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1、第五单元单元目标：知识与能力：学生将认识会意字，并将进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。过程与方法：了解汉字的文化内涵，使学生体会到汉字不仅有用，还很有意 思。情感态度与价值观：充分借助学生已有的识字经验，运用学过的识字方法，提 高识字效率，巩固识字成果。教学重点：了解汉字偏旁表义的构字规律。教学难点：使学生体会到汉字不仅有用，还很有意思。单元总课时：12课时第一课画教学目标：知识与能力：通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10个生字 和走之、斜刀头2个偏旁;会写“水、去”等4个字。过程与方法：充分利用学生已有的生活经验，创设丰富多彩的教学情境，采用 具体形象的直观手段，激发学生的识
2、字热情。情感态度与价值观：正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。 教学重点：正确朗读、背诵古诗;通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生 字。教学难点：图文结合，感受诗中描绘的景象;认识走之、斜刀头2个偏旁。课时安排：2课时第一课时教学目标：知识与能力：通过偏旁字归类等方法，认识10个生字和2个偏旁，会写“来、 去”2个生字。过程与方法：朗读课文。感受诗中描绘的景色。情感态度与价值观：联系生活经验，理解“有一无”“远一近”“来一去”3组反义组 反义词。教学重点：正确朗读、背诵古诗;通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生 字。教学难点：图文结合，感受诗中描绘的景象;认识走之、斜刀头2个
3、偏旁。教具：生字生词卡片。教法：启发式教学。教前设想：引导学生激发对识字热情。教学流程：（一）预习导学，激发兴趣1.出示谜语。让学生猜猜是什么，再说说是怎么猜出来的。两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天 天干活不说话。第二课时教学目标：知识与能力：会写“早、书、刀、尺、本” 5个生字。过程与方法：进一步认识一些学习用品的作用，培养学生自己动手的能力。情感态度与价值观：爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。教学重点：会认生字。教学难点：理解课文内容。教具：多媒体课件、生字卡片。教法：自主交流、小组互动。教前设想：引导学生在读中感悟，丰富想象，调动学生的美感情绪。教学流程：（一）预习
4、导学，激发兴趣请同学们朗读课文。1 .点名读。2 .开火车读。3 .竞赛读。4 .全班齐读。（二）精讲点拨，品读探究1 .请同学们朗读课文。2 .教师出示文具，让学生练习说话，并教育学生自己的事情要自己做。如:出示铅笔，提问：这是什么？它是用来干什么的？平时是谁帮你削铅笔 的？3 .读一读课后的“我会做”，让学生明白：自己的事情要自己做。（三）当堂训练，拓展延伸1 .课件展示生字。2 .师生观察课件展示笔顺后，教师指导占格，然后范写。3 .巡视指导。4 .作业展示，评价。（四）总结评价，回归目标1 .教师引导学生谈本节课的收获。2 .布置作业。板书设计:小书包教学反思:第四课日月明教学目标：知
5、识与能力：借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1 个偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。过程与方法：正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组 成的词语。情感态度与价值观：了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识 字的热情。教学重点：正确朗读课文;尝试用会意字的构字特点，识记生字。教学难点：尝试用会意字的构字特点猜字义;学写笔画卧钩。课时安排：2课时第一课时教学目标：知识与能力：借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1 个偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。过程与方法：正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累
