幼儿园大班科学活动教学反思.docx

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1、幼儿园大班科学活动教学反思-第一篇：幼儿园大班科学活动教学反思海洋世界是大班的一个科学活动，首先运用多媒体海底总 动员的视频激发幼儿对海洋世界的兴趣，调动幼儿的积极性，大海 这个庞大的世界里，它的隐藏的知识实在是太多了，当小朋友问我海 洋里的某种鱼是什么鱼时，我一时也说不上来，于是我就让小朋友先 猜猜，接着我们就一起上网查资料，课后我感觉我的知识太少，对活 动的掌握不是很熟练，所以教师首先需要丰富知识。于是我也给幼儿 观看幻灯片海洋世界，让幼儿边看边听，了解了不少关于海洋世界 的知识。最后我让幼儿看看海洋污染的严重后果，萌发幼儿爱护环境 爱护大海的情感。本次活动取得的效果是1 .境创设好，导入

2、自然（观看海底总动员）,一下子就激发了 学生的参预兴趣；课件生动形象的展示海洋世界的漂亮，幼儿能直观 的了解海洋环境，并认识海洋动物。整个环节鼓励幼儿探索，培养幼 儿创新能力。2 .教学中，通过观察、游戏的方式让幼儿自主地探索动植物们的 生长特点， 体现了幼儿的主体性；3 .教学方式灵便多样：情境体验、自主学习、多种游戏等等，使 幼儿始终在一种愉快、舒展的状态中学习；4 .让幼儿感知环境污染的严重后果，萌发了爱护大自然的情感。识经验为背景更关注孩子学习的方法，学习的能力。在活动即将结束 时，又将“其他物象预测天气”这一知识经验点抛向孩子，从而在活 动过程中触发孩子引起新一轮的思量与探索。孩子们

3、了解到可以通过 不同途径获得气象预报，那末天气预报又是从何而来，怎么测得的呢？ 我觉得大班幼儿也可以让它们进一步了解天气预报的真正信息来源， 可以以真实严谨的科教片形式，让孩子们边看边思量，让孩子声、影 结合真实地感知深层次的知识经验点，使之成为本次活动的一个亮点， 我觉得这样也许会更好。在课上，由于有一幼儿随口回答了： “可以通 过打电话查询天气”，于是我便拓展开了， “幼儿怎么查天气预报”的 知识。在探索途径上我选择了电脑、录相、教学挂图、电话这几种孩 子们平时比较熟悉的工具，其实探索途径可以有所丰富，同一途径中 也可以根据幼儿能力的差异设置不同的途径，例如，对于害羞的幼儿 可以采用电话热

4、线采访，对于胆大的幼儿更可以让他们挑战现场采访。 在探索途径上忽略考虑了孩子能力上的差异。在活动中还存在着几点 需要改进的：当我出示小动物问到它们预报天气的方法时，刘辰佑说 到：“燕子会朝南飞。”我当时就否定了他的回答，其实燕子南飞也是 一种预报天气的方法，只无非它预报的是天气即将变暖和了。我在回 应策略上可以更灵便机动。此外，在最后的分享交流环节中，当幼儿 用自己动作表演的方式向大家展示他们讨论后的答案时，教师可以引 导孩子讨论：“他们表演得怎么样?”“我们给他们点掌声。”“我们来模 仿一下他们的动作.”以鼓励欣赏的的口气渲染调动起幼儿的情绪氛围。 使活动推向更高的高潮。在此次活动中，我和孩

5、子一起在自主学习、深入探索的欢快氛围中共同学习和成长。我认为本次活动存在的优点有：1、活动中，教师为幼儿采集了不少关于动物预报天气的知识，在 环节中与幼儿一起分享，幼儿知道个别动物能预报天气。如：燕子飞 得很低表示将要下雨了。2、幼儿在前期有预报天气的经验，知道一些关于天气预报的知识。 固然也存在着不足：1、幼儿的生活经验不够，在活动中幼儿说的不多，大部份是教师 在说。2、幼儿在回答教师的提问时，有些偏离提问，教师应及时把幼儿 从偏离中引回正题。3、在幼儿动作表演前，教师应把幼儿的注意力集中，然后再交待 要求，这样幼儿才会更加好的去遵守规则。第四篇：大班科学活动反思科学活动反思：有趣的指纹秦屿

6、中心幼儿园马晶晶本次活动的设计及准备总体来说是比较用心的，但是经过上课之 后，让我又有了几点新的想法：1.活动的导入。导入部份我原来的引导语较为平淡“今天老师带来了另一个幼 儿园小朋友们拍摄的一段广告，请你们看看他们在广告里都做了些什 么？ ”激发幼儿的兴趣欠。如果我设计为：提问一一小朋友们，这是 什么？（师伸出手指问幼儿，幼儿即兴回答。）这样的提问设疑，可以使幼儿发散思维的斗胆去想、去说，因为谁也不知道老师到底想说“手 指”是什么，这样的问题还能够与“导入视频”中的环节吻合，既能 够激发了幼儿的兴趣，又能够与视频巧妙的结合！2.幼儿操作“印指纹”部份。因这是科学活动，幼儿的操作和探索是不可缺

