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1、兵车行教学目标1、理解诗中叙事、描写与抒情相结合的艺术特色。2、理解诗人在诗中控诉战争的情感和对百姓疾苦的同情。重点1、感悟诗人情感起伏的历程并体会作者满腔郁愤的悲痛之情。2、理解诗中叙事、描写与抒情相结合的艺术特色。难点感悟诗人情感起伏的历程并体会作者满腔郁愤的悲痛之情。教学设计【知人论世】杜甫(712770)唐代诗人。字子美。由于他在长安时一度住在城南少陵附近，自称少陵野 老，在成都时被荐为节度参谋、检校工部员外郎，后世又称他为杜少陵、杜工部。仕途要求的失败使他能客观地认识统治阶层的腐败，个人的饥寒交迫使他能体会到人民的疾 苦，这两方面截然不同的生活都在杜甫诗中得到反映。天宝十一载以后，他
2、写出兵车行、 丽人行、前出塞、后出塞等不朽的名篇。天宝十四载冬，杜甫探视寄居在奉先 的妻子，写出自京赴奉先县咏怀五百字，表达了他“穷年忧黎元，叹息肠内热”的深情, 用“朱门酒肉臭，路有冻死骨”概括了社会上尖锐的矛盾，这是他十载长安生活的总结，也 标志着唐朝盛世最后的总结。元宝十载四月，剑南节度使鲜于仲通讨南诏蛮，大败于泸南。时仲通将兵八万， 军大 败，士卒死者六万人，仲通仅以身免。杨国忠掩其败状，仍叙其战功。制大募 两京及 河南北兵以击南诏。人闻云南多瘴房，未战，士卒死者什八九，莫肯应募。杨国忠遣 御史 分道捕人，连枷送诣军所。于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭声振野。(资治通 鉴卷二百一十六
3、)【自主学习】1、这是一首古体诗，它是侧重于叙事的。它叙了一件什么事？要求：要抓住这件事的几大要素，即时间，地点，人物，前因，后果。并说明全文的基调是 怎样的？明确：唐玄宗天宝年间，唐王朝穷兵疑武。为了和吐蕃继续作战，在长安一带大肆征兵，造 成老百姓生离死别的惨痛后果。本诗旨在揭露当时的最高统治者连年发动“开边”战争， 而使人民深受其害。诗人 的情绪是怨愤的，这是全诗的基调。2、诗歌展现出哪些触目惊心的画面？我们犹如听到哪些扣人心弦的诉说？这样写有怎样的 效果？明确：看到的画面有咸阳桥头悲惨送别图、田亩荒芜健妇犁耕图、青海头上苍苍的白骨。似 乎可以听到“行人”的怨言、冤鬼的哭诉。悲惨的场面，是
4、诗人亲眼所见；悲切的言辞，又 是诗人亲耳所闻，增强了诗歌的真实感。3、造成这一切苦难的根源又是什么？明确：“点行频”(诗眼)是频繁征兵的意思。【合作探究】1、 诗中描绘的第一幅图景，你认为哪些字需要重读呢？也就是哪些字表现力最强呢？请 谈谈自己的体会。(1) 一个普通“走”字写出众多“行人”被抓，急促出征，更写出了爹娘妻儿奔走相送, 依依不舍的情景，不忍亲人离去，惟恐一去成永别的心情。同时我们也可以从中看出当时朝 廷征召的紧急。(2) “车辙横，马萧萧，行人弓剑各在腰，”这不是出征的威武之师，而是无可奈何的 悲怨之行。本马行人虽然众多，但叠用两个批声之词，“麟麟”、“萧萧”渲染出一种悲凉后、O
5、送别场面征夫控诉天怒人怨悲惨生活“行人但云点行频”、“武皇开边意未已”(3) “尘埃不见咸阳桥”的“不见”应该重读，因为它写出了那种尘埃漫天，几乎遮蔽咸 阳桥的情景，用夸张的手法表现了当时被征发的人之多，还有送行的人之多。由“不见”两 个字我们可以看出这不只是一个家庭的悲剧，更是社会的悲剧。(4) “哭声直上干云霄”的“干”字，“干”是“冲”的意思，写出送别时那种呼天抢地、 痛断肝肠的场景，表现了百姓们哭声之大、之凄惨。2、最后一幅图景又是一幅什么样的画面呢？根据诗句用自己的语言描述一下，大家要尽量 地展开想象。明确：地点在青海的古战场，天气阴沉，还下着蒙蒙的细雨，漫山遍野到处都是白骨累累，
