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1、 二年级美术流动的颜色说课稿范文汇总合集 一、教学目标 【学问与技能】 感受颜色剧烈比照带来的视觉美感，深入了解比照色学问;运用剧烈的比照色和生动有力的笔触，创作一幅富有动感的画面。 【过程与方法】 学生在回忆、探究、分析、实践的过程中，把握比照色学问和使画面产生动感的方法，选择适宜的主题进展表现。 【情感态度与价值观】 感受比照剧烈的颜色带来的表现力，学习运用比照色创作富有动感的美术作品，激发学习兴趣，并促进对美术学习产生长久的兴趣。 二、教学重难点 【重点】深入理解和运用比照色。 【难点】如何运用比照色创作一幅有动感的作品。 三、教学过程 环节一：设置情境，导入新课 教师出示图片，并提出问
2、题：说说你发觉了什么?教师对图片进展去色处理，再次引导学生观看并提出问题：还会有动的感觉吗? 教师总结：我们一起来探究颜色“动”起来的隐秘，提醒课题让颜色动起来。 环节二：观赏作品，探究比照色 (一)比照色的概念 1、提出问题：什么样的颜色给你欢快、有节奏的感觉?(红色、黄色、绿色等) 2、出示色相环，引导学生找一找色相环中哪些颜色比照剧烈?(红-绿，黄-紫，蓝-橙) 连续追问：这些颜色在色相环中距离是怎样的?(180) 3、讲解比照色的概念：色相环中，每个颜色对面(180度对角)的颜色为比照色。如红-绿、蓝-橙、黄-紫互为比照色。 (二)感受比照色 1、作品中的比照色 多媒体展现威斯敏斯特大
3、桥，引导学生观赏并思索问题：这幅作品中，画面颜色给你什么感受?运用了哪些颜色?他是如何运用这些颜色进展表现的? 学生思索并答复，教师总结：画面颜色夸大，布满动感，画家运用了补色以及冷暖差异大的颜色。画面中相邻的颜色都运用剧烈比照的颜色，不同冷暖、深浅的颜色交替使用。 2、生活中的比照色 我们已经感受了作品中颜色的运用，同样的生活中也存在许多的比照色，那回想生活中存在哪些比照色? 教师总结：玩具、游乐场、红绿灯、民间彩塑 环节三：实践练习，运用比照色 1、提出问题：要想表现一幅具有动感的画面，你认为如何用色最适宜? 教师总结：运用比照色可以使画面更加的光明艳丽从而产生动感。 2、布置作业：创作一
4、幅能让颜色动起来的画。 3、学生实践，教师巡察辅导。 环节四：展现评价，共享比照色作品 1、学生自愿展现作品。 2、组织学生进展自评、互评，评价要点：谈谈你表现的内容是什么?主要用了哪些比照色?你是如何表现的?同学们的作品中，你认为谁的画面最活泼、颜色比照烈? 环节五：小结作业 1、总结回忆比照色的相关学问。 2、课后作业：观看生活中哪些地方运用了比照色。 二年级美术流淌的颜色说课稿范文二 一、教材分析 流淌的颜色一课属于“造型表现”学习领域。是小学阶段学生第一次使用水彩颜料，体验颜色融合变化的初始课。新课标指出：“造型表现”学习领域在低年级阶段应强调感受、体验、和嬉戏性。依据这一教学要求，我
5、确定了本课的教学目标及教学重、难点。 学问目标：知道两种颜色调和后会产生第三种颜色。(教学重点) 情感目标：感受吹画活动及合作学习的乐趣，体验抽象绘画的魅力，提高学生的审美情趣。(教学重点) 力量目标：吹画后，能绽开想像，并添画成一幅完整的作品。(教学难点) 二、教法学法 新课标指出：美术教学要特殊重视激发学生的创新精神和培育学生的实践力量。在教学中我采纳谈话法、情境法、启发法、试验法、演示法，争论法等教学方法进展教学。在学法上，我将指导学生运用自主探究、合作学习、实践创作等学习方法，激发学生的创新精神，培育学生的实践力量。(详细运用在教学过程中具体阐述) 三、教学过程 依据本课的教学目标及低