7、少的；又因不能就 一而一的原则，我考虑到可以在探索环节整合“数学领域内容”，但是 我只是一味的想到了 “操作、探索的不可缺少和整合领域”，却没有适 时的考虑到幼儿年龄的特点，所以使得印“指纹印”的环节显得很拖 拉，而且不仅时间很长、效果也不是很好，有不少幼儿的指纹印的不 是很清晰，也导致了后面的点数环节浮现脱节，可见，让幼儿自己印 指纹印是不太合适的。不如就让幼儿用放大镜来直观的观察自己的指 纹，然后将观察到的记录到记录表上，这样兴许在节约时间的同时， 能够让人觉得本节课是由科学的、操作的、探索的、整合的一系列活 动而呈现出闪光一面。3.忽略了大班幼儿已会识字的能力。在认识指纹的环节中，我本想

8、有一环节是请幼儿根据指纹的样子， 为三种不同的指纹起名字，从而起到发散幼儿想象力的目的。结果， 在出示指纹图片时，下方写上了指纹的名字，孩子们还没有来得及发 散思维，就被指纹的“正确”名字把思想坚固了，不仅没有展现出“发 散幼儿想象力”的闪光之处，还适得其反，显得老师不够灵敏！总之，本次活动经过了反思后，觉得有不少不足和能够改进的地方，我将会在今后继续将本次活动完善，并尝试试教!科学活动反思：我从哪里来？秦屿中心幼儿园马晶晶1、以科学的态度对待幼儿提出的性问题。专家指出：既然人的性的发育开始很早，即使不满周岁的孩子在 性问题上也不是中性体，所以性教育必须从幼年开始，真实正确的表 述性知识。幼儿

9、期是人生的启蒙期，作为教师应该做幼儿学习活动的 支持者、合和引导者，以科学的态度对待幼儿提出的性问题。幼儿园 教育指导纲要也明确指出：“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、 变化规律产生兴趣和探索的欲望。”在这次教学活动中，我抓住幼儿的 兴趣点和本园有怀孕教师的契机，利用图片、课件等直观的教学手段， 对幼儿进行科学的启蒙知识。本次教学活动来源于幼儿的生活，是他 们所感兴趣的问题，所以在活动中，他们始终保持着饱满的热情。2、根据本班幼儿的年龄特点，选择合适的教学方法。大班幼儿的年龄特点是：活泼好动，充满了好奇心，总有问不完 的为什么，他们的思维以直观形象思维为主，因此，在向幼儿介绍小 生命的形成

10、、成长和分娩的过程，我采用了图片和课件的形式，让幼 儿直观的了解生命的形成过程。为了让幼儿体验当妈妈的辛苦，在活 动延伸中，教师在区角提供了小沙袋让幼儿绑在身上，让他们通过半 天的活动，体味当妈妈的辛苦。3、在幼儿的一日活动中，处处皆教育。幼儿园教育指导纲要指出：“要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。我利用孩子们关注马老师怀孕的现象，及时的对他们进行了基本的性教育，避免了幼儿对其错误的认识，使孩子们对生命的形成过程有一个科 学的认识。4、充分利用环境的教育资源，有效促进幼儿的发展。幼儿园教育指导纲要指出：“幼儿同伴群体及幼儿园教师集体 是珍贵的教育

11、资源，应充分发挥这一资源的作用。”在本次活动中，我 充分利用教师怀孕这个机会，丰富和拓展了幼儿的学习经验。科学活动反思：拼图秦屿中心幼儿园 马晶晶日常生活中我观察发现幼儿在自主玩 拼图游戏时兴趣指向比较浓，却缺乏一种学习的目的性和有效性。如 何把“拼图游戏”作为教育的一个载体，使幼儿学习的目标和方向性 更加明确，同时还能在游戏中匡助他们提炼经验，拓宽思路呢？我尝 试利用通过拼组九个方格的正方形图来进一步挖掘拼图游戏的教育潜 在价值，通过活动发展幼儿空间知觉能力，培养他们的多维思量问题 的习惯。本次活动我以游戏的形式鼓励幼儿尝试操作多种的拼图方法，并 引导他们记录自己操作的结果，并通过一次次的操

12、作验证环节对幼儿 的能力进行肯定和赞扬，从而使他们获得成功的欢跃。寓教于学游戏 教学形式，使孩子乐意参加活动，并在多元、刺激的智力操作活动中 得到快乐获得满足，从而为“下一次”打好基础。教具的设计和选择非常重要。有颜色的拼图卡片是为了吸引幼儿 的注意力，提高他们操作的兴趣。而拼图卡片上的编码则是为了方便 幼儿记录，缩短记录的时间，给幼儿创设充足的动手操作和思量空间；也可以匡助幼儿复习和巩固序数概念。同种编码的卡片有重复也是为 了给幼儿的操作提供更多变化的空间，使他们的操作结果能更加丰富。 记录纸采用“一纸三用”设计的节约理念，拼图底版、1号记录单和 2号记录单都合并在一张纸上，中间用缝纫机踩出

