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1、 二年级语文宝莲灯教学设计一等奖 1、二年级语文宝莲灯教学设计一等奖 宝莲灯 教学目标： 1、通过回忆、听赏等艺术的手段，学生初步了解宝莲灯的剧情和歌曲，感悟母子情深，理解幸福的含义，激发其创作宝莲灯的兴趣。 2、通过演、评、绘、制等艺术的手段，学生初步学会评价、戏剧表演，学会利用身边废品制作，提高学生创新思维、合作力量和动手力量。 教学策略： 艺术是一门以人文为主线、学问技能为隐线的综合课程。从它诞生起，一线的艺术教师为如何教好艺术课在进展着苦苦的摸索和剧烈的思想斗争：已有阅历与新思维的碰撞；音乐、美术单科教师如何进展艺术教学；已有学问的单一、不全和艺术教学综合涉及面广、要求高的冲突如何解决
2、；在艺术课堂中如何让学问技能有效的落实等等。在以上的诸多问题中，最为突出的、核心的冲突就是艺术课堂中情景、嬉戏的创设和学问技能的有效落实的冲突。因此，我从美术教师的角度思索并尝试解决：美术学问技能在艺术教学中的奇妙融入和有效落实。 本课取自教科版的艺术义务教育课程标准试验教科书二年级下册第七单元中奇妙的宝莲灯。在本课的“创设平台，鼓舞参加”环节里，我尝试通过鼓舞学生参加、在活动中逐步激发孩子们的兴趣、引发其创意思维。在“活用教法，落实双基”环节里，我尝试通过对话、观赏的方式，把学问技能渗透在活动中，让教学形式和教学内容有机的结合。 案例描述 （一）引发共鸣，奇妙导入 我播放一段动画片集锦（由各
3、种经典动画片剪辑拼接而成的视频），精彩的画面打动了小朋友们的心。当“宝莲灯”这三个闪着金光的大字消失在画面时，许多小朋友情不自禁地喊道：“宝莲灯，我看过，我看过！”瞧着他们这股兴奋劲，我笑着说：“今日我们来了解宝莲灯，宝莲灯里有没有最让你难忘的故事片段呢？” 话音刚落，一位小朋友立刻举手答复：“宝莲灯最让我难忘的是妈妈为救沉香，自己被压在五行山下，我觉得沉香的妈妈很好！” 另一位小朋友说：“我最难忘的故事片断是沉香救妈妈的那一段，很精彩。” 还有一位小朋友说：“我最难忘的那一段是沉香劈山救母和大战二郎神的时候。” 为了让更多的小朋友回忆起这部动画片的剧情，我播放了宝莲灯中歌曲爱就一个字带着小朋
4、友们一块跟唱着，让爱随着歌声越唱越浓。 （二） 创设平台，鼓舞参加 歌曲爱就一个字歌词里蕴含着深深的人文关心。于是我以打分的形式鼓舞孩子们尝试对这首歌进展评价。 一位小朋友说：“我打100分。由于它好听、动人，所以我打100分。” 另一位小女孩说：“我也觉得要打100分，由于它除了动人之外，而且还让人很感动，听了这首歌后就知道沉香是怎样救母亲，母亲又是怎样爱她！”这位小朋友说得精彩极了，我情不自禁的拍起了手和其他小朋友一起用掌声赐予了她热闹地表扬，课堂的气氛渐渐变得热闹起来了。 我紧接着展现了小沉香、大沉香、沉母、二郎神、孙悟空、土地爷等诸多角色的图片，并仿照沉香的口气：“瞧，这上面的每个人都
5、摆了不同的表情和姿态，谁能仿照他们的动作，给他们配上声音呢？“ 一位喜爱大沉香的小朋友边仿照边配音：”哼！二郎神！我要跟你决一死战，我要救我的母亲。” 另一位选择小沉香的小朋友的配音说得更有意思：”啊！妈妈的珍宝（宝莲灯）我最终找到了，好险啊！” 这是一段很有创意的创编台词，看来小朋友们的创新思维已开头活泼并发散了；但缺乏的是小朋友们都选择正面的角色来演，而反面的角色没人演。对此，我准时的引导他们：“你们看，这里面除了沉香，还有其它特别有特点的人物，谁能仿照他们的动作，给他们配上声音呢？“ 我刚说完话，就有一个很细小的声音飘了出来：我想给沉香的妈妈配音。我寻声看去，原来是班里一位平常很大方的小
