《二年级下册《飞呀飞》教学设计一等奖.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册《飞呀飞》教学设计一等奖.docx（34页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 二年级下册飞呀飞教学设计一等奖 1、二年级下册飞呀飞教学设计一等奖 教 学 目 标 1.通过本课内容的倾听和表演，感受音乐所表现的“飞”的形象。渗透喜爱大自然、爱护动物的教育。 2.能精确地吹奏口风琴，用sol、re为歌曲小蜜蜂伴奏。 3.能演唱并精确唱出四个唱名的歌。 4.能有感情地演唱歌曲。 教 学 内 容 倾听蜜蜂 2钢琴曲蝴蝶 3歌曲小蜜蜂和小乌鸦爱妈妈 第 一 节 课 时： 131 教学内容；歌曲小蜜蜂倾听小提琴乐曲蜜蜂 教学目标：1、通过乐曲的倾听，并能感受歌曲的特点。 教学重点难点：听辨、感受、体验 教学预备：电子琴、录音机 教学过程：一、开头局部： 听音乐问好、入座！ 发生练
2、习。 复习歌曲。 二、根本局部： 导入。 倾听歌曲小蜜蜂组织学生倾听的同时选放有关歌曲小蜜蜂的多媒体课件，引发学生的兴趣。 提示学生在生活中还有哪些凹凸不同的声音，仿照给大家听。分声部读一读歌词。分小组进展歌表演，看那一组表演的适宜，唱歌的效果好。 三、最终完毕局部：小结。 第 二 节 课 时： 13 2 教学内容：歌曲小乌鸦爱妈妈钢琴曲蝴蝶 教学目标：1、通过倾听，表现出对小动物的宠爱之情。 2、能够自编动作参加表演。 教学重点：倾听音乐，表现对小动物的宠爱。自编动作参加表演。 教学预备：录音机、电子琴 教学过程：一、开头局部： 听音乐起立、问好、入座！ 复习歌曲。 二、根本局部： 倾听歌曲
3、小乌鸦爱妈妈是一首湖北黄冈地区的民歌。采纳2/4拍、五声宫调式、带再现的两段体构造。 .1.完整地倾听乐曲两次 听乐曲，在课本的方框中划线条，表示听到的声音。2.听歌曲小乌鸦爱妈妈，分别学做动作表演。3.完整地倾听音乐，感受歌曲活泼、欢快的心情。提示学生答复歌中表现的.音乐形象听了这首歌后是开心还是哀痛，并在课本上涂上颜色。 4.复听歌曲随着歌曲录音用自编的动作表演。 编创与活动 1.让学生选择打击乐器，参加到乐曲的表现或歌曲的伴奏中。2.教师要提示依据乐曲和歌曲所描述的音乐形象，采纳哪几件更适宜，分组试一试效果，学生评价。 表演小乌鸦爱妈妈 1.完整地倾听歌曲，用听唱法学会歌曲。 2.启发学
4、生观看课本上的三幅图，结合歌曲。提示：它们都在做什么?为什么?使学生有感情地演唱歌曲。 3.课本上标记了三种打击乐器；响板、沙球、三角铁，学生可以按着标记，敲一敲为协作演唱歌曲，还可以编创其它伴奏方式试一 三、观赏倾听钢琴曲蝴蝶 1.完整地倾听钢琴曲。感受钢琴伴奏蝴蝶的生动形象。 2.复听时让学生在课本上画线条，画出自己听到的蝴蝶。 完毕局部：小结。 课后回忆： 2、二年级下册飞呀飞教学设计一等奖 教学目标 1、会认7个生字，学会13个生字，理解形态各异，繁衍，茹毛饮血等词语。 2、正确，流利，有感情地朗读课文。 3、了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会文中正确生动的语言，激发探究大自然的兴趣。
5、教学预设 第一课时 一提醒课题 1、同学们，今日我们一起来学习飞向蓝天的恐龙板书课题。 2、学生质疑：恐龙是怎样飞上蓝天的飞向蓝天的恐龙是指哪些恐龙。 大家心中的问题，只有认真读书才能发觉。学生带着问题读课文。 二初读课文 1、读书要求： 读准生字音，读通课文，难读的句子多读几遍 读了课文你知道了什么 2、学生沟通读书收获 过渡：是啊，科学家们依据讨论向我们提出了鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔这一假说，他们在大量化石显示中发觉：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。（板书：漫长的演化）恐龙是如何飞行蓝天的写在课文的哪一自然段中（第四自然段） 你是依据哪一自然段知道的