13、空点痕迹，方便幼儿 折叠撕贴。这种优化常态教学质量，尽量不要配班老师帮忙的方式非 常值得推广，同时也节省操作结果的展示空间。突出同伴引领的教学方法。如拼图时,我们发现有的幼儿是先找出 一块图形，然后一个一个地去试，拼成为了，再去找另一个；有的幼 儿 是先看图形缺口的形状，然后去找对应的图形，再用旋转的方式来 完 成拼组。尽管他们都完成为了拼图，显然，后者的思维水平远远高 于前 者，这是一个同伴之间学习策略交流的良机。又如在难易递进的 两次操作环节中我都邀请幼儿示范或者小结，使幼儿听到的是来自同 伴的一种声音。他的经验和思维都会受到同伴的影响，而且这种影响 是积极主动的，而不是强硬灌输的。再加之

14、教师的提炼和概括，训练 了幼儿 的多向思维，拓宽他们思量问题的空间，集中了幼儿学习的方 向性，使他们的活动从兴趣主导的游戏转向到了目标明确的学习活动。 承上启下的提问激发幼儿思量。我的每次提问都是为下个环节做准备 的，往往是前个问题的提出能在下个环节中得到展现或者揭开谜底。 使幼儿充满惊喜和期待，回答问题、发表见解的声音更响亮，思量问 题、解 决问题更踊跃，思维更活跃。创造悬念，激发操作欲望。在二次操作结束后对照幼儿的操作发 现：原来方块数量少的卡片组合方法多，方块数量多的卡片组合方法少。我在此基础上延伸了下次活动，鼓励幼儿继续操作在拼图游戏发 现其他更有趣的现象。杜威说过：儿童有调查和探索的

15、本能，探索是儿童的本能冲动， 好奇、好问、好探索是儿童与生俱来的特点。我正是抓住幼儿的这个 特点、启示他们不断思量和探索，使他们的思维碰撞出耀眼的火花。大班科学活动：对称秦屿中心幼儿园马晶晶 这是一个对“对称”含义理解的活动， 而“对称”的物体、图案在生活中随处可见，只要告诉幼儿“对称” 的条件，幼儿能容易找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授” 式,幼儿在活动中永远是处于被动者。所以如何让幼儿主动学，乐意去 寻觅发现，这是活动设计的关键。如今有了首席备课人，但设计的活 动思路不属于自己，要使这活动尽量减少细漏，那就精心的构思活动 方案，琢磨活动过程，把握每一个活动中每一个环节，活动后进行

16、反思。 因此活动前我子细琢磨了原活动方案，总觉得不是自己的不能得心应 手去实施，因此对活动进行了修改调整，让幼儿在“猜一猜、找一找、 做一做、画一画”的几个环节中，引导他们发现了 “对称”所需的条 件，每一个环节清晰、明了，重点突出。活动的目标实而在，不空不广 也不难，并已在过程中很好的体现，特殊是“发现物体的对称性”我 觉得非常好，都是幼儿通过自己的观察而得到的正确答案。是一种主 动学习的反映。“猜一猜”是活动的第一环节。而“猜”不是主要的，主要的是 去“找”。我要让幼儿在快乐的“猜一猜”后，自己去寻觅摆布两边的异同点，这就是重点。在猜的过程中孩子们兴趣高涨，因为我对幼儿 的猜测答案都没肯定

17、也不否定，所以他们就特好奇，给下面的“寻觅” 增加了更大的兴趣。在我的鼓励下，他们都积极主动的寻觅着每张图 片两边的相同点与不同，最终自然的发现了 “对称”的条件：形状、 颜色、大小、图案相同，方向相反。然而就在让他们找不同点时，我 提出了一个带有误导性的问题：“找一找两边有什么不一样”，因此幼 儿就从细微之处找不同，还真的找到了线条不直、圆圈不圆之类，没 有一个幼儿会从方向上去观察，我也就只能半提醒着他们“看看小鸟 吧朝哪边”，幼儿才恍然大悟“方向相反” 了。显然这是我的提问浮现 了问题而导致的。这环节让我满意的是话比较简洁不多，灵便的面对 幼儿的“猜测”。让我遗憾的就是：问题设计不妥，带来

18、了误导或者多 或者少的耽误了教学活动的时间。“找一找”是对“对称”含义的理解后的初次应用。我就请班上 学习、接受能力中偏下的幼儿回答，结果是多数幼儿对“对称”已理 解，也能找到相同的另一半，但还有极少幼儿有些含糊而浮现错误， 因此就在他们的错误中提出问题并极时帮他们解决了问题，使幼儿更 加理解了对称的意思。“做一做”是为了增加一点趣味性，前二个环节都是以说为主， 而做一做即是让他们巩固“对称”的理解，又是能让他们好动的身体 能得到轻松片刻。虽是动的一刻，但师幼配合非常默契。“画一画”的操作活动有看、想、找、涂色、画的过程，是前面学习的综合反映。在此中我觉得不足的是：在幼儿操作前没有再次或 者是