6、女孩。我笑了笑，用眼神鼓舞她：“好的，你来试试吧。” 这位大方的小女孩一语惊人，为沉香的妈妈配了一个经典的台词：“沉香，我爱你！”短短的一句话，却道出了母子情深的内涵。一个简洁的角色表演能换来这般深刻的理解，是我始料不及的。过去许多教师总感觉戏剧表演难以在教学中实施，其实学生的表演往往就是由一句话、一个动作培育出来的，关键是教师应当多为学生创设展现的平台，鼓舞他们多参加。 （三）资源巧用，以情促教 表演活动让课堂又增加了很多生气。我接着播放了视频宝莲灯中沉香与妈妈的对话，美丽的剧情把小朋友们带进了另一个情境，他们端正的坐着，目不转睛的观赏着：妈妈带着小沉香在一片盛开着荷花的湖中划着船，小沉香对
7、悄悄放在船头上的宝莲灯非常感兴趣。沉香伏在船头，闪耀着大眼睛奇怪地问：妈妈，为什么宝莲灯是一盏神灯呢？妈妈微笑的看着他说：由于坏人都怕它，它能带给人幸福。那什么是幸福？小沉香天真地追问。 “对啊，什么是幸福呢？”我怀疑地看着小朋友们，他们也在深深的思索着。寂静只持续了片刻，一位小朋友站起来说：“幸福就是妈妈与沉香在一起过日子。” 另一位小朋友说：“幸福就是拥有欢乐，拥有财宝，拥有一切的人就有幸福。” 还有的小朋友说：“幸福还要拥有安康，没有安康的身体那也不行。” 小朋友对幸福的理解特殊到位，我微笑着表扬他们并加以归纳：“是啊，幸福不仅仅是和妈妈在一起，除了亲情，还会有友情；赐予别人欢乐，这就是
8、幸福。” （四）活用教法，落实双基 我出示一张有许多生活废弃物的图片，故作神奇说：“这是孙悟空送给我一个制作法宝。当我翻开的时候，大吃一惊，这是什么法宝啊？全是生活垃圾！” 看到我滑稽的样子，小朋友们都笑了，还有些小朋友在下面静静地谈论：“教师真笨，连这都想不到。” 抓住这一时机，我将计就计：“那你们说，孙悟空送我这这个法宝有何用？” 一位小朋友自信地站起来说：“孙悟空是让我们在里面找些东西来做宝莲灯；可以用手电筒当灯柱，桔子皮做灯的灯瓣。” “还可以用水瓶把手电筒套上或用自行车手柄套住小手电筒也可做宝莲灯，再用彩纸装饰一下就很美了。”另一位小朋友也站起来做补充说明。 生活中还有许多种废弃物品
9、可以利用起来。为让小朋友的思路更宽阔些，我提示说：“你们再认真看看，图片上面还有许多物品呢，那些光盘、纸盒、酸奶瓶都没用上啊！” 经过我这一提示，小朋友们一下就醒悟了，高高举起的小手更多了： “我想用各颜色纸做宝莲灯发出的光。” “我想用光碟做底座。” “我想用酸奶瓶做宝莲灯的主体局部” 除了他们所说的以外，为了让他们更清晰地了解生活中能用来做宝莲灯的物品还有许多，同时从制作方法、材料选择以及颜色的搭配方面对他们有一个启发，我展现了各种由不同材料制作成的宝莲灯图片给小朋友欣赏并要求说出喜爱它的理由。 一个小朋友抢着说：“我喜爱其次排第一个，由于样子独特，花辨做得很精巧，上面还挖了一些小洞，很漂