6、（读好第三自然段） 三自读自悟，精读第四自然段 1、请几个学生朗读，默读，想想这段话向我们介绍了哪些恐龙 2、出示文本沟通： 文本一 地球上的第一种恐龙大约消失在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体。 这句话，你知道什么是怎样写的。 文本二 数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的浩大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔驰，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重缺乏几公斤；有些恐龙凶狠特别，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温存得意，以植物为食。 读，理解繁衍茹毛饮血的意思 写了哪些类型的恐龙（大小行走方式性情）能不能把分号改成逗号
7、 用什么方法写的 过渡各种各样的恐龙奔驰的，行走的，笨重的，小巧的，温存的，凶狠的这真可以算是形态各异的浩大家族 读出情感 文本三 其中，一些猎食性恐龙的身体渐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻快；脑颅膨大，行动灵敏；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了漂亮的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或查找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳动，降落，渐渐具备了滑翔力量，并最终能够主动飞行。不过，有些科学家认为，飞行并非始于树栖生活过程。他们推想，一种生活在地面上的带羽毛恐龙，在奔驰过程中学会了飞行。不管怎样，有一点毋庸置疑：原本不会飞的恐龙最
8、终变成了天之骄子鸟类，它们飞向了蓝天，从今开拓了一个崭新的生活天地。 课文是怎样介绍猎食性恐龙的，与鸟儿有什么相像之处 读文后填空 一些猎食性恐龙身体_体表_有一些转移到_在树木间_具备_最终_。有些科学家推想，一种生活在_，在_学会了飞行。 引读师：正由于一些猎食性恐龙身体 生：渐渐变小，体表长出了漂亮的羽毛 师：科学家觉得他们中的一些种类可能 生：为了躲避敌害或查找食物而转移到了树上生存。这些树栖的恐龙在树木间跳动，降落，渐渐具备了滑翔力量，最终能够主动飞行。 师：有些科学家推想 生：一种生活在地面上的带羽毛的恐龙，在奔驰过程中学会了飞行。 换词读：所以，不管怎样毋庸置疑（不用疑心确定有理
9、由信任）原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子鸟类，它们飞向了蓝天，从今开拓了一个崭新的生活天地。 播放恐龙演化鸟的短片 这是一篇科普文章，既有学问性又有科学性。这节课我们了解了一些恐龙演化成鸟类的学问，现在来看看在写这段话的时候，你觉得哪些词语用得特殊精确。比方地球上的第一种恐龙大约消失在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体。这里大约两亿三千万年前写出了恐龙消失的时间，大约表示不确定的数。 学生查找：（渐渐其中一些可能渐渐推想） 通过朗读感受用词的精确，生动 3、在写恐龙的一支演化成鸟儿的过程，说说是按什么挨次介绍 过渡：是啊，这个演化需要一个漫长的过程，从两亿三千万年前
10、的第一种恐龙到数千万年繁衍成的一个形态各异的浩大家族，其中，一些猎食性恐龙的一些种类经过长时间的演化变成了鸟类，在亿万年前飞向了蓝天。 生齐读课：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变了凌空飞翔的鸟儿。 总结全文，激发探究精神 师：亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今日的鸟类家族。科学家们盼望能够重现这一历史进程，你认为有没有这种可能说说你的想法。指名答。 师总结：同学们对将来寄予了厚望，你们说得好，随着越来越多恐龙化石的发觉，给科学家的讨论供应了帮忙，他们不断探究，通过科学技术手段，现在已经能够形象直观地再现恐龙生活的画面，演化的过程，灭亡的缘由。让我们一起走进恐龙
