .能基于假设，制订可行的探究方案，通过模拟试验，能够验证昼夜交替成因的假设。科学态度能用批判性思维大胆质疑，擅
2、长从不同角度思索问题、追求创新。科学、技术、社会与环境熟悉到身边很多常见的自然现象是有科学解释的。教学重点：通过对昼夜交替现象不同视角的观看，提出不同的假设，并能通过模拟试验验 证及解释。教学难点：能够通过模拟试验检验假设是否成立，并能够依据证据进行解释。教学过程教时间学 环主要师生活动-+提出问题聚 焦通过昼夜交替静态图片，调取同学已有阅历，再结合上节课提出的问 题，确定本课讨论的问题，即：昼夜交替现象是如何产生的？形成假设1.提出假设通过对昼夜交替现象二个不同视角的观看，结合问题“昼夜交替现象 是如何产生的？ 提出假设。地球不动，太阳围绕地球转，产生昼夜交替现象。太阳不动，地球围绕太阳转，
3、产生昼夜交替现象。探地球自转，产生昼夜交替现象。究地球围绕太阳转，同时地球自转，产生昼夜交替现象。2.模拟试验，检验假设依据假设明确用什么模拟什么，怎么模拟。建议同学可以依据课前预 备的材料进行模拟。思索：在模拟试验中，依据什么来推断假设是否成立？依据假设进行模拟试验，看是否消失昼夜交替现象。被照灵的一面为 昼，背光面为夜。在试验中，假如看到地球模型消失昼夜交替消失，就说明假设成立。 假如没有消失昼夜交替现象，就说明假设不成立。3.模拟解释假设1:太阳不动，地球围绕太阳转，产生昼夜交替现象。假设2：地球自转，产生昼夜交替现象。假设3：地球围绕太阳转，同时地球自转，产生昼夜交替现象。假设4：地球
4、不动，太阳围绕地球转，产生昼夜交替现象。思索：能解释昼夜交替现象的假设有哪些？它们有什么不同？究竟哪种假设才更加贴近事实呢？这其中的关键在于，需要明确地球 与太阳的运动关系。回忆本课学习过程：首先，我们通过三个不同视角的观看，提出“昼夜交替现象是如何产 生的这一问题？并由此开头了讨论。其次，我们通过观看、分析初步提出假设干个假设；第三，我们通过模拟试验依次对提出的假设进行了验证，将不能消失 昼夜交替现象的假设排解。最终，形成假设。通过分析我们意识到“要想知道昼夜交替现象的成因，需要明确地球 和太阳的运动关系。请同学们做好?人类熟悉地球运动的历史? 一课学习预备。材料包括：地球模型一个、长约为1015厘米的小棒或圆珠笔芯一 个、手电筒一个、马克笔一个、大块橡皮泥或类似材料一个、纸杯一个、 直径约为1cm的圆片三个。研讨1 .通过模拟试验，能证明我们的假设吗？我们是依据什么来推断地球模型 上消失的昼夜交替现象的？2 .能解释昼夜交替现象的假设有哪些？它们有什么不同？3 .我们应如何进一步确认哪种假设是正确的？