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1、XXXX小学学生评价与考试制度学生评价是学校教育评价的核心。评价的根本目的，是 促进教育对象生动、活泼、主动地发展，更好的促进学生学 和改进教育教学，评价的依据是教育方针规定的总目标和各 级各类学校的具体要求。以促进每一个学生发展作为评价的 根本出发点和最终目的，树立正确的学生观。制定学生评价 制度如下：1 .充分发挥过程性评价，激发学生学习积极性，调控教 育教学。课堂上教师要密切关注学情发展，注重教学过程中评 价激励。课堂教学中，教师除进行知识的传授外，更要关注与学 生的沟通交流，关注学生在上课过程中表现出来的情感态度, 适时采取措施，对于积极的态度进行鼓励、表扬；对于消极 的情感流露，及时
2、给予关怀帮助；对于学生表现出来的困惑， 教师及时调整教学，进行重难点讲解等等。课堂上通过教师 的适时评价，纠正学生的学习态度、增强学习动机、培养良 好学习习惯。发挥日常作业的诊断、巩固、学情分析等功能，将作 业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、 体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个 性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性 作业。充分发挥作业在日常教学中对教学质量的评价作用， 同时，通过及时反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好 答疑辅导等等，让学生更好的理解、巩固所学知识，强化学 科根基。2 .严格考试管理根据XX省普通中小学办学基本规范，小学一二
3、年级 不进行考试，其他年级每学期学校可以安排次统一考试。全 面实行等级评价，利用ABCD四个等级评价学生，不以任何 方式公布学生成绩及排名。不安排单元考试、周测、月考等类型考试，不举行跨学 校学科考试。考试管理坚持以下基本原则基础性原则。根据教育内容和目标，遵循学科特点与学 生心理发展规律，科学考察学生的学习素养、基础知识、基 本技能和综合能力等，准确反映教与学的过程和现状，为改 进教育教学服务，为教育决策提供依据。发展性原则。考试要树立为促进学生发展，改进教学服 务而测量的观念，不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现 和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学 生认识自我，建立自信，
4、促进学生在原有水平上得到提高并 积极主动地发展。开放性原则。考试要全面考察学生的综合素质。考试形 式要多样化，考试内容要多元化，提倡实施开放性考试。要 坚持理论联系实际，科学揭示学生在知识与技能、过程与方 法、情感态度与价值观等方面的学习与发展水平，充分反映 学生的实践活动和研究性学习成果。考试类别期末考试是一种阶段性考试，期末考试由学校组织进行。 试题由学校命制或者使用教师教育发展服务中心提供的评 价试题。考试（考查）科目小学考试科目为语文、数学、外语。考查科目为科学、 道德与法治、音乐、美术、体育、综合实践活动（含信息技 术）、地方课程、学校课程。考试（考查）形式考查形式分为笔试和非笔试。
5、笔试即为书面闭卷测试， 非笔试可以采用实验操作、听力测试、辩论、情景测验、成 果展示、小论文以及面试答辩等多种考试、考查方式。重视 过程诊断反馈与期末考试相结合；规定内容与自选内容相结 合；书面测试与口头测试、动手测试相结合；学科测试与特 长测试相结合；免考与重考相结合。考试内容要依据课程标准要求，结合教材，体现基 础性；试题的选用和编制要依据学生实际水平，体现针对性; 考试的内容应符合课程标准规定的学时和进度，体现规 范性；试卷应合理设定各类题型的评价指标，体现有效性。考试实施教导处要根据教育局要求合理设置考点、考场，根据实 际情况安排监考人员。细化考试环节和流程，严肃考试纪律, 确保考试平
6、稳有序进行。阅卷教导处学科组要周密安排试卷评阅工作，评阅前要审查 试题答案的准确性、合理性，并进行试评，统一标准后再行 正式评阅。试卷评阅应坚持认真负责，客观公正，宽严适度， 始终如一的原则。要加强对主观试题、开放性试题的阅卷质 量管理，建立相应的监测制度。阅卷完成后应及时进行等级登记和试卷逐题分析工作, 教导处要及时做好全校考试成绩的统计、汇总和上报工作。试卷分析。考试后，任课教师应完成相应的质量分析工作，填写考 试质量分析表，教研组长应完成所在年级该学科的考试质量 分析报告。教导处要认真审核教师、教研组长的质量分析, 并形成全校的质量分析报告。考试结果运用考试等级应单独反馈给学生，并作为考察学生学业成绩 的重要依据，及时准确的记入学生成长（综合素质评价）档 案。学校和教师应对考试结果进行认真分析，了解学生知识 掌握和能力发展情况，反思矫正日常教育教学的得失，不断 改进教育教学方法，提高教育教学质量。