11、世界去感受科技的魅力吧。 3、二年级下册飞呀飞教学设计一等奖 教材分析： 本文是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们依据讨论提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。文章既提醒了科学家们在古生物讨论方面的重大发觉，也向学生开启了一扇探究古生物的科学之门，唤起他们对科学的深厚兴趣。 课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻松敏捷的鸟类这两种在人们印象中好像毫不相干的动物呈现在读者面前，告知我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空飞翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发觉的大致过程。 课文的第、自
12、然段是全文的重点段。第自然段循着读者的”阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，非常自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的状况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。 课文最终表达了科学家们的美妙心愿：盼望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文； 2、深刻了解恐龙飞向蓝天的演过程，激起学生喜爱科学、探
13、究求知的深厚兴趣。 3、利用网络资源，初步培育学生自主查阅信息，整理信息的力量。 教学重难点： 了解不同恐龙的不同特点，深刻了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 教学过程： 一、激趣导入。 1、同学们请看，这是什么？（出示课件）是啊，一只是笨重的恐龙，一个是轻快的鸽子，看起来一点关系都没有，用课文中的话说，是毫无关系，可是科学家们通过漫长的讨论发觉，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很有可能就是一种小型恐龙的后裔。现在，我们一起学习课文“飞向蓝天的恐龙”。 2、看到这个题目，你想说些什么? 二、学习课文三四段，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 1、自读课文三四段。 请你用自己喜爱的方式反复读课文三、四自然段，
14、看看能不能解答你的疑问，将你了解到的学问划一划。 2、反应，并相机理解恐龙飞向蓝天的演化过程。 同学们学得很仔细，确定有了许多收获，说说看，你最感兴趣的问题是什么，解决问题了吗？ 地球上第一种恐龙什么样？你从哪里找到的？（结合答复板书） 课文从恐龙的大小，行走方式向我们描述了地球上的第一种恐龙，让我们再读读这句。 就这样，经过了数千年，它们变了吗，变成什么样了呢？你从课文哪一句知道的？读后你想到了什么？ 是的，经过了数千年，它们有了很大的变化，还繁衍成了一个浩大的家族，用什么词形容这样一个家族呢？（形态各异、得意） 同学们，你们想看看这形态各异的恐龙吗？想不想更深入的了解它们？大家可以在网上找
15、找相关资料，看能不能找到你最感兴趣的恐龙？（学生自行在网上查找相关资料） 反应，谁来介绍自己最感兴趣的恐龙？可以用上课文中的句子和词语。 多么好玩的大家庭啊！让我们再好好的读读这一句。（课件） 这么多的恐龙，是不是最终都幸运地飞向了蓝天了呢？是啊，只有它们中的一支猎食性恐龙发生了变化，它们变成怎样了？怎样变的？从哪些词体会到的？渐渐，越来越你懂得了什么？（理解文章用词的精确性） 就这样，经过漫长的时间，一种生活在地面上带 羽毛的恐龙，在奔驰过程中学会了飞行，飞向了蓝天，成为了天之骄子（板书）鸟类。 三、学习感悟课文其次自然段。 1、其实，早在19世纪，科学家们在经过对大量恐龙和鸟类骨骼化石的比