6、由本课生字组 成的词语。情感态度与价值观：了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识 字的热情。教学营点：正确朗读课文;尝试用会意字的构字特点，识记生字。教学难点：尝试用会意字的构字特点猜字义;学写笔画卧钩。教具：教材。教法：自主交流、小组互动。教前设想：激发学生的学习兴趣入手，帮助学生借助插图，认识偏旁。教学流程：（一）预习导学，激发兴趣1 .出示生字卡片。导入：同学们，我们已经学会了很多汉字，今天我们再 来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这 些汉字有什么特点？2 .板书课题。（二）精讲点拨，品读探究1 .引导学生自由朗读韵文，要求：（1）圈出生字，读
7、准字音。（2）把课文读正确，读流利。2 .检查学生的自学情况：（1）哪些字音需要提醒大家注意？（2）出示生字卡片，组织学生认读。（3）指名当小老师带领大家读。（4）引导学生去掉拼音自由认读。（5）引导学生分小节朗读韵文。（三）当堂训练，拓展延伸1 .课件出示要求5个会写字，引导学生开火车认读。2 .课件出示田字格，教师范写。3 .强调书写要点。4 .组织学生练习书写。5 .组织展示。总结评价,回归目标课件出示作业:抄写5个会写字。板书设计：日月明教学反思:第二课时教学目标：知识与能力：领悟会意字的构字特点。过程与方法：正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组 成的词语。情感态度
8、与价值观：感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱， 在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。教学重点：领悟会意字的构字特点。教学难点：领悟会意字的构字特点。教具：生字卡片。教法：自主交流、小组互动。教前设想：激发学生的学习兴趣入手，帮助学生借助插图，认识四季。教学流程：（一）预习导学，激发兴趣1 .出示生字卡片，组织学生认读生字。2 .引导学生齐读课文。（二）精讲点拨，品读探究1 .范读韵文。2 .引导同桌互读韵文。3 .组织学生自选最喜欢的一节反复读，然后分组读课文、分男女生读、指 名读、开小火车读。4 .过渡：读着读着，你们又发现了什么？5 .引导学生仔细阅读韵文，并
9、观察韵文每小节的特点。6 .小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。（三）当堂训练，拓展延伸1 .请四名同学上台分节表演读课文。2 .引导学生自由评价朗读情况。3 .小结。（四）总结评价，回归目标1 .启发学生思考：你还知道哪些会意字?2 .引导学生汇报，并板书。板书设计:日月明教学反思:第五课升国旗教学目标：知识与能力：通过归类识记等方法，认识“升、国”等11个生字和国字框、绞丝旁 2 个偏旁；会写“中、五”等 4 个生字。过程与方法：正确朗读课文。在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重 的仪式，要立正 敬礼，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。情感态度与价值观：背诵课文
10、。教学重点：正确朗读、背诵课文;通过归类识记等方法，识记生字。教学难点：在读中理解国旗的含义，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。课时安排：2课时第一课时教学目标：知识与能力：通过归类识记等方法，认识“升、国”等11个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁；会写“中、五”等4个生字。过程与方法：正确朗读课文。在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重 的仪式，要立正敬礼，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。情感态度与价值观：背诵课文。教学重点：正确朗读、背诵课文;通过归类识记等方法，识记生字。教学难点：在读中理解国旗的含义，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。教具：教材。教法：自主交流、小组互动。教前设想：激发学生的学习兴趣入手，帮