10、亮。” “你观看得很认真，从宝莲灯的造型方面说出了它的漂亮,”我确定了他并引导说: “除了造型方面，谁还能从材料选择、颜色搭配等其它方面说说你喜爱的宝莲灯好在哪？” 经过我的提示，一个小朋友从选材方面说：“我喜爱第一排第三个，由于它很美丽，用了一些丝绒，很像宝莲灯发光的时候。” 另一个小朋友则从颜色搭配上说出了自己的见解：“我喜爱那幅绘画的宝莲灯，由于它的花瓣用了好几种颜色，有绿色、红色、紫色、蓝色、橙色排在一起，很艳丽。而且蓝色的手柄上还配有紫色的花纹，很协调。” 还有的小朋友从创意方面表述了自己的看法：“我喜爱第一排第一个，由于这个不仅独特、美丽、颜色丰富，而且很有想像力，像一座灯塔。”“
11、我喜爱第三排第三个，由于这个宝莲灯是用整个柚子皮做的，里面还放有蜡烛，我都没想到能用它做出这样好的效果。” 经过这一环节的实施，小朋友们不仅从视觉上得到了满意，思想上也得到了提高；对本课涉及到的美术学问技能中材料选择、造型设计、颜色搭配等的运用有了更进一步的熟悉和理解，这让我感到特别快乐：“盼望刚刚这些宝莲灯能给你们带来更多的创意，更盼望你们能发挥自己的聪慧才智创作出更好更美的宝莲灯。” （五）展现 孩子们的作品做得很精彩，在这环节里，我还让学生说出自己制作的思路也假借宝莲灯的魔力，许下了自己心中的愿望。这堂课，在盼望中温馨地完毕了。 2、二年级语文宝莲灯教学设计一等奖 教学目标: 亲近自然感
12、悟自然,并表达感受 教学重点: 亲近自然感悟自然,并表达感受 教学难点: 亲近自然感悟自然,并表达感受 教学用具: 课件 教学方法: 导析法 教学过程: 学习“大舞台“之“花海流连. 一、学生读“花海流连“ 1.学生自读,明确其内容及活动要求。 2.学生沟通自读感悟二 (1)“赏花姿“养花.与家人一起观赏。 (2)“解花语“花代表祝愿,花种不同,代表的祝愿也不同。你知道哪些花语? (3)“赞花魂“花似人也有她的”品质、精神。唱一首花的赞歌或吟一首小诗。 二、教师引导 1.展现一盆花,与同学们一起观赏,教师指导学生留意观赏花的色、香、形。(1)这种花具有什么特点,能表达什么语意。 (2)教师吟诵
13、有关这种花的小诗。 2.学生沟通观赏体会。 三、学生“赏花姿“解花语“赞花魂“ 1.学生展现自己的盆花。 2.学生“解花语“,吟诗或唱歌来“赞花魂“。 3.学生评议,教师点评。 4.学生完善自己的小诗或赞歌。 四、活动小结 将本节课的收获,归纳总结一下,与同学们共赏吧。 板书设计： 赏花姿 解花语 赞花魂 3、二年级语文宝莲灯教学设计一等奖 一,教学目标 1,熟记成语. 2,学习写详细的句子. 3,采集旅游学问,培育学生自主积存的意识和习惯. 4,看图训练说话. 二,教学时间 三课时 教学预备 小黑板,教学插图 教学过程 第一课时 熟记成语 出示成语卡片 2,组成二人小组进展识记. 填空. 一
14、丝()苟聚()会神()不释卷废寝()食 循序渐()深入浅()()积月累()故知新 4,同学们知道这些成语的意思吗说一说. 5,说一句话,要求用上当中的一个成语. 6,总结:这8个词语都是有关学习态度荷学习方法的,盼望小朋友们在学习上一丝不苟,废寝忘食.上课的时候,肯定要聚精会神.假如你能经常做到手不释卷,温故知新,那么经过一段时间的日积月累,肯定会胜利的.同时大家学习的时候肯定要留意循序渐进,深入浅出,学习是一个长期积存的过程,并不能一口吃成大胖子. 二,学习把话写详细. 1,小黑板出例如子,学生朗读. 小白兔在捉迷藏. 得意的小白兔在树林里捉迷藏. 得意的小白兔在树林里捉迷藏,玩得真快乐.