16、照后，就做出了这样的推想鸟类是由恐龙中的一支演化而来，可推想只能的推想，科学是容不得半点虚假的，假如没有一个有力的证据来证明这个推想，那科学家们也只能叹息了，不过，在20世纪末，我国科学家首次在辽宁西部发觉了保存了羽毛印痕的恐龙化石。 2、网上学习。同学们可以在网上看看有关辽西大发觉的资料。 3、反应。说说你了解了什么？首次是什么意思？又证明白什么？（相机感悟欣喜若狂、“点睛”之笔） 是啊，历经百余年的讨论，最终有了结果，科学家们会是怎样的呢？读读这句。（课件） 这个重大的发觉为科学家们的讨论供应了有力证据，也就是文中说的“点睛”之笔 ，也 难怪全世界的科学家们欣喜若狂，让我们欣喜若狂的读读。
17、 四、小结。 1、同学们，我们利用网络资源，通过自主探究与合作学习，已经对恐龙飞向蓝天的演化过程有了深刻的了解，在我们马上完毕课文的时候，科学家们还有一个美妙的愿望想告知大家，是什么呢？（学习课文最终一段） 2、你们觉得他们的愿望能实现吗？ 3、还有许多同学想说说自己的想法，但时间有限，欢送大家课后进入林教师的博客，将自己的想法发表在那里。 教学反思： 飞向蓝天的恐龙是一篇科普文章，主要向人们介绍了恐龙是如何演化成鸟类的，课文的第、4自然段是全文的重点段。第自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，非常自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的
18、演化过程。这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的状况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。 在第一课时中，我让孩子们很好的读了课文，对生字、词语等，都有了肯定程度的了解，这样，在其次课时中，我不需要用太多的时间放在让学生熟识课文上来，于是，在本课一开头，我就直奔主题，让孩子们去学习三四自然段，了解恐龙到鸟类的演化过程。恐龙到鸟类的演化过程，看似简单，但是有着很明确的一条线时间，在孩子们学习课文时，我顺着他们的答复，将时间这条线板书在了黑板上，做为我
19、的板书，这样，学生对恐龙的演化过程一目了然，就能更深刻的了解恐龙的演化过程了。 在这节课中，我盼望孩子们能更多的自主的提出问题，可当孩子们能自行提出问题解决问题时，我没有很好的去引导， 而是自己将问题提了出来，感觉就象是教师在一步步的带着学生走，而没有很好的表达学生学习的自主性，这是我今后需要改良的局部。 另外，语文和信息技术的整合课，对我来说是一次尝试，而对学生来说，在计算机室里上语文课，更是一件新奇事。孩子们大多家中没有电脑，仅仅靠在学校上的微机课中了解了一些很粗浅的学问，所以，在运用计算机时留意力往往不在学习语文上，而对教师提出的要求做的不太好，于是，我在设计课时，就没有设计太多的运用网
20、络资源，所以，显得在课堂中语文与信息技术的整合不太到位，这是我下一步要改良的。 4、二年级下册飞呀飞教学设计一等奖 教材分析 ： 飞向蓝天的恐龙是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们依据讨论发觉问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证明假想的探究过程，同时向我们开启了一扇探究古生物的科学之门。语言精确生动，内容层层深入，环环相扣。 学情分析： 这篇课文语言精确生动，学生在仔细阅读的根底上，可以依据课文描绘的情景，绽开丰富的、符合情理的想象，融入自己了解的有关恐龙进化的学问。采纳质疑、“自主、合作、探究”的学习方式，在理解课文的根底上树立学生探究意识，培育学生钻研科学的精神。
21、教学目标： 、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容. 、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地复述。 、激发学生的学习兴趣，培育学生大胆质疑、喜爱科学、钻研科学的精神。 教学重点： 弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 教学难点： 能有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。 教学预备： 1、多媒体课件。 2、布置学生课前搜集有关恐龙的资料。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，读课题 1、 师：今日，我们要来熟悉一位新朋友。（课件出示恐龙图片） 同学们观赏完这些图片，你用一个适宜的词语来概括： （ ） 的恐龙 （笨拙的；浩大的；凶