6、年级学生想像力丰富，表达方式大胆，学习兴趣持续时间短，动手探究力量不强等心理特点和认知规律，我有针对性的设计了以下教学过程： (一)谈话导入，故事激趣 上课伊始，我会这样对学生说“同学们，昨天，教师听到了一个特别好玩的故事，你们想知道吗?接着，利用课件展现：一个叫乐乐的小朋友调好颜色正预备画画时，被他的朋友喊出去玩，忘了整理桌上的颜料。这些淘气的颜色跳出来，在纸上欢快地跑来跑去，一不当心，红色和黄色撞到了一起，“天啦!”蓝色看到后尖叫起来，立即跑去扶它们，蓝色为什么会尖叫?扶它们时又发生了什么呢? 【设计意图】运用谈话法导入，拉进与学生的距离，吸引学生的留意力，让学生快速、自然地进入课堂状态。
7、再充分利用多媒体教学的魅力，把课堂上要解决的问题藏在故事的情境中，运用情境教学法充分调动低年级学生学习的主动性及求知的欲望。 (二)初步尝试，探究发觉 这一环节我是这样设计的：让学生自己调颜色滴在纸上，先尝试用一种颜色吹，然后再换一张纸，用红黄蓝等颜色吹，教师准时指导学生观看、总结自己的发觉，找到故事的答案。 【设计意图】新课标指出：教师不要急于用简洁的讲解代替学生的感悟和熟悉，应当引导他们通过观看、体验等方法自我发觉问题、自主学习、合作沟通。因此，我运用试验教学法，让学生通过试验尝试，得到阅历。在实践过程中指导学生运用自主探究的学习方法，让他们深刻地体会到颜料加水过多颜色就会太淡，水太少就会
8、吹不动，以及两种颜色流在一起后会变色等规律，由于这一发觉，学生很快明白了故事中蓝色尖叫的缘由是看到红色和黄色撞到一起变成了橙色;扶它们时发生的变化是：扶红色的手变成了紫色，扶黄色的手变成了绿色。 故事接下来会怎样呢?运用课件展现：当这些颜色发觉自己变色了，正感到怀疑时，乐乐回来了，“呀!好美丽、好奇妙的颜色呀，我要给它取个名字流淌的颜色”(板书课题)，乐乐说完便把其它的颜色也吹到纸上，玩了起来，真是美极了，我要把它们变成一幅幅美丽的美术作品。 【设计意图】依据低年级孩子留意力简单分散、奇怪心强的年龄特征，以故事贯穿课堂教学，通过创设的情境，准时调整学生的留意力，让学生以饱满的热忱快速投入到课堂
9、中去。 (三)作品观赏，启发联想 1、作品观赏 教师准时问道：乐乐画了些什么?同学们，你们想看看这些作品吗?自然地进入作品观赏阶段。看：和谐家园、缤纷海洋。通过这些作品带给学生巨大的惊异和莫大的兴趣。 【设计意图】好的范图就好比一块引路石，帮忙学生准时进入角色。 2、启发联想 观赏完乐乐的作品之后，课件展现：乐乐向大家问道：同学们，你们知道这些作品是怎样画出来的吗?学生观看后答复：“吹了之后添画的”。 课件连续展现：乐乐还吹了许多作品，想考考我们，看，这幅可以添画成什么?有的说可以添画成大树，有的说可以添画成怪兽当学生对吹画的作业一时想不出能添画成什么的时候，通过课件转动作业的角度，再引导学生
10、连续观看、想像。当学生的脑海里布满了各种奇思妙想时，我利用课件把乐乐的添画作品展现给他们看，让作品与学生的想像产生共鸣。刚刚这幅，乐乐把它添画成了花瓶，这幅添画成了 【设计意图】这局部是课堂教学的难点，教师运用启发式的教学方法，让学生开展争论，培育学生的想象力和抽象思维力量。 3、教师示范 教师依据今年中国。常德“桃花节”的盛大活动，即兴创作三月桃园。 【设计意图】严密联系学生的生活，以中国常德首届“桃花节”为创作题材，引导学生在生活中查找创作的源泉，培育学生爱祖国，爱家乡的情怀，再通过直观的演示法教学，给学生带来美的享受，让学生了解作画的步骤，进一步激发学生的创作欲望，这种直观感受与体验是多
11、媒体教学所不能取代的。 当学生观赏完乐乐的作品，感受了教师创作的全过程之后，他们已经迫不及待了，这时立刻进入第四个环节。 (四)欢乐作画，展现评价 首先让每组同学，相互观看、争论自己的画面，看看流淌的颜色像什么。然后让学生确定是自己一个人作画，还是和同学合作，大家可以自由选择。在学生创作的同时播放儿童歌曲，营造轻松的学习气氛，让学生在美丽的旋律中绽开思路、大胆制造，体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作根本完成时，我让学生把作品贴到我设计的作品展现评价板中，然后采纳学生自评为主，互评与教师简评为辅的方法进展评价，从而使学生主动参加到教学中来，培育学生的自信念，体验胜利的喜悦。 【设计意图】在这个
