《#河流地貌的发育#教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《#河流地貌的发育#教学设计.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教学设计,-u于汉东北育才学校：刘伟教学基本信息课题第四章第三节河流地貌的发育学科地理学段中学年级高一相关领域自然地理教材人教版地理必修1指导思想与理论依据中学地理新课程的基本理念重视对地理问题的探究。提倡学生主动参加探究式学习，在教学过程中，以 地理问题为引导，在老师的启发下，以学生自主学习和合作探讨为主要形式，学生自由表达观点、质疑探究 问题，并通过个人、小组和集体等多种形式的解难释疑活动，用所学学问解决实际问题的教学形式。基于此, 本教学设计实行了 “翻转课堂”的教学模式，首先录制好微课视频，将课堂内容前置，让学生主动独立学习， 并设置微课探讨区和课前预习题，充分暴露学生学习中的问题，然
2、后通过信息技术支持，统计学生问题，置 于课堂中探讨解决，并通过课堂中设置的探究问题和试验，进一步深化对所学内容的理解和应用。充分体现 教化人性化，以学生为主体，关注个体差异，因材施教，提升课堂教学的实效性。教学背景分析教学内容：河流侵蚀地貌和河流积累地貌的形成学生状况：本课题的授课对象是高一学生，他们有一种探究自然奇妙的欲望，这促使他们乐于理性思索，发 挥理性思维，运用已有学问解决一些新问题。通过前面的学习，学生已经驾驭了影响地表形态的 儿种内外力形式。但对于外力作用地貌的详细形成过程知之甚少。且学生的生活阅历较少，对生 活中的地貌景观了解不多，同时应用科学、精确、完整、有条理的表达实力有待提
3、高。教学重点：1、流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响 2、流水积累地貌的形成教学难点：1、河流演化过程中凹岸侵蚀和凸岸积累的分析2、河流积累地貌的形成原理分析教学手段：多媒体协助教学技术打算：多媒体平台、平板电脑教学目标（内容框架）学问与实力目标:1 .阅读河谷演化的过程示意图，能够说出不同阶段河谷的形态特征，分析出不同阶段河流侵蚀作用的 方向，能够说出河谷的演化过程。2 .阅读河流积累地貌的示意图，驾驭积累地貌的的分布区，解读积累地貌的概念，分析积累地貌形成 的原理。过程与方法目标：1 .通过观看视频，独立完成新学问的学习，能够描述河谷地貌的发育过程，比较分析三种不同类型的 积累地貌
4、的形成。2 .通过课堂疑难问题释疑解惑，加深理解外力作用对地表形态塑造的影响的理解。3 .通过课堂探究活动和模拟试验，提高学生理论联系实际实力、合作学习实力和语言表达实力。情感看法价值观目标：1 .进一步丰富学习地理的胜利体验，供应对地理事物分析、探究的爱好。2 .做学习的主子，主动参加教学活动，主动与他人合作沟通的学习习惯。3 .树立物质是运动的，事物是不断发展改变的的辩证唯物主义观点。教学过程（表格描述）教学 内容教学环节老师活动学生活动设计意图、 河流 侵蚀 地貌微课学习检 测课前我们通过自主（微课）学习，已经初步 相识了以河流为代表的外力作用对地表形态 的塑造，即河流侵蚀地貌和积累地貌