22、狠的） 2、出示课题，学生读课题，读了这个好玩的课题，你有什么问题吗？ 笨重恐龙怎么可能飞向蓝天的？ 我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？ 恐龙是如何飞向蓝天的呢？ 3、师： 让我们带着这些问题走进课文吧。课文中会告知我们答案的。 二、初读课文，认读词语 1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通课文。 2、学习生字词。 恐龙 凶狠 鸽子 描绘 轻快 灵敏 欣喜若狂 形态各异 三、再读课文，整体感知 自读课文，想一想：课文主要讲了什么？ 课文主要的内容： 科学家是怎么发觉恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空飞翔的鸟儿的呢？ 恐龙是如何飞向蓝天的呢？ 四、深入读书，解决问题 1）默读课文的第一自然
23、段，思索：句中划线的词语能删去吗？为什么？ 在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。 （“一支”指的是恐龙的某一个分支，而不是全部； “漫长的变化”是经受了长时间的演化过程，而不是突如其来的变化。） （恐龙种类多，演化成鸟类是其中的一局部，所以“一支”用得精确。演化需要特别长的时期，所以用“漫长的演化”很精确。） 2）再次朗读体会说明文用词的精确性。 师：在20世纪末期科学家在辽宁西部发觉了什么？让我们来读课文查找答案吧。 2、默读课文的其次自然段，理解重点词句。 辽西的发觉向世人展现了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。 ）“点睛”之笔是什
24、么意思？ ） 为什么说这是“点睛”之笔呢？ （由于辽西的恐龙化石向世人供应了恐龙张羽毛的证据，所以说是点睛之笔。） 由此说明：恐龙和鸟类在骨骼构造上有很多相像之处。教师课前搜集了关于“地质年月”和“中生代”的资料，现在大家来了解一下。 五、拓展 1、了解“地质年月”和“中生代”的资料。 2、读课文，思索：恐龙飞行蓝天的演化过程是怎样的呢？ 3、看完视频，你还有什么问题吗？请写下来，明天与小组同学争论沟通。 其次课时 一、复习导入 1、听写词语，同桌互批。 2、课文中是用这里的哪个四字词来形容这浩大的家族，请找出来。（形态各异） 3、理解：形态各异（也可以用这个词说一句话。） 我们所知道的恐龙是
25、没有翅膀的，那么，恐龙是如何飞向蓝天的呢？接下来我们就一起学习第四自然段。 二、学习第四自然段。 1、学习第四自然段。 出示学习提示: 1) 自读课文，并独立思索：恐龙是如何飞向蓝天的呢？（边读课文，边批注，写写你的感受） 2）整理填空（四人小组合作完成练习）。 （ ）年前，第一代恐龙（ ）。经过（ ），繁衍成（ ）的（ ）的恐龙家族。 一些猎食性恐龙身体（ ），体表（ ）。有一些转移到 （ ），在树木间（ ），具备（ ）的力量，最终能够（ ）。 就这样，一种带羽毛的恐龙脱离同类,飞向蓝天,成了天之骄子，演化成今日鸟类大家族。 3)小组内复述恐龙飞向蓝天的演化过程。 4）汇报沟通。 2、指明复
26、述： 恐龙飞向蓝天的演化过程。 6.有感情地朗读自己喜爱的局部。 三、总结概括全文 ，激发探究欲望 1、 科学家们经过近百年的努力讨论，帮忙我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻快敏捷的鸟儿的演化过程，这一切凝聚着他们多少珍贵的心血啊！但是他们并没有就此止步，他们心中还有一个更为美妙的愿望重现这一历史进程。 2、你认为科学家的愿望能实现吗？为什么？ 四、课外延长，实践作业 1、把恐龙飞向蓝天的演化过程讲给爸爸、妈妈听。 2、再找一些关于恐龙的资料读读，组织一次“恐龙展现会”。 5、二年级下册飞呀飞教学设计一等奖 教学目标： 1、熟悉7个生字，正确读写“恐龙、凶狠、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻
27、快、灵敏”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己感兴趣的局部。 3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生喜爱科学，探究求知的深厚兴趣。 教学重、难点： 1、 引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 2、 引导学生感悟课文语言的精确生动。 教学预备： 多媒体课件 教学过程： 一、 词语练习，激趣导入 1、（多媒体出示词语：小鸟 蓝天 恐龙）师：谁情愿来读一读大屏幕上的这些词语？（指名生读） 2、师：谁能任意选择其中的词语说句子呢？ 3、师：在人们的脑海中，恐龙体骼浩大，小鸟娇小轻快，它们之间好像毫不相干。但是，近年来科学家们却有这样一个重大发觉：（多媒体出示句子：在中生代时期
28、，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。）全班齐读句子。 4、师：读了这句话，你有什么想说、想问的呢？（鼓舞学生质疑） 5、师：现在就让我们带着这些疑问，一起来合作学习一篇新课文飞向蓝天的恐龙。（教师板书，全班齐读课题） 二、 认读生字，初读感知 1、 学生自由朗读课文，标出自然段，划诞生字词。 2、 （大屏幕出示词语）学生开火车认读词语。 3、 学生提出不懂的词语，互助理解，相机总结理解词语的方法。 三、解答质疑，理解感悟 （一）学习课文其次自然段 1、师：读了课文后，课前的疑问有答案了吗？现在让我们一起来沟通，谁先来说说，恐龙的一支演化成了鸟儿，科学家们找到的依据是什么？ 2
29、、（多媒体出示句子） 20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发觉了保存有羽毛印痕的恐龙化石，立刻使全世界的的讨论者们欣喜若狂。 辽西的发觉向世人展现了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。 （1） 自由地读读这两句话，从中你体会到什么？从那些词语中体会到的？（理解“欣喜若狂”“点睛之笔”） （2） 指导朗读。 （二）学习课文第四自然段 1、师：有羽毛印痕的恐龙化石证明了恐龙的一支最终演化成了鸟儿，那恐龙是如何演化成鸟儿飞向蓝天的呢？自由朗读第四自然段，想一想，恐龙演化成鸟儿经受了哪几个时期？每个时期有什么特征，用笔在书上划一划。（学生自学） 2、小组争论学习。 3、
30、全班沟通： （1）恐龙演化成鸟儿经受了几个时期，每个时期各有什么特征？读一读你划的句子。（学生答复，教师利用多媒体完成表格） （2）你觉得恐龙飞向蓝天的演化过程好玩吗？那现在就选择你喜爱的一个时期练习读一读，待会请你读给大家听。（学生练读，展现朗读） （3）学生依据屏幕上的提示语用自己的话把这个演化的过程说一说。 （4）师：课后把这个好玩的演化过程说给爸爸妈妈或小伙伴听吧！ 4、师：了解了恐龙飞向蓝天的过程，让我们再一次熟悉到：（多媒体出示，全班齐读：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。） （1）师：教师想把这句话这样改一改，行不行？（多媒体出示：在中生代时期，恐
31、龙经过演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。） （2）师：课文中还有不少这样语句表达精确的句子，找一找，读一读。 5、全班齐读第四自然段。 四、教师总结全文。 6、一年级音乐下册雁群飞的教学反思 今日，我在一（4）班上了一节音乐课，课题是雁群飞。这节课我主要依据音乐课程标准提出要“注意音乐实践，鼓舞音乐制造”，通过创编动作，让学生自信地唱、尽情地演，从而感受了音乐带来的美感和欢乐。 这节课我主要是通过体态律动带着学生随着音乐的凹凸走向摇摆手臂，学大雁飘舞的动作，让学生把听到的.音乐中的各种要素（包括速度、节奏、力度、乐句、心情等）及其内心感受，用各种动作表现出来。我并不要求学生用美丽、潇洒的姿势，而