11、助学生借助插图，认识偏旁。教学流程：（一）预习导学，激发兴趣1 .谈话导入：同学们，每个星期一的早晨，全校师生都会一起开展一项什 么活动?在这项活动上会做哪些事？2 .你了解国旗的哪些知识？3 .导入新课，板书课题。（二）精讲点拨，品读探究1 .请大家自由地借助拼音朗读课文，在读的过程中用铅笔圈出要求会认的 字。2 .启发学生结合生活实际及自己的识字经验自主识字，给每个生字口头组 两个词，并说说是怎样记住它的。3 .同桌互相检查识字，并交流识字的方法。4 .全班交流：认读生字及识字方法、强调：拼读时注意平翘舌、前后鼻音 的区分、认识2个偏旁。5 .巩固识字（课件展示生字）。（1）自由认读后，同
12、桌相互抽考；（2）开火车认读。（3）小组竞赛读。（4）全班齐读。（三）当堂训练，拓展延伸1 .配乐示范课文，读时要带着对国旗的敬仰及对祖国的热爱之情。2 .示范朗读，读一句让学生跟读一句，提醒学生注意：读时发音要准确、 节奏要合适、轻重音要恰当。3 .学生自由朗读、朗读时提醒学生对课文的整体感悟。4 .让学生反复朗读，以达到流利的程度。（四）总结评价，回归目标1 .谈谈本节课你有哪些收获?2 .布置作业：流利、有感情地朗读课文。板书设计:升国旗教学反思:第二课时教学目标：知识与能力：会写“中、五、立、正” 4个生字。过程与方法：确朗读课文。在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立
13、正敬礼，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。情感态度与价值观：激发学生对国旗的敬仰和对祖国的热爱之情。教学重点：会正确书写生字。教学难点：会正确书写生字。教具：生字卡片。教法：自主交流、小组互动。教前设想：激发学生的学习兴趣入手，帮助学生借助插图，认识国旗。教学流程：（一）预习导学，激发兴趣1 .课件展示生字，学生认读：升、国、旗、歌、起、么、美、丽、中、红、立。2 .学生齐读课文，读出对国旗敬仰和对祖国的热爱。（二）精讲点拨，品读探究1 .流利地朗读课文，找出不理解的词语。2 .课件展示天安门前的升旗仪式等引导理解，激发爱国情感。教师：每当鲜艳的五星红旗在国歌声中慢慢升起时，我们就要立正，向它敬礼。因
14、为五星红旗是我国的国旗，作为一名中国人应该感到骄傲和自豪。3 .指导有感情地朗读课文。4 .拓展：你们在哪些地方见到过国旗升起的时候？5 .反复朗读，直至能背诵。（三）当堂训练，拓展延伸1 .同学们回忆一下，我们以前学过的汉字有哪些结构，看看本课要求写的 字包括哪些结构呢。（课件出示：中、五、立、正）2 .课件逐个展示每个字的笔顺，提示注意每一笔在田字格中的占位。然后 再范写。3 .学生练习写字，教师巡视指导。4.交流展示作品，评价。（四）总结评价，回归目标.上面的四个字都会写了，下面给这几个字组组词。中（）（）五（）（）立（）（）正（）（）2.照样子读读说说。美丽多么美丽好听多么好听高大（）
15、（ ）（）（ ）（）选取其中的一个短语说句话。板书设计：升国旗教学反思:语文园地五教学目标：知识与能力：通过一则谜语的学习，让学生体会谜语的特点。过程与方法：通过三组形近字的比较，让学生初步了解汉字笔画变化特点。情感态度与价值观：通过书写提示四个汉字的书写练习，让学生进一步加深对 汉字基本笔划的印象，养成良好的书写习惯。教学重点：知道谜语的特点。教学难点：进一步认识汉字基本笔画和书写规则，养成良好的习惯。课时安排：2课时第一课时教学目标：知识与能力：通过一则谜语的学习，让学生体会谜语的特点。过程与方法：通过三组形近字的比较，让学生初步了解汉字笔画变化特点。情感态度与价值观：通过书写提示四个汉字
16、的书写练习，让学生进一步加深对 汉字基本笔划的印象，养成良好的书写习惯。教学重点：知道谜语的特点。教学难点：进一步认识汉字基本笔画和书写规则，养成良好的习惯。教具：谜语的汉字卡片。教法：自主交流、小组互动。教前设想：重视学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。教学流程：（一）预习导学，激发兴趣又到了语文园地时间，这是我们快乐游戏和激烈的比赛时间，小朋友们，你们准备好了吗？（二）精讲点拨，品读探究1 .课件出示“识字加油站”激趣：小朋友们，我们来看看大屏幕，看看第一项比赛是什么？指名读题目，老 师相机帮忙。2 .大家看，草地上有很多词语宝宝在玩耍，你认识几个？3 .学生用