19、小结一下对称条件，也没有示范，因此不少幼儿浮现了对称的颜色 没实用上，他们只是涂色而已，如果能提一提，也许幼儿涂色时会主 意到色采的变化与对称。科学活动反思：认识球体秦屿中心幼儿园马晶晶这一教学活动后意识到的，其中存在许 多不足：1、在利用教师提供的材料探索圆与球体的区别时，我的目的是让 幼儿能够自己想办法来区别二者，但是，在教学时，我却疏忽了。直 接让幼儿用滚、看、摸的办法来区别。于是，对幼儿学习方法的培养 造成为了空白。如果，在活动中，能放手让幼儿自己想办法，这样既 发 展了幼儿思维能力又能达到活动目的。2、在指名让幼儿说说圆与球体的区别时，我过于急噪，没有给幼 儿充分的发言时间，没有顾及

20、到一些孩子的活动感受，给幼儿语言的 组织及发展的空间太小。3、为给幼儿创设一种轻松的学习环境，我准备了不少的活动材料， 但各种材料没有最大可能的发挥出作用来。比如：在让幼儿通过摸、 看、滚来区别圆与球体的区别时，有一部份幼儿只是做到了看和滚， 摸的很少，特别是我准备了小的乒乓球，用拳头握以握，很快就能掌 握球体的特征，我没能及时的提醒幼儿。4、在让幼儿说说生活中有哪些球体物品时，目的是让幼儿感受到 数学就在身边，在生活中，调动幼儿的生活经验，同时培养幼儿动脑、 动口、观察、比较等能力。这一环节给孩子的时间不够，我过于急噪。5、我发现部份幼儿参预活动不够积极，只能跟着老师及小朋友完 成一些活动，

21、缺乏创造性。此外，还有一些幼儿操作速度过于慢。科学活动反思：小水滴旅行记秦屿中心幼儿园马小琴 小水滴旅行记是一个科学活动，孩 子们对水又特殊感兴趣，我们说自然界中的水有液态、气态和固态三 种状态，在一定条件下它们又可以相互变化和循环的。处于探索期的 幼儿，对水是熟悉的，但对水的三态变化却不能很好的认识与理解， 通过这个活动，主要是让幼儿在故事中掌握水与水蒸气互变的道理。 在课前我作了非常充分的准备工作，为了给孩子带来更直观的感受， 我从网上找了一些这个活动的PPT和动画课件，还制作了小水滴的图 片。活动一开始，我出示了小水滴的形象，通过小水滴的可爱形象来 吸引幼儿对活动的兴趣。接着，我给出一个

22、问题：“小水滴想去旅行，它怎么去呢？ ”小朋友想出了好多好多的办法，有的说它们可以插上 一对翅膀，有的说可以把它们可以装在一个透明的袋子里，还有的说 可以让小鸟来匡助它们，有经验的孩子也居然说出了可以变成水蒸气， 对于这些答案我也没有即将予以肯定和否定，给孩子们一个纵情想象 的空间后，我开始给孩子们边看课件边讲述故事，他们听得可认真了。我采用的是分段讲述的方式，给孩子们讲述了水的三态变化的全 过程。为了匡助孩子理解和记忆，在每一段讲述过后，我都进行提问， 在提问时采取了个人和集体两种形式来回答所问的问题，这样点和面 的回答使孩子都能较好地参预到活动中来。孩子们在提问的匡助下，反思活动存在的不足

23、：1 .教学评价形式单一，主要表现老师对幼儿的评价，而忽略了幼 儿的自评和互评;评价侧重于对教学结果的评价，而忽略了对教学过程 各个环节的评价。2.应该丰富自己对海洋的知识，了解一些动植物的名字特征及生 活习性。第二篇：大班科学活动教学反思大班科学活动滚来滚去教学反思这次的活动的目标是：1、探索发现球体和圆柱体的特征2、感受和体验平面图形与立方体的不同3、能够斗胆地讲述自己的见解我将此活动内容定位在科学领域教 学活动，我的重点放在给幼儿充足的时间和空间，让他们发自内心地 去探索、发现，感知球体和圆柱体的特点和不同，并将探索到的发现 和结果，转化为语言表达出来，与同伴一起分享。一、优点1、以“滚

24、动球的动作”的方式进入导入吸引了孩子们的注意力， 他们也很快进入了课堂的气氛，创造了一个孩子们比较愿意接受的活 动气氛，对接下来的科学探索过程有了一个比较好的开始。2、重视孩子们自由探索的过程，教师不急于揭示答案，赋予孩子 们更大的时间和空间去探索、发现，鼓励孩子们敢于动手，在活动中 尽量引导每一个孩子都能积极地去实践操作，去感知实物，让孩子以 自己的方式去思量。不断地回顾故事的内容，并且用语言进行表述，这使孩子们的语言表 达能力得到了提高。通过分段讲述，不断提问的层层递进，牢牢吸引 住了孩子的注意力，同时也激发了孩子听科学故事的积极性，最后从 故事中得出科学结论。科学活动反思：鸟的世界秦屿中