32、是要求学生的动作自然放松、协调，与音乐各要素相符并布满了信念。 首先，我让学生对乐曲永久处于新奇状态，课堂上准时的变换方式学习歌曲，然后通过小组竞赛创编动作表演，由学生自评。在生生互评的过程中，我引导学生合理地去评价他们的表现，不仅仅是找出别人的缺乏，更重要的是要找出他人做得好的地方，学会观赏他人的优点。 我通过不断地鼓舞学生，给学生自信，千方百计的赏识我的“潜能生”，这节课顺当地走向了胜利。 7、小学一年级美术下册会飞的翅膀教学反思 一年级的孩子情感认知各个方面还处于进展阶段，对于自然界中的一切新奇事物感到很奇怪。“会飞的翅膀”这一课能够让学生在一个好玩的环境中学习美术。在翅膀的根本构造特征
33、中，对称是翅膀的特征之一，运用对折的方法可以剪出左右对称的翅膀，从而使学生理解、运用对称美。折画（形状）剪添（花纹）涂是纸翅膀制作的步骤和方法。先在纸上设计并剪出翅膀的形状，再进展纹样和颜色的绘制翅膀的方法做示范。学生将绘制好的翅膀，进展各种游乐活动。本节课从学生在记忆中对翅膀的印象到了解动物翅膀根本特征，再到运用翅膀的特征制作翅膀，在制作翅膀过程中自主表现，最终在嬉戏中表达评价。通过教学培育学生对美术的兴趣以及爱好。通过美术活动培育学生喜爱生活的美妙情感。培育学生观看力量、想象力、形象详细化的观看力等。能够让学生在愉悦的环境中边玩边学习。我的总结如下： 1、对学生的关注度不够，由于还是缺乏阅
34、历所以总是被教案牵着走。一个环节过了立刻就接着另一个环节，缺乏了一个很好的过渡。感觉整个课堂有点赶，说话的”语速也因此显得比拟快。对于低年级的学生还是应当在和气可亲的语调根底上放慢语速。时间观念把握也不够，有的地方时间拖得过长，没有把握好教学节奏。在以后的教学中，要合理调控时间，驾驭课堂的力量还需熬炼，对教学方法还需摸索。 2、在学生自主探究时有些地方放手不够，总是收得太快。比方学生在汇报自己小组争论可以结果的时候大胆让学生先说，说错或说漏再请其他学生订正或补充完整，绝不能由于教师的急于求成而包办代说，在以后的教学中应充分信任学生，大胆放手，以便取得更好的教学效果。 3、对生成性资源利用不够。
35、有时候学生答复不出教师想要的答案，我总会想着让学生跟着自己的目标走，比方我在他们争论完翅膀的一样点以后，想要他们自己得出“对称”的特点。而学生没有答到“对称”这个点上，我总是始终追问，想下一个孩子能够说出。忽视了其实他答到了其他的点一样也可以通过我的引导答到“对称”上来。我想这是自己的一块短板，教学机灵还有待加强。 4、教学评价性语言和评价方式略显单一 。在学生回答下列问题后，总能听到我对他们的准时的评价。但评价总是“真棒”“你很棒”“观看得真认真”，其实孩子也盼望听到教师对他有不一样的表扬。同时一个学生得到了满足的评价外，其实其他没有站起来回答下列问题的学生也盼望得到鼓舞和确定。要是能在这个
36、时候，适时把评价的权利交给学生，让他们自己也来当小教师一样参加评价，信任当时学生学习的兴趣会更浓，参加度会更高，取得的课堂效果确定也会更好。今后，我还要在教材的讨论上深钻，下大功夫，在新课程的改革的带动下，有意识的培育学生的创新精神和制造力量，努力成为一名优秀教师。 8、浙美版四年级美术下册风筝风筝飞上天的教学反思 风筝集艺术、科技、体育于一身，放风筝是春日里一项有意义的体育活动，假如能放飞自己亲自扎制的风筝上天，那是多么好玩快乐的事呀！风筝在中国具有悠久的历史传统，长期以来人们就喜爱这项活动，在民间有许多风筝艺人。但现在的学生所放的风筝大多数是自己从市场上买来的，学生喜爱放风筝但不会自己做风
37、筝，对中国的风筝传统艺术了解不多。 本课教材的编写特别注意对传统文化的学习和传承。学生通过本课的学习，通过各种途径学习风筝的起源、流派、制作方法、图片等信息资料，对中国古老的风筝艺术从知之甚少到了解，并且在此根底上设计制作完成一只风筝，放飞风筝，在这一系列的学习过程中完成对风筝文化的传承与沟通。引导学生参加文化的传承与沟通，美术学习从单纯的技能、技巧学习层面提高到一种美术文化学习的层面。学生做的快乐也很仔细。 9、人教版二年级数学下册用2-6的乘法口诀求商教学反思二年级数学教学反思 玲玲的画是二年级课文，内容简洁，道理明确，这样的课文，却往往是语文教师心中最“怕”的课文，由于它没有诗情画意的语