17、自己喜欢的方式自由练读大屏幕上的词。4 .学生分小组比赛读，看哪个小组认得多，就奖励一面红旗。（三）当堂训练，拓展延伸第一轮比赛小朋友们表现真棒！老师为你们点赞，现在是第二轮比赛的时间，你们准备好了吗？（四）总结评价，回归目标1 .课件出示：一棵果树。2 .小朋友们，果树上结了这么多果子，你能摘哪一个？3 .认读生字卡片：指名读、抽读、开火车读。4 .火眼金睛：小朋友们，果树上的果子是一样的吗？5 .指名读。6 .谁能把一样的果子分在一起?7.指名分,并讨论：为什么这样分?板书设计:语文园地五教学反思:第二课时教学目标：知识与能力：会写规范字，认识两种新的笔顺规则。2.出示课文，教师范读。让学
18、生猜猜谜底是什么。出示课题，学生齐读课题。(二)精讲点拨，品读探究1 .出示插图，引导学生说说图上画了些什么，在插图的 相应位置出示 “山、水、花、鸟”4个字。2 .学生试着自己读一读课文，遇到不认识的字借助拼音 来认一认。3.引导学生看插图，读古诗,出诗中描写的景物。4 .同桌互读诗句。相互指出不正确的读音，互相教一教，读一读。指名分行读，其余同学反馈评价，有错及时纠正。男女生赛读，全班齐读。(三)当堂训练，拓展延伸生用加一加的方法识字。(1)出示:远、近、还。请学生带读这3个字。引导学生寻找这3个字的 相同点。认识偏旁走之。用加一加的方法记一记这3个字。(2)在具体情境中理解“远、近”。引
19、导学生观察后说一说:在教室里，哪些 同学离老师比较远？哪些同学离老师比较 近？哪个同学离自己最近？哪个 同学离自己最远？(3)出示本课其余生字。提问：还有哪些字可以用加一加的方法来记？5 .指导学生用换一换的方法识字。出示:米一来、无一天、爸一色、近一听, 指导学生找找每组字的不同，在反馈的过程中认识斜刀头。(四)总结评价，回归目标1 .学生观察范字“水、去”，注意田字格里的关键笔画。2 .教师示范“水、去”，提示书写要领，学生书空。3 .学生书写，写完一个反馈点评。学生对照自己写的字，再书写，写得不好的字可以多写几个，争取一个比一个好。板书设计：教学反思: 过程与方法：正确流利地朗读古诗，背
20、诵古诗，懂得粮食来之不易，养成爱惜 粮食的好习惯。情感态度与价值观：通过书写提示四个汉字的书写练习，让学生进一步加深对 汉字基本笔划的印象，养成良好的书写习惯。教学重点：会写规范字。教学难点：正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。教具：田字格贴片，生字卡。教法：自主交流、小组互动。教前设想：重视学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的 教学模式。教学流程：（一）预习导学，激发兴趣1 .教师出示“儿、林、本、天”生字卡，开火车认读生字。2 .师范写“儿”字，让小朋友观察。3 .指名说：老师写“儿”字，让小朋友观察。4 .生答：先写”，再写两笔以竖中线为中心。5 .师及时总结：写“儿”字，
21、一定要按“从左到右”的笔顺规则字。6 .生先书空，再书写生字，师相机提示学生注意事项。7 .同法指导书写“林二8 .展示优秀作品。（二）精讲点拨，品读探究1 .不认识的字，请同桌间互帮互学。2 .师重点指导读准“锄” “滴” “谁” “餐” “农”的读音。3 .你有什么办法把生字娃娃记住。4 .指名读，教读。（三）当堂训练，拓展延伸1 .师生共听朗读录音（课件）2 .生读给同伴听。3 .分小组比赛读。（四）总结评价，回归目标1 .农民伯伯在干什么？（锄禾日当午）2 .正在为禾苗锄草的农民伯伯怎么样？（汗滴禾下土）3 .孩子们，农民伯伯种粮食多么辛苦呀！（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）所以，我们一定要