6、还不时地传来凄厉的鬼哭声！3、诗歌从开头的“惨别图”到结尾的“鬼哭图”，我们听到了一个相同的声音：哭声！开 头的人哭，响彻云霄，结尾的鬼哭，哀怨凄厉。那么造成这人哭、鬼哭的根本原因是什么呢？ 请同学们迅速在诗歌第二段找出三个字和一句话来进行概括。明确：造成人哭、鬼哭的根本原因是“点行频”，关键字“频”写出战争之多，朝廷频繁地 征召百姓们去边疆打仗。这和第一小节征兵图，惨别图形成吻合。“边庭流血成海水，武皇 开边意未已”，频繁的战事发生在“边庭”，不是保卫疆土，而是为了 “开边”，即用武 力扩张疆土。这种扩张的战争，虽然伤亡惨重一一“流血成海水”，但君王开边之意犹“未 已仗还继续打下去。两句，既
7、揭露了战争给人民带来的巨大苦难，又指出了苦难的根源, 可以概括本诗主旨；且锋芒直指最高统治者，显示了诗人的勇气，应视为诗中警策。4、那么“点行频”给人民带来的灾难是通过哪些语言来表现的呢？请同学们就你感触最深 的一两句诗句说说对“点行频”的理解。(1)“去时里正与裹头，归来头白还戍边。”这是对前两句“或从十五北防河，便至四十 西营田”所作的形象说明，读罢使人心酸不已。古代孩子留长发，15岁开始用头巾束发。 如今，一个刚到束发年龄还不怎么会束发的孩子就被征入伍，而且要到远离父母的北方去“防 河”，这是何等可怜啊!所以，连里正也动了心，替他束发。人过40,头发渐白，又刚从前 线回来，理当休息了，不
8、料又被派到前线去。“或从“与”便至”，“去时”与“归来”， 说的是服役时间过长，占去人的大半生，怨恨之意顿生，统治者的残酷简直到了无以复加的 地步。（2） “君不见汉家山东二百州，千村万落生荆杞，农业生产极度荒废，函谷关以东大 片农田荒废，人烟稀少，千村万落长满荆棘和杞柳，“禾生城亩无东西”，生活无着，民不 聊生。神州大地到处是一片荒芜，满目疮痍，十分荒凉。（3） “况复秦兵耐苦战，被驱不异犬与鸡”。伤亡如此惨重、生产如此荒废，“山东”已 无兵可征，皇上依然一意孤行，征调秦地（关西）士卒。这些士兵能够耐苦战，但“被驱不 异犬与鸡”，根本不把人当人，士卒与鸡犬没有什么不同。寓怨愤于嗟叹之中，全段
9、于叙事 之中情感浓郁。（4）且如今年冬，未休关西卒。县官急索租，租岁从何出？写秦兵家庭遇到的困难。到了 “今年冬仗继续打；农事依然无人照料，可是“县官（朝廷）急索租一个“急”字, 索租不问百姓死活之嘴脸毕现！ “租税从何出”没有人生产，何来租税。（5） “信知生男恶，反是生女好。生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草“，中国一向重男轻 女，可是由于战争，男丁大量死亡，这里百姓却宁愿生女孩，这种反常的心理变化深刻地反 映了战争给人们心灵带来的严重摧残。5、总结诗歌主旨我们剖析了“点行频”对百姓带来的从物质生活到精神上的灾难，我们也就明白了为什么诗 歌从头到尾都贯穿着哭声，诗人借此批判了统治者穷兵牍武的罪恶，对劳动人民寄予了深切 的同情。【课堂总结】一首兵车行伴随着隆隆战车、嘶嘶战马碾过了十几个世纪，永远凝固在历史的画 廊上。然而，历史虽已成为过去，悲剧却仍在重演，即使在现代社会流血事件仍时有发生。 无论是穿越几千年中国历史的惊天血雨，还是笼罩在现代社会的战争阴云，都无法遮挡和平 的阳光，和平和发展仍是世界的主流。就让伤痛成为过去，让战争成为记忆，让诗人笔下的 “人哭”“鬼哭”永远成为历史吧！ 【课堂作业】1 .预习登高。2.完成学案。