38、言，没有高远浅显的哲理，用语文教师们的话说，就是没有“可挖掘”的东西。在一阵“无措”之后，我明白了：语文新课标的公布实施，对语文教研者而言，既是一种机遇，更是一种挑战，语文课堂教学的改革，不仅是课程改革的热点，更是课程改革的难点。当一位语文教师真正具备了把握教材的力量，那无论是怎样浅显的课文，我们的心灵都可以和孩子们在课堂是共舞。 一、抓主线，帮学生理清思路 本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：快乐（画好作品）-难受、焦急（弄坏作品）-满足（画更美丽）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学
39、中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清晰，豁然开朗，拨云见日般明白了。 二、抓朗读，读中体会，体会中朗读 一开头，自由读文，检查生字认读；然后听看动画片读文，理清线索，两次对课文的整体阅读和把握，各有各的任务，层层逼进文章。在教学过程中，我紧跟“读（走进文本）-多形式地悟（理解文本）-再带着感受读（表现文本）”这一最根本的语文教学理念，依据文本的特点和孩子们的表现特点，我设计了表演读（读玲玲和爸爸的对话时）、推前想后体会读（如读玲玲“哇”地哭了起来的句子时，凭借教师供应的句式劝玲玲，帮玲玲）、加提示语读（如读玲玲哭着说话的句子时）、抓重点词理解读（如理解“打量”一词时）、背诵爸爸意味深长的话等等，多
40、形式的读使学生读得自然，读得快乐读得意味无穷，读得“爱不释口”。课堂上琅琅的读书声不绝于耳，学生边读边感悟语言，同时对人物心情变化的理解水到渠成。 掩卷深思，这次授课给自己带来的启发许多：多看语文教学专家的论著，将理论和实践恰好地结合，才会使课堂生花；抓住一切向名师、向四周的人学习的时机，不断丰富自我，只有这样，才能使课堂上的自己更加游刃有余；连续深钻教材，提高短时间把握文本的力量；时刻不忘语文教学的本，不遗忘在语文课堂上扎实培育孩子的“听、说、读、写“的力量对于徜徉于语文课堂的那份自如，那份漂亮，自己是那样地痴迷，那么，就让自己带着这些启发、这些教学中珍贵的财宝连续完善自己的语文课堂吧。 1
41、0、人教版二年级数学下册用2-6的乘法口诀求商教学反思二年级数学教学反思 求索 教材呈现形式与训练重点和识字3一样。分别按图表的形式展现了“日、目”“冫、氵”的演化过程。依据字形的构造规律和每组词语之间的相互关系，将12个词语分为四组。与识字3略有不同的是情境图生活气息较浓，有充分的想象空间，为识字、诵读、练习说话供应了凭借。既然与识字3有一样之外，在教学识字3时就要有意渗透学法，到本课的学习时使学生的自主行为得到有效的发挥。 教学片断 一、复习导入 师：上节课，我们学习了识字3，你的收获是什么？ 生：我知道了木字旁和禾字旁的来历？ 生：我知道了和树木有关的字都是木字旁；和庄稼有关的大多数都有
42、禾字旁。 生：我们还知道两组词串放在一起学习，是让我们区分木字旁和禾字旁。 生： 师：我们是怎么学习识字3的？ 生：（学生相互补充完成）先自己读词串，每个字音读精确，把词语读流利。再结合插图读每组词串，找一找词语之间的联系，然后两组词串进展比拟，了解偏旁的来历。 师：现在我们来学习识字4，请你用学习识字3的方法学习好吗？ 生：自读词串。 师：变换形式检查。 师：同学们读书很仔细，能把每组词串读得正确、流利。现在，你们再读词串，用一两句话说说词串的内容，要用上词串中的词语。 生：太阳高高地挂在天上，晴空万里，小艳在这暖和的日子里，洗了一盆衣服，洗好后，挂在衣架上晾晒。 生：小刚去郊外游玩，站在山顶上向远方远眺，有一位解放军叔叔看到了，以为有状况，架起机枪眯着眼睛在瞄准。（呵呵，有些牵强） 师：大家认真看看，这两幅图画的是同一时间、同一地点的事情吗？ 生：不是的，解放军叔叔不能用枪瞄准小朋友。 生： 生：教师，我发觉第一组词串里的词语都与太阳有关。 生：教师让我们用上词语说图意，还没有让我们说词语与什么有关系。 师：那好，你们既然发觉了规律，就找一找吧！ 生：与太阳有关的字用的是日字旁，与眼睛有关的字用的是目字旁。两个偏旁不能用错。 生： 师：本课就3个生