22、珍惜粮食，养成一个好的习惯!板书设计:语文园地五教学反思:第二课时教学目标：知识与能力：复习10个生字和2个偏旁，会写“来、不”。过程与方法：展开想象，感受诗中描绘的景色，知道这是一幅山水画。情感态度与价值观：背诵课文。教学重点：正确朗读、背诵古诗;通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生 字。教学难点：图文结合，感受诗中描绘的景象;认识走之、斜刀头2个偏旁。 教具：生字生词卡片。教法：启发式教学。教前设想：引导学生激发对识字热情。教学流程：（一）预习导学，激发兴趣1 .请学生“开火车”认读生字卡片。2 .运用“摘果子”游戏，认读由生字组成的新词。3 .全班齐读古诗，男女生赛读。（二）精讲点拨，
23、品读探究1 .课件出示课文插图。2 .引导学生看图说话：描述画面内容。3 .启发学生思考：我们平时出去玩，从远处看山，山的颜色能看得清吗？ 水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？ （出示课件，让学生欣赏流水声）4 .指名扮演诗人，远看山，近听水。5 .引导理解“远” “近” “无”。6 .指导学生朗读第一、二句，用自己的话说说它的意思。7 .启发学生思考：春天过去了，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说 的，为什么？要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？8 .指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课 文是怎样说的？9 .指导朗读第三
24、、四句，用自己的话说说意思。（三）当堂训练，拓展延伸1 .出示生字卡片，指名认读。2 .教师逐字范写。3 .强调书写规则和要点。4 .巡视指导。5 .组织展示，评议。牌。6 .教师引导学生采用各种方式识记生字。（四）总结评价，回归目标引导学生联系生活，说说自己在大自然里看到的景色是怎样的，感受大自 然的美。学生读课文。提问：你从哪些地方看出这是一幅画？引导学生找出画中的 景物与生活中看到的情景有什么不同板书设计：-Ml 、八 *m教学反思:第二课大小多少教学目标：知识与能力：通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生 字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”等5个生字和竖
25、折折钩1 个笔画。过程与方法：正确朗读课文，了解大小”“多少”的对比关系。背诵课文。情感态度与价值观：初步了解“个、只”等量词的正确使用；学习并积累带量词 “只”的短语。教学重点：正确朗读、背诵课文;通过归类识记等方法，识记生字。教学难点：了解量词“头、群、颗、堆”的意思;会写笔画竖折折钩。课时安排：2课时第一课时教学目标：知识与能力：认识“多、少”等5个生字。知道“大一一小”，“多一一少”两 对意思相反的词，会在不同场合正确使用“大小多少”。过程与方法：正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。情感态度与价值观：会读儿歌。教学重点：认识“多、少”等5个生字。知道“大一一小”，“
26、多一一少”两对 意思相反的词，会在不同场合正确使用“大小多少”。教学难点：正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。教具：生字生词卡片。教法：自主交流、小组互动。教前设想：把学生带入课文情境，让学生在愉悦、宽松的氛围中积极主动地参 与学习。教学流程：(一)预习导学，激发兴趣1 .教师以“比较游戏”引入新课。2 .揭示课文题目，板书课题。(二)精讲点拨，品读探究1 .多媒体课件出示：黄牛哥哥花猫弟弟。引导学生说出事物名称。2 .看课件，引导学生进行比较大小。(1)黄牛与花猫哪个大？哪个小？3 .指导学习生字“黄、牛”。(1)课件出示生字。(2)教师指导读。(3)指两、三名同学当小老师领读生字
27、。4 .教师引导学生学习生字“多、少”。(1)出示鸭子和小鸟图片，引问：谁多？谁少？(2)多媒体课件出示“多、少”两个字。(3)教师指导读。（4）指名领读。5 .你能用“黄、牛、多、少”这四个字组哪些词。（三）当堂训练，拓展延伸1 .多媒体出示儿歌。2 .师范读儿歌，引导学生找出一对反义词。3 .教师引导读儿歌。4 .指导学生读儿歌并表演。（四）总结评价，回归目标1 .用卡片认读生字，做“开开门”游戏。2 .出示一些物品，让学生用“XX多，XX少”的句子说话，进一步明确多、 少是相对概念,必须在比较中才能明白。板书设计：多少教学反思:第二课时教学目标：知识与能力：认识“苹、果、杏、桃” 4个生