25、心幼儿园马小琴 新纲要科学领域提出：让幼儿对周 围事物，现象感兴趣，有好奇心和求知欲。于是我设计了大班科学活 动鸟的世界，在这个活动中能激发幼儿探索欲望，使他们从小就善 于观察和发现，让幼儿真正感受到科学并不遥远，科学就在身边。以 下是我对本节课的活动反思：活动一开始，我带幼儿参观“百鸟园”，各种各样的鸟深深吸引了 幼儿，把他们带到了一个鸟的世界中。接下来，我和幼儿共同谈论自 己喜欢的鸟，为激发幼儿的学习兴趣，我让幼儿分组探索，并结合幻 灯片演示鸟的世界，根据幼儿的讲述，有机灵便地浮现他们讲到的 鸟，然后我再补充，其实就是灵便地将幼儿没有讲到的讲出来，丰富 幼儿的知识。在幼儿对鸟的种类有大致的

26、了解后，我带幼儿进入下一 环节“送小鸟回家”的学习。这一环节运用提问，加深幼儿的印象。 吸引了幼儿的注意力，以上环节我通过多媒体教学手段解决了这节课 的重点，突破了难点。课堂气氛达到了高潮。幼儿科学教育仅靠集体活动是不够的，因此我让孩子们在FI常活 动中继续探索鸟的世界，让这一活动延伸到日常生活中，让幼儿充分 感受到科学活动的生活化，体验到所探索和学习的内容对自己的生活故意义。科学活动反思：我喜欢我秦屿中心幼儿园马小琴 本次活动旨在让幼儿发现自我，认识 到自己的长处，能斗胆的说出：“我喜欢我自己”，让幼儿感受自己的 独特性。在设计此活动时，我考虑到这是个偏重语言领域的活动，于 是我把幼儿的“注

27、意听”与“斗胆说”作为这次活动的重点，力争在 问题的设计和提出上具有启示性，激发幼儿在别人面前表现自己的欲 望。同时，注重了语言、艺术与健康不同领域内容的整合。活动过程中，我注意用教师的语言和眼神与孩子进行交流，为幼 儿积极创设一种积极、主动的活动氛围，充分调动了幼儿的创造力和 表现欲望。活动中还注重幼儿的个别差异，特殊对性格内向的几名幼 儿采取重点匡助、重点引导的形式，充分肯定他们的优点，使其能自 我欣赏，产生积极情绪，从而自信起来。活动中，多数幼儿在老师的 层层引导之下，在大家面前说出了自己的本领、展现自己的特长。但 有三个小朋友脸上带着犹豫、不自信的表情，不敢说出自己的本领， 也可能没有

28、找到自己的长处。于是在第三个环节中，我引导幼儿多多 发现这些小朋友的身上的优点，表扬她、赞叹她。通过大家的赞叹， 让这些小朋友开心地笑了，增强了自信心。所以在结尾时孩子们都声 音宏亮的说出：“我喜欢我自己”！让幼儿真切地感受到自己的独特性。 看到孩子们自豪的样子，我也非常高兴，因为达到了我预设的目标。 活动结束后，有一个女小朋友怯怯的说：“老师，你说看宿舍的王老师 喜欢我吗？她说我向来睡不着就不喜欢我的，可是我向来睡不着的”。幼儿很轻易的把问题又想到了别人是不是喜欢自己，所以在我觉得， 要想培养幼儿的自信心，是一个长期的过程，这节活动没有结束，而 恰恰是一个起点，今后我会携手其他的老师和小朋友

29、，共同创造一个 积极、活泼、欣赏、赞叹的氛围，培养并巩固幼儿健康自信的心理。在这次活动后，我们还要注意引导孩子们生活中去体验成功的快 乐、发现别人的长处，并学会赞叹、匡助别人。所以我觉得要想组织 好一次教育活动更重要的是将教育渗透到幼儿生活之中，老师掌握心 中大目标、控制眼前小目标和随机接受新目标的能力。 但在这次活动 中，老师的随机教育能力和指导性语言的运用方面还存在许多的问题， 我会在平时的日常教育中不断反思自己的教育行为，结合理论，努力 使自己的摸索、实践过程缩短，以便自己不断地、迅速地得以提高。科学活动反思：9的组成秦屿中心幼儿园马小琴一、本节课的成功之处。1、充分体现数学是数学活动的

30、教学这一理念。本节课我从幼儿的生活经验和已有知识出发，结合幼儿的生活实 际和年龄特点，创设生动有趣的情境，引导幼儿开展看一看、说一说、 游戏、摆一摆、填一填、猜一猜等生动有趣的活动，注重幼儿主动参 与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思量，在数学活动中掌握基 本的数学知识和，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。2、创设情境，激发幼儿的学习兴趣。教育心理学研究表明：把思维过程“融”于情景中，幼儿就会对数学活动产生直接、强烈的兴趣，而兴趣是幼儿主动学习的源动力， 有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求;有了兴趣， 幼儿才会去积极探索，才干积极地提出问题，才干创造性地运用知识， 变苦