5、的发育。 请大家回忆思索下列问题：1、能否例举河流侵蚀地貌？2、河谷初期、中期及后期的横剖面形态特 点及缘由？3、如何推断河流的凹岸、凸岸？两岸的外 力作用有何差异？回忆思索 回答问题 细致视察开宗明义，直奔 主题，检查学生 自学效果，发觉 问题，解决问题。课前检测试 题反馈及 释疑大屏幕展示课前检测试题的正确率组织针对错误率较高的试题答疑解惑（先学生解答，学生解决不了的问题，老师 指导）学生互帮互助培育学生表达实 力和倾听实力、 学习成就感和华 蜜感课堂探究应 用设置课堂探究活动活动一：大屏幕展示三幅长江流域景观图，让学生依 据所学尝试分析三幅图分别位于长江的哪一 游段。活动二：若某人偶得一
6、藏宝信息，据称古人将宝 藏藏于“河流右岸，自飞瀑右行八百步”之处， 下图为现代藏宝地旁边略图，如若想早在第 一时间找到该宝藏，你认为宝藏最可能藏于 图中A、B、C、D何处？并说明理由。假如 宝藏受水文作用，最终被带至河流中游地区， 你认为可能在E、F、G、H何处可能找到宝 藏？先独立思索后小组探讨、探究沟 通学生代表阐述小组观 点创设问题情境， 激发学生探究热 忱，培育学生探 究意识和合作精 神，切实提高学 习效率总结过渡由此可知，在河流侵蚀地貌河谷的形成过程 中，不仅有侵蚀作用，也存在积累作用，侵 蚀和积累的最主要区分就是河流的速度，当 流速变慢时，积累作用体现就越来越明显。 例如在河流的凸
7、岸就形成了典型的积累地貌 河漫滩，多个河漫滩连在一起，就形成 了河漫滩平原接下来我们探究平原的形成。倾听自然承转，引出 下一个内容、 河流 积累 地貌微课学习 检测提问：河流积累地貌有哪三种类型？三者之 间存在哪些异同点？独立思索组织答案回答培育学生比较分 析和总结概括实 力总结适当点评，总结提升：相同点：均为河流流速变慢，携带泥沙积累 而成不同点：形成的空间位置不同；地貌形态不 同；所受的外力条件三角洲除了河流作用， 还有海水作用；一般而言，同一河流，冲积 扇的颗粒物质大于三角洲等。视察比较、补充说明通过师生共同探 讨，建立民主和 谐的课堂氛围课前检测试 题反馈及 释疑大屏幕展示课前检测试题
8、的正确率组织针对错误率较高的试题答疑解惑（先学生解答，学生解决不了的问题，老师 指导）学生互帮互助培育学生表达实 力和倾听实力、 学习成就感和华 蜜感课堂探 究试验通过阅读，我们基本了解了河流积累地貌的 形成过程，接下来我们大家一起动手试验， 来模拟一下冲积扇的形成。切身感受一下流 水积累作用对地表形态的塑造。“教材试验活 动，冲积扇的形成”小组试验操作完成教材活动题目 并以小组为单位上传 试验成果培育学生动手操 作、团队合作和 科学探究实力大屏幕展示各小组试验成果。比较各小组试 验成果差异及形成缘由。细致视察差异，总结 影响冲积扇形成的两 个必要条件培育学生比较分 析、合作探究和 总结概括实
9、力巩固应用通过上面试验，信任大家对冲积地貌的形成 有了更深化的相识。三角洲形成原理和冲积 扇相同，只是所受的外力作用不仅有河流， 还有海水作用。近日老师在网上看到这样一 则信息：全球三角洲告急文章中指出，像 密西西比河三角洲等许多三角洲都在不断萎 缩,预料到2100年,某些三角洲的面积可能 会消逝80%以上。而另据百度百科介绍，面 积仅次于密西西比河三角洲的俄罗斯勒拿河 三角洲仍在不断拓宽。那么究竟哪些三角洲 会萎缩，哪些会扩展呢？依据所学学问能不 能分析其中的道理？思索回答 学以致用培育学生综合分 析和学问迁移实 力课堂总结、 布置作业这节课我们以河流为例学习了外力作用地貌 的发育，外力作用不仅包括流水作用，还有 风力作用、海浪、冰川等，希望同学们能举 一反三，简洁分析我们所见所闻地貌景观的 形成。板书设计河流地貌的发育河流堆积地貌-r平原河流侵蚀地貌1流速变慢河谷上游出山口冲积扇 中游凸岸 河漫滩 下游 入海口三角洲