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1、兵车行教案教学目标：1、认识诗歌中所反映的唐朝统治者连年用兵给人民带来的深重苦难。2、理解诗歌中怨愤的感情基调。3、掌握诗歌中寓情于事的叙事方法。教学重难点：1、学习杜诗沉郁的诗歌风格。2、理解杜甫被称为“诗圣和其诗被称为“诗史的特点。教学过程：一、 导入同学们：（别林斯基）西方有一位学者说过这么一句话：“任何一个伟大的诗 人之所以伟大，是因为他把幸福和痛苦的根子深深的扎进了社会和历史的土壤 里。”“每一位伟大的灵魂都是痛苦的”，而“诗圣”杜甫无疑是一千多年前最伟 大而痛苦的灵魂。当个人的理想支离破碎，生活颠沛流离之时，杜甫把忧虑的目 光投注到民生疾苦，社会衰落和国家的动荡上，他用手中的笔真实
2、的记录了那个 时代的社会生活和人民的苦难。今天我们要学习的兵车行就是诗人第一篇为 人民呼喊的作品。接下来，请同学们听音频朗诵。在听读的过程中理解诗歌中所描绘的情景和 抒发的感情。诵读示范。二、 掌握大意同学们，在听读之后，你们是否掌握了这首诗歌的内容呢？请一位同学用自 己的话来概括这首诗歌的内容。（学生概括之后PPT展示这首诗歌的背景） 老师概括总结（这首诗歌写的是唐朝天宝年间，唐王朝的统治者穷兵跋武。为了 扩充领土，对边疆少数民族不断发动战争，无数士兵战死边疆，朝廷又大肆征兵, 给人民带来了深重的灾难。） 三、评价朗读这么一首展现统治者穷兵跋武，展示了百姓悲惨命运的一首诗用我们刚刚所 听到的
3、语调来读是否合适呢？ 问：这是一种怎样的语调？学生回答教师总结：低沉的，压抑的，阴郁的，哀怨的，又是愤怒的。这就是这首诗歌的感情基调。有低沉的腔调，有百姓的哀怨，有对统治者的愤怒。 所以，这首诗歌的感情基调，如果用一个词来概括，就是：怨愤。四、 学生齐读那么同学们能不能在这样的背景下，带着所理解的感情，用哀怨愤怒的语调 来朗读这首诗歌呢？请全班同学齐声朗读。五、 这首诗歌，作者是以何种表达方式来表达的呢？拓展表达方式有哪些？（表达方式有五种：议论、抒情、描写、说明、记叙） 那么在这首诗歌中以何种表达方式为主呢？（描写、记叙，抒情）问：这首诗歌中描写的部分在哪里？这首诗歌中的记叙部分又在哪里？1
4、、 描写的是兵车队伍出征，军队开拨的场面。（突出体现：这是当时一个真是的场景，是现实的状况。）2、 这个现实的状况又是怎样的角度来描写的呢？视觉（战车、战马、行人，咸阳桥）听觉（战车、战马、哭声）这是一个怎样的现实？3、 描写的是青海头白骨累累，凄厉鬼哭。这个描写的场景不是现实，而是作者想象出来的。4、 问：哪位同学可以用自己的话来描述青海古战场上的这么一个场景? （在青海头，漫山遍野，白骨纵横，在阴沉的天色和蒙蒙的细雨中，不时 闪出磷火，传来凄厉的鬼哭声。如此阴森的景象，真叫人不寒而栗。） 教师总结：这首诗歌中作者用描写的表达方式描绘出来的两个场景，均和哭有关，一个 是真实再现的当时景象，在
5、为家人送行的时候哭声震野；而第二个哭和鬼有关， 这是作者想象出来的场景。问：为什么开头人哭，结尾鬼哭呢？除了我们可以掌握到的背景知识，我们能不 能在诗歌中找到答案呢？这个答案在哪里呢？分析叙事部分。记叙部分告诉了我们什么内容呢？请同学们来概括总结。四个内容：士兵的悲惨遭遇、战场上的残酷现实、田园荒芜的景象和百姓思 想观念的变化。问：作者是以何种方式来呈现的呢？对话的方式。记叙部分的开始就告诉了我们对话的主体是道旁过者（作者）和行 人。这种集对话与议论抒情与一体的表现方式，也是歌行体的典型特征。是寓情 于事的写作方法。教师总结：造成以上I四个悲惨遭遇形成的最根本的原因在文中有没有告诉我 们原因呢
6、？最根本的原因就是“武皇开边意未已”是统治者的穷兵螺武给百姓带 来了悲惨的命运，破坏家园，甚至改变了根深蒂固“重男轻女”的思想观念，真 是应了古人的一句话“宁为太平犬，莫做乱离人”。这也是诗歌开篇的人哭和鬼 哭的原因。七、 杜甫历来被称为“诗圣”，他的诗歌被称为“诗史”，怎么来理解“诗圣” 和“诗史”的含义呢？ “诗圣”和“诗史”在这首之歌中又是怎样来体现的呢？“圣人”：是儒家的尊称，被称为圣人的人，都是符合儒家思想，忧国忧民， 爱民如子，具有广阔的悲天悯人的情怀的人。杜甫之所以被称为“诗圣”是因为 他用诗歌来表现自己以民为本，忧国忧民的情怀。“诗史”：史的特点是真是再现当时的历史现实。杜甫的
7、诗歌之所以被称为 诗史，是因为他能够用手中的笔，真实的再现当时的社会现实，而且记录的是劳 苦大众真真正正的悲惨生活。读他的诗，就像看到了当时真是的社会场景，对于 我们了解和研究历史具有重大价值，所以，他的诗歌乂被成为“诗史二 那在这首诗歌中是怎样来体现的呢？（学生总结）对百姓的同情，对统治者的愤怒；征夫送行图真实大胆的再现历史场景，凄 厉鬼哭图深化统治者给百姓带来的悲哀。这一切都来自于武皇开边，都来自于统 治者的穷兵跋武。作者在写的时候一点不掩饰，直接揭露社会现实，并且将矛头 指向最搞统治者，揭露造成社会惨像的最根本的原因，可谓如史诗般再现。像这样的诗歌杜甫做了很多篇：下面请同学们自己讨论，还有哪些诗歌是这 样来展现杜甫“诗圣”和“诗史”的特点的？举例石壕吏茅屋为秋风所破歌A：探讨杜甫诗歌“沉郁顿挫”的诗歌风格。沉郁：指的是低沉积郁的情怀。顿挫：指的是起伏变化的势态。在这首诗诗歌中，最主要的是沉郁的风格，是低沉积郁的情怀。之所以低沉是因 为武皇开边的惨状让人哀怨悲凉，之所以积郁是因为忧国忧民，心怀天下之心看 见如此惨状久久不能释怀。最后请全班同学带着这种低沉积郁的情怀去朗诵这首诗歌。