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1、课程根本信息课例编号11野斗科学班级五学期上课题火山喷发的成因及作用教科书书名：学校?科学？出版社：教育科学出版社出版日期：2020年7月教学人员姓名单位授课老师杨晓娟中国人民高校附属中学试验学校指导老师王思锦北京市海淀区老师进修学校指导老师袁涛中国人民高校附属中学试验学校教学目标1 .说明地壳运动是火山喷发的缘由；解释火山喷发会转变地球外表的地形，对环境产 生巨大的影响。2 .通过阅读资料、观看图片，分析火山喷发给地形地貌带来的转变；通过模拟试验获 得证据，探究火山喷发的缘由。3 .对探究火山喷发觉象保持奇怪?心和探究热忱；乐观参与模拟试验，具有基于证 据发表自己见解的意识。教学重点：说明地
2、壳运动是火山喷发的缘由。教学难点：通过模拟试验获得证据，探究火山喷发的缘由。教学过程时 间教学环节主要师生活动一、聚焦:上一节课我们了解了地震的成因，火山喷发又是怎样一番情景？又会给地球外表带来哪些转变呢？二、探究【一）了解火山喷发给地表带来的转变1 .老师课件展现教科书29页火山正在喷发的图片以及艾雅法拉火 山喷发的资料，由同学阅读、分析火山喷发时的情景，会伴随哪些 现象？2 .师生沟通：火山喷发时形成裂缝、熔岩喷涌、布满泡沫的火山岩 小山3 .老师为同学供应长白山天池和斯图塞火山岛的资料，请同学依据 图片和文字资料分析火山喷发后给地表带来的转变。提示：资料中具体介绍了两种典型地形地貌的形成
3、过程，便于同学 通过分析资料形成对“火山喷发后给地表带来的转变的清楚熟悉。 4.沟通共享二）了解火山喷发的成因1 .谈话：通过前面的学习，你们能否推想火山喷发是如何形成的？ 请说出你们的猜测。预设：高温高压、地壳中薄弱地带、岩浆中的大量气体。2 .出示试验材料，组织同学思索、沟通以下问题：（1）用什么模拟什么？预设：土豆泥代表火山，番茄酱代表岩浆，酒精灯加热那么代表地 壳深处高温的状态。12）为了保证明验效果，试验中需要留意什么？提示：不要使用石棉网，对罐头盒直接加热；番茄酱要适当稀 释；土豆泥上挖的洞要到达盒底；封“火山口的土豆泥要薄。3 .分组活动：模拟火山喷发试验4 .沟通共享预设：加热
4、一段时间后，“火山口会向外冒热气，过一会儿“岩浆 冒着气泡从“火山口溢或喷涌出来。5 .小结：蕃茄酱受热喷涌而出的过程和大自然中炙热的岩浆喷发的 过程一样，地壳越到深处温度越高，压力越大。高温高压的岩浆在 遇到地壳的薄弱地带时，就会喷出地表，这就是形成火山的缘由。三）了解火山喷发对环境的影响L研讨：火山喷发会对环境造成哪些影响？预设：多数同学会从负面的角度说出火山的影响策略：引导同学分析火山喷发的乐观意义6 .小结：火山喷发会给人类带来严峻的灾难，比方烧毁森林、房屋， 掩埋农田和城市，污染空气，导致滑坡、山崩、泥石流、地震等。 但落在火山四周的火山灰能提高土壤肥力，使森林和庄稼生长得更 好；火山地热是一种清洁能源，加热后的水能作为热源被人们利用；火山灰和火山岩还是筑路的好材料。三、研讨同学们还记得本节课开头时所介绍的长白山天池吗？你们能否利用本节课所学到的学问来解释一下它的形成缘由吗？四、拓展火山喷发给地表带来的转变是猛烈的还是缓慢的？