31、为乐。要激发幼儿对数学的兴趣，就要让数学教学充满魅力，就 要求教师组织富有成效的教学活动，为学幼儿创设积极思维的情景， 这样能使教学过程对学生始终有一种吸引力，这样的课堂也才生动又 味。从幼儿们在课堂上兴趣盎然、积极投入的表现看出，他们是这么 喜欢这样的课堂。德国教育家第斯多惠指出：教学的艺术不在于传授 的本领，而在于激励、唤醒、鼓励，创设教学情景也是激励、唤醒、 鼓励的一种艺术。为此我在课一开始就设计了 “请歌星小企鹅为大家 唱歌，但必须学会9的组成”这样一个有趣、又具有挑战性的情景，（并 将这一情景贯通着节课的始终）紧紧“拴住了”幼儿的心，调动了他们 强烈的学习兴趣。3、以赛为动力，引导幼

32、儿动手操作、自主探索。动手操作、自主探索是幼儿直接获取经验知识的最好的途径，它 可以启示幼儿积极参预思量，激发对数学的兴趣与探索欲望。在教学 这一节课时，我让幼儿拿出9根小棒，把9根小棒分成两份，要求两 人一组合作进行，一人分，另一人作好记录，找一找一共有几种分法， 看一看哪一组完成的最棒。通过操作、合作交流活动，使幼儿亲身经 历知识形成的过程，体验学习的快乐，同时能力也得到提高。二、不足之处。1、在“摆一摆、填一填”这一环节，给了幼儿自主探索、动手操作的机会，教师引导不够、组织不到位，没有向幼儿讲明要求，导致 有几组的活动未正常开展，没有突破难点达成学习目标。幼儿的学习 过程是围在一个屋子里

33、进行的，通向这个屋子的路有许多，而老师不 仅是幼儿前进路上的出谋划策者，更是一个带幼儿走向这个屋子的引 路人。教师惟独扮演好这样的角色，才干让幼儿走向成功。2、在“看一看、说一说、填一填”这一环节，由于设置的内容较 多，用时过长，影响了后面的教学。第五篇：幼儿园大班科学活动幼儿园大班科学活动：动物气象员一、活动目标1、知道一些常见动物在预报天气时的特殊表现,丰富气象知识。2、通过摹仿、表演，掌握动物在预报天气时的动作。3、引起幼儿探索关于动物的各种小秘密及探索大自然的兴趣和欲 望二、活动准备1、 故事动物气象员2、 在班内让幼儿每天轮流当气象记录员。3、动物的头饰与幼儿人数相等；乌云、太阳的头

34、饰个一个；沙包 若干。4、提前请家长和孩子一起关注天气变化，使幼儿对天气有初步的 了解。三、活动过程1、 幼儿观察并讨论:今天是什么天气?前几天是什么天气?怎样知 道明天的天气？（听广播、看报纸、看电视等。）2、天气预报员是怎么知道天气的变化的？（引导幼儿讨论，充分发挥想象，主动表达自己想到的各种预知天气的方法）教师总结：气象专家是通过卫星定位系统，观测云象，利用专业 气象仪器测出气温、风速等气象情况，来预知天气。（可出示卫星定位 系统。气象仪器等图片）3、听故事，知道一些动物和天气的关系（1）、听故事，了解初步了解动物的在下雨时的情形。（2）、师：小乌龟是怎么知道要下雨的？蜻蜓是怎么知道的？

35、蜘蛛 又是怎么知道的？认识各种动物在下雨前的习性。教师小结：小动物们真奇妙，他们在下雨之前做出各种动作来 提醒人们要下雨了。它们是奇妙的气象员！4、根据幼儿的经验，谈谈自己的感受。师：那我们小朋友也知道在下雨之前空气怎么样啊？（幼儿根据已有经验回答，如：空气闷热、空气潮湿等）师：一些动物也能感受到这些变化，所以就表现出一些反常的现 象，人们掌握了这些规律，就能预知天气的变化了。小动物们匡助了 我们知道天气的变化，他们很厉害。5、游戏我是小小气象预报员师：小动物们是奇妙的气象员，那我们小朋友也来当回奇妙的气 象员吧！游戏玩法：幼儿戴上小动物的头饰，教师戴上太阳的头饰，那小朋友们就随乐顽耍，教师戴

36、上了乌云的头饰，小朋友们就根据自 己扮演的动物，用肢体语言预报天气。（游戏可进行数次，每次可让幼儿交换头饰，感受 不同动物的表现，也可让幼儿来当太阳和乌云。）游戏注意点：表演时不可碰到旁边的小朋友，及时根据教师的头 饰做相应的反应。四、活动延伸请幼儿子细观察还有哪些动物可以做气象员的，并家长和幼儿一 起采集有关动物与天气这方面的资料。附故事：动物气象员小山羊要出门去旅行了。它刚跨了门坎，主人家玻璃缸里的一只 小乌龟高声喊住它：“山羊弟弟，今天天气不好，要下雨，你最好不要 出门。小山羊奇怪地问：“你怎么知道天会下雨？ 小乌龟说：“你看见 我身上的小水珠了吗？快要下雨之前，空气中的水汽比较多，这些