28、字。会写“小、少、牛、果、鸟” 5个字。认识1个新笔画“6”。过程与方法：正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。情感态度与价值观：生活中，正确运用“你、我、他人称，体会学习汉字的 乐趣。教学重点：认识“苹、果、杏、桃” 4个生字。会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。认识1个新笔画教学难点：正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。教具：生字生词卡片。教法：自主交流、小组互动。教前设想：把学生带入课文情境，让学生在愉悦、宽松的氛围中积极主动地参与学习。教学流程：（一）预习导学，激发兴趣1 .教师引导学生观察多媒体课件，引导学生观察图片上的水果是什么?2 .课件出示图片：苹果。
29、教师指导苹果读音。3 .教师引导观察这两个生字字形。4 .引导学生分小组识记字形。5 .检查识字情况。6 .用以上方法引导看图片：杏子、桃。7 .教师课件出示“杏、桃”指导读音。8 .指导用“杏”和“桃” 口头组词，说一句话。9 .开火车读“杏”和“桃”，检查全体同学掌握情况。（二）精讲点拨，品读探究1 .指导书写“小” “少”并观察“小” “少”的区别在哪里？（2）引导学生说说自己的发现。（3）同学指导书写汉字“果二（4）教师在田字格中范写“鸟”，指导学习新笔画“勺”。教师指导“鸟”短，“鸟” “眼” y 不能掉。2 .指导书写“鸟二（1）范写“勺”和y（2）领写“小”的笔顺。（3）在田字格
30、中范写“鸟（4）教师巡视，展示优秀示例。（三）当堂训练，拓展延伸1 .教师出示习题与习题要求并说明习题要求。2 .组织学生汇报答案。（四）总结评价，回归目标1 .用卡片认读生字，做“开开门”游戏。2 .出示一些物品，让学生用“XX大，XX小”的句子说话，进一步明确大、 小是相对概念,必须在比较中才能明白。板书设计:教学反思:第三课小书包教学目标：知识与能力：通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”等5个字。过程与方法：正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。情感态度与价值观：爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。教学重点
31、：正确朗读课文;掌握常见学习用品的名称。教学难点：了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。课时安排：2课时第一课时教学目标：知识与能力：通过图画对照、归类识字等方法，认识8个生字和3个偏旁，会写“书、本二个生字。过程与方法：正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。情感态度与价值观：爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。教学重点：会认生字。教学难点：理解课文内容。教具：多媒体课件、生字卡片。教法：自主交流、小组互动。教前设想：引导学生在读中感悟，丰富想象，调动学生的美感情绪。教学流程：（一）预习导学，激发兴趣1 .谈话激趣：同学们每天上学放学时都背着什么呢？那小书包是用来干什么
32、的呢?2 .教师：拿出里面的学习用品，向大家介绍它的作用。（二）精讲点拨，品读探究1 .让学生自由读课文，把文中的生字、新词作记号。2 .说说在哪里遇到过这些生字，引导学生识记。3 .小组交流识字方法，认识新偏旁“勺、彳、4 .检查汉字，认词情况，你们与这些新朋友交上朋友了吗？（三）当堂训练，拓展延伸1 .自由读文，要求：（1）把字音读准；（2）把不理解词找出来。2 .归纳：“宝贝”、“静悄悄”，要求学生互相讨论，自我解答。3 .再读课文，讨论解决问题：课文中向我们介绍了哪些学习用品，它们分 别有什么作用？4 .全班展示读课文。5 .要求学生出示自己小书包里面的并且书本上没有提到的学习用品。向大 家介绍这种学习用品的作用或使用方法。（四）总结评价，回归目标1 .总结：学完本课后，我们认识了很多的学习用品，并且知道了这些学 习用品的作用。2 .请同学们分别进行情景再现亲身体验。表演：“我是小小售货员工（人 物：妈妈、我、售货员等）。板书设计：小书包教学反思: