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1、风雨风雨 贾平凹【学习目标学习目标】1.朗读课文，梳理文章内容。朗读课文，梳理文章内容。2.体会比喻、夸张等修辞手法及侧面体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。描写手法的运用及其作用。3.掌握和练习一些写景技巧。掌握和练习一些写景技巧。贾平凹，原名贾平娃，贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。年出生，陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。全国政协委员，陕西省年毕业于西北大学中文系。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。席。1974年开始发表作品。著有小说集年开始发表作品。著有小说集
2、贾平凹获奖中贾平凹获奖中篇小说集篇小说集、贾平凹自选集贾平凹自选集，长篇小说，长篇小说商州商州、白夜白夜，自传体长篇，自传体长篇我是农民我是农民等。等。腊月腊月正月正月获中国作协第获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；届全国优秀中篇小说奖；满月满月获获1978年全国优秀短篇小说奖；年全国优秀短篇小说奖；废都废都获获1997年法国年法国费米娜文学奖；费米娜文学奖；浮躁浮躁获获1987年美国美孚飞马文学奖，年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学法兰西共和国文学艺术荣誉奖艺术荣誉奖”。检查预习，纠正字检查预习，纠正字音音偌大（)蜷曲（）倏忽
3、（）栅栏（）模样（）撩起（）刹那（）锥形（）葡萄蔓（）贾平凹（）ru shmchwnqunzhliozhu w速读课文，梳理内容速读课文，梳理内容本文是一篇写景散文。请逐段朗本文是一篇写景散文。请逐段朗读课文，想一想：各段都写了哪读课文，想一想：各段都写了哪些景物？些景物？树林子（树林子（1）垂柳杨叶芦苇（垂柳杨叶芦苇（2）羊小女孩（羊小女孩（3）葡萄蔓苍蝇（葡萄蔓苍蝇（4）鸟巢鸟儿（鸟巢鸟儿（5）废纸湿猫瓦（废纸湿猫瓦（6）浮萍水池鱼儿（浮萍水池鱼儿（7）老头孩子们（老头孩子们（8）植物植物人物人物动物动物侧面烘托侧面烘托想一想想一想v课题是课题是“风雨风雨”，可是课文里完全没有出现，可是课
4、文里完全没有出现“风风”字和字和“雨雨”字，作者运用的是什么方字，作者运用的是什么方法？为什么这样设计？说说你的看法。法？为什么这样设计？说说你的看法。课文没有出现课文没有出现“风雨风雨”两个字，作者运用的是侧面两个字，作者运用的是侧面衬托的手法来表现风雨；衬托的手法来表现风雨；这样设计仿照猜谜的方法反过来构思，以课题这样设计仿照猜谜的方法反过来构思，以课题“风风雨雨”二字为谜底，课文对风雨进行具体生动的描写二字为谜底，课文对风雨进行具体生动的描写为谜面，构思非常巧妙为谜面，构思非常巧妙精读课文，品味语言精读课文，品味语言树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；树林子像一块面团了，
5、四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭绿绿全然又压扁开来，全然又压扁开来，比喻，将树林子比喻为一块面团，并着两个动词比喻，将树林子比喻为一块面团，并着两个动词“鼓鼓”和和“陷陷”，生动形象地写出了树林地狂风中飘摇的情景。生动形象地写出了树林地狂风中飘摇的情景。借代，用绿代替树林，以及一系列动词借代，用绿代替树林，以及一系列动词“挤挤”、“拉拉”等等生动形象地写出了树林被风吹倒时的情态。生动形象地写出了树林被风吹倒时的情态。v“孩子们却全趴在门缝，惊喜的叠着纸船，一只一只放出去”“惊喜”一词能否换为“欢喜”？为什么？不
6、能换，因为惊喜是又惊又喜的意思，欢喜不能换，因为惊喜是又惊又喜的意思，欢喜就是很高兴，没就是很高兴，没“惊惊”的意思。的意思。比喻、夸张等修辞手法、动词的比喻、夸张等修辞手法、动词的使用及侧面烘托手法的运用，是本文使用及侧面烘托手法的运用，是本文的一大特色。请同学们分组讨论，每的一大特色。请同学们分组讨论，每一组感受一个场景；再请代表发言。一组感受一个场景；再请代表发言。细读课文，体会主旨细读课文，体会主旨 读课文最后一段，说说文章结尾的场景读课文最后一段，说说文章结尾的场景和情调与前面相比有什么不同？表明了和情调与前面相比有什么不同？表明了文章怎样的主旨？文章怎样的主旨？由室外到室内，由纷杂到安静平和，由室外到室内，由纷杂到安静平和，令人紧张的风雨以温暖的画面结束。文末令人紧张的风雨以温暖的画面结束。文末含蓄地表达了作者对儿童天真纯洁性情的含蓄地表达了作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美之情，这是本文的主旨所在。讴歌和赞美之情，这是本文的主旨所在。写一写：写一写：请选择课文中的一个片段，仿请选择课文中的一个片段，仿照其写法，以照其写法，以“暴风雪暴风雪”为题，写一为题，写一段段100字左右的片段作文。尽量用字左右的片段作文。尽量用上比喻、夸张等修辞手法和侧面烘上比喻、夸张等修辞手法和侧面烘托的表现手法。托的表现手法。