15、2,比拟这三个句子,熟悉到这三个句子,一句比一句详细,.其次句比第一句多了怎样的兔子在哪里捉迷藏,让我们知道了兔子很得意,它在树林里玩捉迷藏,而第三句又告知我们小白兔在树林里玩得真快乐. 3,出示练习. 小猴子在荡秋千. ()小猴子在()荡秋千. ()小猴子在()当秋千,(). 三,作业 把句子补充完整. 小姑娘在跳舞. ()小姑娘在(). ()小姑娘在(),(). 其次课时 一,读读背背 1,出示春天图. 2,大声读古诗. 3,这首诗歌是唐代闻名诗人杜甫写的.同学们知道诗歌描写的是哪个季节的风光吗 4,诗中写了初春的风光,描写的景物有春风,花草,友爱子,沙滩,鸳鸯,构成了一副漂亮的春景图.
16、5,齐读全诗. 6,自己试着背古诗. 6,小组背古诗. 二,积存词语 1,出示词语. 有个小朋友他收集了一些很好玩的词语,他把“五岳“的名称的名称都记在了采集本上了,同学们看小黑板,这就是“五岳“的名称. 2,读词语. 3,看看这个小朋友有什么话要对我们说 (他告知我们积存词语的方法.) 4,出示中国地图,引导学生找出“五岳“的位置. 5,连线练习. 东岳恒山 西岳衡山 中岳嵩山 南岳华山 北岳泰山 6,把词语记在自己的采集本上. 7,读练习. 8,作业 回家后,去看看中国或世界地图,把熟悉的河流,山脉,城市名称写在采集本上. 第三课时 看图说话:帮忙小白兔过河 一,看图引入. (一)出示图1
17、,指导观看. 1,图上画的是什么(充分描述)(贴:小白兔) 你想提出什么问题 2,小白兔为什么哭了(板书:过河) 3,哭得这么难过它遇到什么难题吗 4,假如你是小白兔,你会想些什么呢 5,想了这么多,会自言自语的说些什么呢 6,就在小白兔手足无措的时候,谁来了 7,小花猫见到小白兔会想些什么呢会和小白兔说什么呢 (板书:帮忙小白兔过河) 二,出示图2,指导观看. 1,小花猫看着难过的小白兔,它立即像箭一般的冲回家,拿了一些简洁的工具,预备帮忙小白兔过河.它都拿来了什么工具(师贴工具图) 2,假如你是小花猫,会用什么方法帮忙小白兔过河 (看工具图,绽开争论) 3,抽生汇报,引导学生把过河的方法表
18、达清晰,动词用精确. (套救生圈,划木盆,撑竹竿) 4,你觉得这个方法满足吗为什么 5,小白兔最终过河了吗 6,小白兔平平安安的过了河,这时,小白兔和小花猫的心情怎样 7,有什么表情呢 8,小白兔过河后会和小花猫说什么呢 9,谁情愿来演一演,表演给孩子们看一看呢 10,真是一个懂礼貌的小白兔,乐于助人的小花猫啊! 三,演一演. 1,刚刚同学们说得太好了,你们能不能把这个小故事表演给大家看一看呢 (同排的学生先商议由谁来演小白兔,由谁来演小花猫,再进展表演.) 2,抽生表演,评议.说说他们什么地方演得好 (抽23组) 四,再次看图,说话写话. 出示图1,图2. 1,孩子们表演得真棒,谁能把这个故
19、事完整的讲一讲 2,讲得可真好,这个故事编得太妙了,教师真想听每个同学讲一遍,可时间不允许,怎么办呢 好,就写下来吧!教师等会儿细细的品读,好好的过过听故事的瘾. 3,你准备怎样写呢 五,动笔写话. 将编好的故事读给大家听听,让我们大家都观赏观赏. 4、二年级语文宝莲灯教学设计一等奖 在教学工实际的教学活动中，就有可能用到教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的语文园地一教案_部编版语文二年级上册_语文教案，欢送阅读，盼望大家能够喜爱。 【教学目标】 1.联系生活，学习与户外活动有关的词语，正确认读8个词语。熟悉