12、阶段，运用争论法教学能让学生充分去观看，体会、发言，发挥小组合作学习的作用，开拓学生想象的空间，激发学生完成精致而奇妙的作品。 (五)课堂小结拓展延长 教师简洁地小结今日的学习状况后，用课件展现，美国画家波洛克用滴流的方式创作的特色作品以及中国画家利用喷水、撒盐、实物压印等方式创作的精致作品，让学生了解到作画的方法还有许多，只要擅长探究、尝试就能制造出更精彩更奇妙的作品。 【设计意图】最终设计的“课堂小结拓展延长”这一环节，使教学到达“课虽尽，但趣无穷”的效果。 (六)板书设计 美术课的板书应将文字与画融为一体，因此在教学中，我将作画过程与板书相协作，将范图、多媒体课件相对应，做到和谐全都。
13、板书：流淌的颜色 吹想添画 二年级美术流淌的颜色说课稿范文三 课时：2课时 课堂类型：造型表现 教学目标： 1、学会调匀水粉颜料。通过实践，体验两种颜色调和而产生第三种颜色的变化过程。 2、依据吹画后的效果，绽开想像，进展添画创作。 3、培育学生的想象力量和抽象思维力量。 教学重、难点： 1、让学生在观看两种颜色相互渗透过程中，感受颜色变化的美。 2、培育学生动手力量和观看力量。 3、依据吹画的效果奇妙地添画。 教具学具：水彩颜料、画纸、吸管、毛笔、调色盘。 教学过程： 第一课时 一、组织教学： 导入阶段： 1、请一位同学和教师一起做嬉戏：教师有红、黄、蓝三种颜色，两人各滴一种颜色在画纸上，再
14、用吸管吹，让颜料混合、相互渗透。利用多媒体的投影仪，让全班同学观看两种颜色相互渗透的变化过程，并且把看到的变化分别在小组里说一说。 2、请两位同学上台，再做一次嬉戏，把看到的变化经小组争论后，在班上说一说。 3、教师小结：两种流淌的颜色在相互混合、渗透的过程中变幻无穷，今日，我们一起动手试试，看看这种奇妙的变化。 4、提醒课题：流淌的颜色 二、课堂教学： 1、师示范调颜色：用毛笔蘸水放在调色盘里，再蘸颜料在调色盘里调匀，调到毛笔蘸颜料时，水份饱满且不滴落。 2、教师示范让颜色相互混合、相互渗透的方法：倾斜画面，直接用嘴吹，用吸管吹，等。 3、师问：除了教师的这些方法之外，大家想想还有什么方法可
15、以使颜色流淌吗?(要求同学在小组里争论，在作业时应用、尝试。) 4、强调在作业嬉戏的过程中要留意观看颜色融合、渗透时的奇妙变化。 5、教师帮忙学生一起总结，示范语句表达形式。 师示范：我用方法，让色和色融合在一起，我看到：。 三、布置课堂作业： 1、会调匀水粉颜料。 2、用各种方法让颜色相互流淌，观看颜色融合时奇妙的变化，且把观看到的在小组里进展沟通。 3、比一比，哪组的颜色流淌方法多?说说观看到颜色有什么变化? 四、学生练习：学生以小组开展作业嬉戏，教师进展巡察指导。 五、小结：各小组展现自己的作品，说一说用的方法、讲一讲观看到的状况。 其次课时 一、组织教学 导入阶段： 学生自主观赏教材的作品，并争论沟通。 1、小组争论沟通，这些作品是怎样画出来的?(在吹画的根底上进展添画。) 2、这些画和以往的画有什么不一样?(比拟抽象) 二、课堂教学： 1、让学生把上节课的作业拿出来和课本的作品比一比，自由争论：找找作业的绘画方法及步骤要点，在争论沟通中明确学习任务。 2、出示教学范图，用观赏的方式复习构图学问： 要有主题，有情节。 画面要饱满、丰富。 三、布置作业： 1、依据上节课的吹画效果，绽开想象，进展添画。 2、比一比，谁的画添得巧、添得妙。 四、学生练习：学生做作业，教师进展巡察指导，准时辅导、订正。 五、小结：学生展现作品，师生一起评说各幅作品添得奇妙的地方。