37、水 汽碰到我凉凉的背，就慢慢结成为了无数的小水珠。”小山羊半信半疑, 没有吭声。小乌龟说：“如果你不相信，可以去问门外的蜻蜓。”小山 羊走出门，正好碰上一只蜻蜓。那只蜻蜓飞得低低的。小山羊上前问 道：“蜻蜓弟弟，今天天气好吗？我想去旅行，能去吗？ ”蜻蜓说：“今 天天气不好，要下雨啦。”“你怎么知道会下雨的？ ”小山羊不明白地 问。 蜻蜓说：“你看我不是飞得很低吗？下雨之前，空气里的水汽特 别多，我的翅膀上沾满了水汽，就只能低低地飞。”小山羊还是将信将 疑。蜻蜓说：“如果你不相信，可以去问问前面树上的蜘蛛。”小山羊向前走去，问树上的蜘蛛：“蜘蛛哥哥，今天会下雨吗？我想去旅行， 能去吗？ ”在树

38、上收网的蜘蛛说：“今天天气不好，快下雨了，请你不 要出去啦。” “你怎么知道会下雨呢？ ”小山羊问，蜘蛛一边收网一边 回答：“天快下雨了，昆虫都飞得低低的，我织在高处的网捉不到昆虫， 只好把他收下。等天晴了，我再重新在高处织网。小山羊这才相信了， 它不出去旅游了，赶忙转身回到屋里。不一会儿，真的下起雨来了。3、在制作作品的时候，赋予孩子们足够的空间去选择自己想要料 料进行制作。作品完成后让孩子们一起分享制作的过程进行交流，然 后进行实践操作让他们滚动自己的作品，检验是否可以滚动。二、存在的问题与改进措施1、材料的投放不够如果在采集材料时，可以让幼儿共同参预采集，让孩子们在动手 采集的过程中，更

39、加了解材料的性质、 形状、颜色、大小、特点（ 如哪些是长的、短的，细的、粗的，圆的、扁的）这样孩子们在 操 作材料时就会有针对性了，可以满足不同孩子的需求，让每一个孩 子 的创意都个不相同，让每一个孩子在制作作品时都能充分发挥他自 己的独特性。2、活动过程中的引导欠缺到位由于材料的投放，就需要孩子进行自主地探索过程，而活动的气 氛也相对的比较轻松，孩子们比较放开、投入，在讨论的环节有些孩 子就浮现了相互嬉闹的现象，导致之后的教师讲解的环节的效果不是 很理想，而失去了对孩子们及时教育的有利时机。3、系统性的总结不够。孩子们对探索活动很感兴趣，也能根据已 经有的生活经验去推敲，但孩子们的经验是散乱

40、的，不少也不能用语 言来表达他们所获得的结果。这时教师的系统性的概括经验是非常得 必要的。一次次的探索，都应该有小结和提升经验的环节。在这一环 节，做得不够及时，而提问是教师直接引导最常用的方法之一，教师 通过问题想孩子们传递，激发孩子们的思维与想象。在科学探索的活动中教师的角色定位很重要。在探索的时候要给 孩子充分的时间去探索，在孩子需要知道和匡助的时候就是以一个指 导者的身份来匡助他们。在小结的提升经验的时候给孩子们表达的机 会，教师以非常严谨的语言来匡助孩子们增加生活经验，解决他们力 所能及的现实生活中的问题，丰富他们的科学知识。同时，在活动的 过程中，培养孩子们对科学的兴趣，就要激发幼

41、儿的好奇心，满足孩 子们的好奇心，鼓励孩子们相互完成任务，体验成功的快乐而更愿意 进行下一次的科学探索活动。第三篇：幼儿园大班科学教案（附教学反思）幼儿园大班科学教案（附教学反思）导语：科学是指发现、积累并公认的普遍真理或者普遍定理的运用, 己系统化和公式化了的知识。以下是品才网我整理的大班科学教案以 及教学反思，欢迎阅读参考。大班科学教案教学名称：幼儿园大班数学自编应用题教学目标：1.让幼儿学会自编和解答4的加减应用题。2 .在生活情景中能根据水果和钱的数量自编4的加减应用题。3 .在游戏过程中体验加减数量的乐趣。教学准备：1.知识经验的准备：家长带幼儿去买东西时，使幼儿 了解一个买与卖的过

42、程。2.教具的准备：橙子，香蕉卡片各十张，人手4个替代物做钱。教学过程：一，师通过情景表演仿编4的加减应用题。师：今天呀，老师有一件高兴的事情告诉小朋友们，小猪的水果 店昨天开张啦，于是朱老师就去小猪的水果店买了一些水果，可是算 钱的时候出了一点问题，想请小朋友们来匡助我，你们愿意吗？（愿意）师：昨天呀，我带了一些钱去买水果，（出示4张四块钱），请你 们看看，我手里有多少钱？（四块钱），我有四块钱，所以我向小猪买一 个橙子（买了一个橙子）提问：我的手里还剩下多少钱?你们怎么知道我的手里还剩下三块 钱的？（因为老师原来有四块钱，买了一个橙子花了一块钱，所以还剩 下三块钱）4-1=3那我们把这个算