20、11个生字。 2.通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。 3.能仿按例句，用加点的词语“有时候有时候”“在在在在”说句子。 4.写好左右构造的字，留意有的字左边窄，右边宽；有的字左边宽，右边窄。养成良好的写字习惯。 5.背诵积存古诗梅花。 6阅读童话故事企鹅寄冰，明白故事中的道理，体会阅读的乐趣。 【教学重点】熟悉生字，读准词语，会写生字。 【教学难点】正确朗读、背诵古诗，学会自己借助拼音阅读短文。 【教学课时】4课时 第一课时 【课时目标】联系生活，学习与户外活动有关的词语，正确认读8个词语。熟悉11个生字。 【教具预备】课件（笔顺动态演示朗读音视频课件） 【教学过程】 一、导入新课 今
21、日我们学习“语文园地一”。 二、学和用 板块一：识字加油站 出示： to mo dng _ k 手套帽子登山鞋运动裤 t h zhng peng zh zhn 地图水壶帐篷指南针 1.读一读这首诗，看看有什么特点？ 这些都是描写观看大自然必需品的词语。（板书：观看大自然必需品的词语） 2.两组词语有什么不同之处？ 第一组词语描写去野外观看大自然时，需要穿的衣着。 其次组词语描写的是去野外观看大自然必需的用品。 3.离开词语，你还熟悉这些字宝宝吗？ 练读词语，读生字，再组词，识记生字。 形声字构造规律识记：“帽、裤、帐、篷、指”。比方“帽”，读“冒”音，“巾”表示字义。 加一加：“革土土”是“鞋
22、”；“口冬”是“图”“钅十”是“针”。 出示带生字的新词，让学生认读。 手套脚套帽子草帽登山登上登山鞋皮鞋裤子长裤地图图画水壶茶壶帐篷指南针手指指南针针线 （重点指导生字：翘舌音“指针”后鼻音“登帐篷”。） 4.练一练，学运用。 扩词。 帽（）（）（）套（）（）（） 登（）（）（）鞋（）（）（） 针（）（）（）图（）（）（） 5.我拓展，我积存。 （1）小朋友，假如你去野外观看大自然，还预备带哪些衣物？ 我想带手电筒、睡袋、炊具、安全绳、急救包、登山杖。 （2）除了衣服，去野外观看大自然你还预备带哪些必需的用品? 我想带雨衣、冲锋衣、遮阳帽。 【设计意图：联系生活实际，学习与户外活动有关的词语
23、，熟悉生字和新词，提高学生积存字词的力量。】 三、课堂小结 本课我们学习了谜语诗，学会与户外活动有关的8个词语，熟悉了11个生字。下节课我们接着学习。 其次课时 【课时目标】 1.通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。 2.能仿按例句，用加点的词语“有时候有时候”“在在在在”说句子。 【教具预备】课件（笔顺动态演示朗读音视频课件） 【教学过程】 一、导入新课 今日我们学习“语文园地一”。 二、学和用 板块二：字词句运用 出示： 迎上去穿衣裳甩甩头 追上去披红袍摇摇头 1.体会每组加点词语的不同意思，选一组演一演。 （1）读一读这几组词语，想想加横线的词语意思有什么不同？ 第一组中“迎”是“
24、对着，冲着”，是面对面的动作。“追”是“赶，紧跟着”，是同一方向的动作。（板书：表示动作的词语） 其次组中“穿”的意思是“把衣服、鞋袜等套在身上”；“披”是“掩盖在肩背上”，“穿”的动作比“披”简单。 “甩”的意思是“抡、扔”；“摇”的意思是“摇摆”，“甩”比“摇”的动作快，用的力气大。 （2）练一练，学运用。 找出这些动词对应的图片，并连一连。 （3）我拓展，我积存。 选一选，填一填 迎上去追上去 早晨，我观察教师，（）打招呼。 我从地上捡到一个钱包，发觉是前面叔叔掉的，连忙（）把钱包还给他。 穿衣裳?披红袍 哥哥当兵去了，我们全家给他戴红花，（）。 早晨起床，我会自己（）。 甩甩头?摇摇头
25、 看到我的考试卷，妈妈无可奈何地（）。 小鲤鱼在池塘里摇摇尾巴（）。 2.读一读，用加点的词语说说你的日常生活。 我的脾气可怪了，有时候我很温柔，有时候我却很急躁。 寻常我在池子例睡觉，在小溪里漫步，在江河里奔驰，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。 (1小朋友，上面两个句子有什么特点？ 第一个句子是是用“有时候有时候”表示“不同的时间”。 比方，我有时候想唱歌，有时候又想跳舞。 其次句是用“在在在”表示“不同的地点” 。 春天到了，我在树枝上发觉了嫩叶，我在草地上发觉了草芽，我在河岸上看到了桃花，我在天空中发觉了小燕子从南方飞回来了。 （板书：有时候有时候在在在在） (2)练一练，学运用。 你能试着
26、用上面加点的词语写一句话吗？ _有时候_有时候_。 _在_在_，在_。 （答案：我的生活可丰富了，有时候我很劳碌有时候又很闲适。） 寻常我都是在学校写作业，在家里读书在培训班练舞蹈，在公园里和爸爸、妈妈漫步或者看爷爷下棋。 【设计意图：熟悉“有时候有时候”和“在在在在”的句子，并会联系生活用仿照这种句式说句子。训练学生遣词造句的力量。】 三、课堂小结 本课，我们学习了3组动词。能仿按例句，用加点的词语“有时候有时候”“在在在在”说句子。下节课我们接着学习。 第三课时 【课时目标】写好左右构造的字，留意有的字左边窄，右边宽；有的字左边宽，右边窄。养成良好的写字习惯。 【教具预备课件（朗读音视频课
27、件） 【教学过程】 一、导入新课 今日我们连续学习“语文园地一”。 二、书写提示 1.看提示 旁边的”小朋友提示我们写这几个字的时候要留意什么？ （1）留意正确的坐姿和握笔姿态： （2）左右构造的字有的左窄右宽，如“作、法”，有的左宽右窄，如“都别”。 2.小朋友，观看上面的字，说说有什么特点？ “作、法”这两个字是左窄右宽。 “都、别”两个字是左宽右窄。 3.如何写好左窄右宽这些字？ “作”左窄右宽，左低右高。“亻”写在左半格，“乍”其次横画横在横中线上，横画间距匀称。 “法”左窄右宽，左低右高。“氵”其次笔和提收笔在横中线上，“去”长横起笔于横中线下。 “都”左宽右窄，顶部左高，底部右低。
28、左边横画间距匀称。 “别”左宽右窄，“另”横折钩贴着横中线和竖中线。 4.写一写 （1）观看字的写法，说说它们的笔顺。 （2）先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。 （3）再在田字格中写，写好之后对比比拟，看看哪个笔画没有写好，再重写。 【设计意图：学习生字“作都法别”，学会书写左窄右宽、左宽右窄生字标准学生写字的方法。】 三、课堂小结 我们这节课我们学会了写左右构造的字的书写规章，同学们都表现的很棒，盼望下节课连续努力。 第四课时 【课时目标】 1.背诵积存古诗梅花。 2阅读童话故事企鹅寄冰，明白故事中的道理，体会阅读的乐趣。 【教具预备】课件（笔顺动态演示朗读音视频课件） 【教学过程】 一、
29、导入新课 今日我们学习“语文园地一”。 二、积存和阅读 板块四：日积月累 出示梅花 墙角数枝梅，凌寒单独开。遥知不是雪，为有暗香来。 1.拼拼读读 （1）自己借助拼音把古诗读通顺。重点指导读准“凌、墙”的后鼻韵母，读准翘舌音“数”和“枝”。 （2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。 2.读读想想 （1）再读词语，想一想这首诗是写哪个季节的？ 这首诗写的是冬天的梅花不畏寒冷，单独开放的景象，赞美了梅花的不畏寒冷的高尚品行。（板书：春景图） （2）这首诗中你能读懂哪个词语？同桌之间相互说说。 凌寒：冒着寒冷。遥：远远地。 知：知道。为：由于。暗香：指梅花的暗香。 3.引导学生从字面理解词语的意思
30、，只要能说出大致意思即可。 结合插图，大致了解古诗的意思。 诗意：那墙角的几枝梅花，冒着寒冷单独盛开。为什么远望就知道雪白的梅花不是雪呢？由于梅花隐隐传来阵阵的香气。 （板书：不畏寒冷、单独开放） 4.拓展阅读墨梅 墨梅 王冕(元) 吾家洗砚池边树， 朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色， 只留清气满天地。 板块五：我爱阅读 1.请同学们自由朗读短文，努力读准字音、读通句子。 2.听范读，留意生字的读音。 3.小朋友们，读了短文，你知道企鹅寄冰讲了一个怎样的故事？你从中了解了哪些学问？ 这篇短文讲南极企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰的趣事，介绍了非洲酷热、南极严寒的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰
31、的科学常识。 （板书：冰遇热变成了水，水遇冷变成了冰） 4.读了短文，你还有哪些问题？ （1）冰寄到狮子那里变成了水，为什么退回来又变成了冰？ 由于非洲酷热、南极严寒，而且冰遇热变水、水遇冷变冰。 （2）读了短文，你学到了哪些学问？ 读了故事，我明白非洲、南极的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。 三、课堂小结 我们这节课学会了熟悉了古诗，学会了读和讲童话故事。今后的学习我们要留意积存更多的好词佳句、好故事。 板书设计： 语文园地一 野外生存必备物品的词语表示动作的词语 有时候有时候在在在在 左右构造：左窄右宽左宽右窄 梅花：不畏寒冷、单独开放 冰遇热变成了水，水遇冷变成了冰 课后
32、反思 胜利之处： 引导学生在观看中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣，鼓舞进取，极大地激发了学生写字的积极性。 缺乏之处： 应多放手让学生训练，师稍作讲解引导。 5、二年级语文宝莲灯教学设计一等奖 作为一位出色的教师，经常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的根本条件。那么应当如何写教案呢？以下是小编细心整理的语文园地六教案_部编版语文二年级下册_语文教案，供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有需要的朋友。 教学目标 1、熟悉“博、馆”等8个生字。认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字
33、。能正确书写构造易错、易多写或少写笔画的字。 2、能运用学过的方法猜出词语的意思，并能说出理解词语的方法。 3、朗读例文，能感受提问的不同角度。能仿按例文，把自己对大自然的疑问写下来。 4、能展现如何参加建立和治理班级图书角，有喜爱读书的习惯。 5、能背诵古诗悯农（其一）。 教学重难点 1、能在句子中依据语境推断出词语的意思，并能说出理解词语的方法。 2、能大胆写出自己心中的怀疑，多问为什么，绽开想象，引发对大自然的思索。 3、背诵古诗，能展现如何参加建立和治理班级图书角，有喜爱读书的习惯。 教学课时2课时 第一课时 教学过程 一、识字加油站 1、出示“所”字，请学生说一说去过哪些带有“所”字
34、的地方。 2、课件出示图片及文字：讨论所、派出所、哨所、诊所。 3、请学生分别说一说这些场所是干什么的。 4、出示生字“馆”，认读“馆”，说一说自己去过的带有“馆”字的地方。 5、课件出示图片及文字：博物馆、展览馆、科技馆、体育馆。请学生分别说一说这些场馆是干什么的。 6、同桌相互读一读“识字加油站”中的词语，圈出要学习的生字。 7、课件出示生字：博、馆、览、育、研、究、哨、诊。全班沟通识字方法。 8、去掉词语拼音，开火车读词语。 9、小嬉戏：我说你指。（出示带有这些场所的模拟地图，一个同学说要去的场所，另一个同学指出相应的地点。） 10、小结：看来，生活就是我们识字的好场所。只要我们专心想、