43、式写出来好吗？用加法计算还是减法计算呢？（选 择减法的卡片，将物品对应的数字写在卡片上）。师：剩下的钱，我还想买香蕉，所以我又问小猪买了三根香蕉。 那又要请你们帮我算一算了，刚才，我买了一个橙子和三根香蕉，请 问，我一共花了多少钱？（四块钱）你们怎么知道我花了四块钱呢？（一个 橙子花了一块钱，三个香蕉三块钱，所以一共是四块钱），嗯真不错， 那我们一起来把这个算式写出来好吗？用加法还是减法计算呢？（选择 加法的算式卡片，将物品对应的数字写在卡片上）1+3=4二，请幼儿根据实际操作，自己来仿编应用题师：谢谢你们，这下子我总算是算清晰了。那你们想不想也来算 一算呢?我们自己也来买水果好吗?每位小朋友

44、手里都有四块钱，（先请 一位小朋友）请你先买两个橙子，然后告诉我你的手里还剩下多少 钱？（两块钱）为什么呢？（因为我的手里原来有四块钱，买了两个橙子花了两块钱，所以还剩下两块钱）好，请你把你的算式写在自己的卡片上。（再请一位小朋友）：请你用剩下的钱买两个香蕉，然后告诉我， 你买了橙子和香蕉，一共花了多少钱？（四块钱）为什么呢？（因为买两个 橙子花了两块钱，两个香蕉花了两块钱，所以一共花了四块钱）也请你 把你的算式写在自己的卡片上。2+2=4结束部份师：你们都很棒，那今天放学后，请你们也来考考你 们的爸爸妈妈，看看他们会不会被你们难倒，好吗？大班科学教案 设计意图：数数看（10以内的数）数数看是

45、日常生活中常用的技能，而对 于有数概念的大班孩子有必要强化按一定顺序数数的方法，并且能初 步理解事物之间的类包含关系，初步理解二级分类。所以我设计了这 节活动课。活动目标：1、培养幼儿利用已有知识解决生活中的问题，激发幼儿参预活动 的兴趣。2、学习从左至右，从上到下有序观察事物。3、初步理解事物间的类包含关系，初步理解二级分类。活动重点：引导幼儿有序的数数。活动难点：让幼儿理解事物的类包含关系。活动准备：海洋图一幅，动物标记，数字卡等。活动过程：一、热身运动。（教师带幼儿完成一个热身小游戏）二、情境导入。（师出示海底世界图）1、热身活动。（手指操：数鸭子）2、师：我们刚一起数鸭子的时候表现的特

46、殊棒，接下来老师将带 大家一起去海边看看，大家想去吗？那我们赶快和在水面上来迎接大家 的新火伴们打个招呼吧！3、引导幼儿观察教室的主题墙。（两只海腾）4、师：我们刚和海面上的新朋友打完招呼，接下来老师想带着大 家一起去海底世界转转，大家高兴吗？（组织幼儿打开桌面上的信封，找出里面的动物卡片）5、师：请找到的小朋友把他们送回家，放到大海里面去吧。按我 们喜欢的位置摆放。三、情境观察，引导幼儿按不同的方法统计数量。1、送完小动物回家，那我们猜猜海洋里总共放了多少只动物呀？2、接下来请用自己喜欢的方法数数海底总共放了多少只动物。3、请幼儿说说自己数的结果和方法。（老师选幼儿代表发言）4、同桌讨论，交

47、流。四、动手实践活动：小动物排排队。（计数并统计结果）1、引导幼儿观察黑板上的小动物，把同一类的小动物排成一队， 并选上相应的数字卡片。2、观察整理后的小动物总共分几种，从而弄清晰类包含关系。五、拓展延伸。师：小朋友们今天表现的非常棒，下面老师还有一个难题想请大家帮帮忙。你们愿意吗？师：（提问）我们大班的小朋友们按性别分可以分为哪几类？（两类： 男孩和女孩）师：说的真好，下面老师想请宝贝们听指挥排排队，看谁站的又 对又快。（要求：所有的小女孩站第一排，所有的小男孩根据老师说的 数字往后排队。排好队后请在场的老师集体留影。）六、活动结束。师：今天我们活动课就要结束了，小朋友们开心吗？大班科学教

48、案活动目标：1、观察、了解农民的劳动，体验丰收的欢跃。2、尝试采摘农作物，体验劳动的快乐。活动准备：活动场地、图片、视频等活动过程：1、谈话导入：秋天来了，有不少水果和农作物都成熟了。你知道 哪些?你参预过采摘水果和农作物吗?请参预过的孩子与大家交流。2、教师出示图片，引导孩子观察图中的人是谁?他们在做什么？都 是怎么做的？3、教师出示视频，引导孩子观察农民伯伯采摘农作物的细节，知 道不同的农作物有不同的收获方法。4、条件允许的情况下，带领孩子走进田野和果园，让孩子亲身体验劳动的辛劳，感受收获带来的快乐。5、分组讨论，与大家交流劳动中的感受和收获。活动延伸：引导幼儿用绘画、口述日记等形式记录秋游活动和秋天的劳动。活动反思：秋天到了，到处都是一片丰收的景象，观看农民伯伯丰收的图片， 让幼儿了解丰收的过程和农民伯伯的辛苦，大多数孩子都去过地里去 干过农活，有的说掰过玉米，有的说挖过地瓜、拔过萝卜、摘过苹果 等等，回答得也特殊好，看得出