35、专心记，就肯定会有发觉、有收获。 二、字词句运用 （一)我会写 1、出示第一组字“含、迎、留”，指名说说它们的笔顺，全班一起书空，梳理笔顺。 2、出示其次组字“荡、满、敬”，指名说说它们的汉字构造。 指导：“荡”是上下构造，“满”“敬”是左右构造。学生书空练习，梳理笔顺。 3、完成课本上生字的书写，每组字抄写两遍。教师巡察，留意学生书写姿态。 （二）猜词意 1、出示：渔船靠岸了，原本宁静的码头一下子吵闹起来。指名读。（配图） (1)指出“吵闹”这个词，让同学们依据这句话的语境，猜猜它是什么意思？ (2)同学们可真聪慧，你们是怎么猜到的？（依据语境，“宁静的码头一下子吵闹起来”，应当与“宁静”相
36、对，所以是喧哗吵闹的意思。） 2、出示另外两个句子，小组争论。 3、争论完毕后，指名各小组代表汇报小组争论成果，沟通猜想词意的方法。 指导：可以依据语境，也可以依据词语的字形构造、偏旁部首猜想词意。“示意”：用含蓄的语言或示意的举动使人领悟。“泄露”：不该让人知道的事让人知道了。2、填一填。 （1）“迎”是构造，“辶”里面是，不要多写一点哟。 （2）“荡”是构造，“敬”是构造。 三、写话 1、播放大自然中的植物、动物及风、雨、雪等自然现象的图片。 师：大自然是一首美丽的诗，大自然是一本永久也读不完的书，大自然更是一个奇妙的世界。今日，就让我们专心感受大自然，比一比谁最会向大自然提出问题。 2、
37、课件示范，启发思索。 （1）过渡：有一个小朋友对大自然布满了奇怪心，所以他提出了许多问题。我们一起来读一读他想要问的问题吧！ （2）课件出示问题，学生自由读一读，圈出句子中的“为什么、哪儿、谁、怎么”等疑问词。 （3）指名说一说这个小朋友都提了哪些问题，有没有你感兴趣的问题。 （4）过渡：这个小朋友提了好多他感兴趣的问题。有的是关于植物方面的，有的是关于动物方面的，还有他比拟感兴趣的一些自然现象。 3、你的心中是不是也藏着许多“问号”呢？和小组里的同学沟通沟通吧！尝试用上刚刚圈出的疑问词。 4、指名沟通，引导学生把话说完整。 5、指导写话。 （1）如何把自己的问题记录下来呢？大家看看书上的示范
38、，你受到了什么启发？ （2）学生沟通，教师相机讲解写话要点。（要把句子写通顺，正确使用标点符号，每一个问题的末尾应当用问号，一个问题是一行。不会写的字可以用拼音代替。） 6、出示问题卡，指导学生在问题卡上写话。 问题卡 蚊子冬天到哪儿去了呢？ 金鱼是睁着眼睛睡觉的吗？ 鸟儿为什么要唱歌呢？ 是谁给彩虹穿上美丽的外衣？ 7、带着自己的问题卡，向小伙伴请教，问问小伙伴知不知道答案。 8、小结：同学们都是擅长观看、擅长发觉、擅长提问的孩子，所以才会有这么多精彩的“问号”。4、依据所学内容，做一个属于你自己的“十万个为什么”问题卡片吧！ 其次课时 教学过程 一、展现台 1、导入：在第五单元的口语交际活
39、动中，我们经过小组争论，细心制订了图书借阅公约，完善了我们的图书角。现在，我们一起来回忆一下成果。 2、小组推选图书角小参谋。 3、小组沟通，明确沟通内容：向大家介绍一下如何治理班级图书角，展现图书角建立后自己的阅读收获和良好的阅读习惯。如，自己是如何借阅图书的，阅读了哪些书，自己有什么收获。 4、全班成果展现沟通。 二、日积月累 1、导入：同学们，你们还记得悯农这首古诗吗？大家一起背一背。这首诗选自悯农二首，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习另外一首。（板书课题：悯农） 2、投影列出学习的步骤： （1）自由读古诗，要求读准字音，读通句子。 （2）借助工具书，理解意思。 （3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来） 3、学生进展自学，教师深入到学生中间，答复疑难，解决问题。 4、学生独立思索，畅所欲言。理解每句诗的意思。（配相关视频、背景说明）（让学生自己练习，说出诗句意思，教师准时帮忙指导） （1）这首诗的是代诗人，描写秋天丰收景象的诗句是“_”。 （2）我积存的描写农夫辛苦劳作的诗句还有“_，_”。 三、我爱阅读